美育浸潤，讓教育回歸自然

《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》要求，以浸潤作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效。作為教育部“義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校”，雞西市樹梁中學(xué)牢牢把握美育本質(zhì)內(nèi)涵和基本形態(tài)，積極推進(jìn)并完善美育課程體系，探尋課程美育的實(shí)踐路徑，著力提升學(xué)校美育質(zhì)量。

一校多品，三階遞進(jìn)。在嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案的基礎(chǔ)上，學(xué)校全力構(gòu)建“樹·梁”課程體系。以“‘樹’課程”為學(xué)生成長課程，其下分設(shè)“樹·德”“樹·智”“樹·體”“樹·美”“樹·勞”五項(xiàng)課程主題。在“樹·美”課程創(chuàng)設(shè)中，學(xué)校面向不同對(duì)象分別開設(shè)“夯基課程”“賦能課程”“發(fā)展課程”，注重超越學(xué)科、跨越領(lǐng)域、聯(lián)結(jié)生活，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三階遞進(jìn)，全面發(fā)展。

以夯基課程為例，該課程面向全體學(xué)生，注重將國家課程校本化，整合音樂、美術(shù)學(xué)科。美術(shù)學(xué)科創(chuàng)設(shè)“設(shè)計(jì)+”課程，錨定與學(xué)習(xí)、生活關(guān)聯(lián)的書簽賀卡、班徽班服、校園文化設(shè)計(jì)等“大任務(wù)”，開展以“欣賞—理論—訓(xùn)練—設(shè)計(jì)”四步進(jìn)階式的單元“大教學(xué)”。音樂學(xué)科以紅歌為素材，構(gòu)建“紅歌+口琴”“紅歌+口風(fēng)琴”課程，學(xué)生在紅歌演唱與口琴、口風(fēng)琴等器樂演奏過程中完成德育教育與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的融合。

課程融美，美課育人。學(xué)校在美育課程縱向三階遞進(jìn)、貫通培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重橫向與各學(xué)科緊密聯(lián)結(jié)、與“五育”深度融合，構(gòu)建縱向貫通、橫向整合的育人體系，多領(lǐng)域開展課程美育創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐。

重視美育與智育的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從自然、生活、社會(huì)中汲取豐富的審美元素，同時(shí)也促使智育變得更加直觀、立體。以智育為內(nèi)核，以美育為支架，將美育與智育在情境化教學(xué)中融合，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。重視美育與德育、體育、勞育和心育相結(jié)合。學(xué)校德育發(fā)展課程之一，就是引領(lǐng)學(xué)生在走城、觀城、研城的過程中探索家鄉(xiāng)之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛、創(chuàng)造美好生活的愿望與能力及“愛家、愛家鄉(xiāng)、愛國”的深厚情感。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)鍛煉和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，通過長跑、跳遠(yuǎn)、跳高等體育運(yùn)動(dòng)感受力量美，通過健美操、大課間韻律操、運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)表演等體育活動(dòng)表達(dá)姿態(tài)美。學(xué)校依托校內(nèi)實(shí)踐基地，以編織社團(tuán)課程及烹飪大賽、雪雕大賽等為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動(dòng)創(chuàng)造美、欣賞美、感受美。學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造溫暖育人、情趣高雅的環(huán)境，開展主題為“光”“微笑”的攝影作業(yè)展等，引導(dǎo)學(xué)生溫潤心靈、向往美好。

“美育浸潤行動(dòng)”的號(hào)角已經(jīng)吹響，雞西市樹梁中學(xué)全體教師愿在美育課程及課程美育的共創(chuàng)共生中不斷探索，與學(xué)生在美育浸潤的實(shí)踐中雙向奔赴，為過往賦予意義，為當(dāng)下確立目標(biāo)，為未來勾勒方向，積極推進(jìn)多樣態(tài)美育建設(shè)，讓教育回歸自然。

（作者單位：黑龍江省雞西市樹梁中學(xué)）