源于生活，回歸生活

【摘要】高中階段物理學(xué)科的重要性不言而喻.物理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)的重要載體，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有重要影響.物理學(xué)科包含的知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生普遍反映物理知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，理解過(guò)程中存在較大難度，導(dǎo)致較多學(xué)生感到物理學(xué)科枯燥乏味.結(jié)合物理學(xué)科的本質(zhì)進(jìn)行分析，物理與現(xiàn)實(shí)生活存在著非常緊密的聯(lián)系，教師融入生活化教學(xué)方法可以降低物理課堂的枯燥感，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣.本文通過(guò)分析高中物理生活教學(xué)的作用，探索高中物理生活教學(xué)策略，希望可以為構(gòu)建高中物理高效課堂提供有益參考.

【關(guān)鍵詞】生活教學(xué)；高中物理；教學(xué)方法

物理知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活，物理學(xué)科與日常生活存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在高中物理課堂應(yīng)用生活化教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義.物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)融入生活化教學(xué)思想整理教學(xué)資源，積極創(chuàng)新生活化教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)構(gòu)建多元化教學(xué)新模式，為學(xué)生營(yíng)造貼近生活的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生感受到高中物理生活的重要作用，有效提高物理課堂的教學(xué)活力，有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).

1高中物理生活教學(xué)的作用

1.1激發(fā)學(xué)生的探究興趣

物理學(xué)科在高考中發(fā)揮著非常重要的作用，要想提升學(xué)生的考試成績(jī)，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.融入生活教學(xué)法可以豐富高中物理課堂結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科探究興趣，使學(xué)生感受的物理知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，這對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科水平的提升有積極的促進(jìn)作用.

1.2強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用

教師融合生活教學(xué)活化了物理課堂結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)效率，有助于完善學(xué)生的物理知識(shí)體系，在實(shí)際生活場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力[1].生活教學(xué)方法通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行大膽的嘗試，有效加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有重要作用.

1.3提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的參與感不足，對(duì)物理知識(shí)的理解僅停留在表面，而生活教學(xué)可以突出學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力.

2高中物理生活教學(xué)的有效方法

2.1聯(lián)系生活知識(shí)，合理導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入對(duì)于物理教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展有重要影響，物理教師通過(guò)聯(lián)系生活設(shè)計(jì)主題式教學(xué)，可以加強(qiáng)物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象掌握物理知識(shí)的變化規(guī)律，將不同的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，進(jìn)而有效完善學(xué)生的物理知識(shí)體系[2].在為學(xué)生介紹物理概念的過(guò)程中，教師結(jié)合生活實(shí)例幫助學(xué)生理解物理理論，將理論知識(shí)串聯(lián)在一起可以有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平.

例如在教學(xué)人教版高一物理必修第一冊(cè)“1.4速度變化快慢的描述——加速度”這一部分內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容是高中一年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為了幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可結(jié)合生活化教學(xué)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入活動(dòng)，并將具體的課堂導(dǎo)入流程設(shè)定如下：第一，引入生活實(shí)例，教師在課堂展示生活中汽車(chē)行進(jìn)，通過(guò)速度變化幫助學(xué)生了解加速度的基本概念，思考在哪些情況下汽車(chē)會(huì)加速或減速；第二，制作動(dòng)畫(huà)模擬視頻，教師結(jié)合汽車(chē)速度變化制作視頻，幫助學(xué)生在畫(huà)面情境中感受到汽車(chē)加速的狀態(tài)，模擬在車(chē)內(nèi)觀看到的加速或減速場(chǎng)景；第三，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)生活中加速度的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如在跑步、騎自行車(chē)過(guò)程中出現(xiàn)的速度變化，幫助學(xué)生思考速度變化的物理原理，使他們理解生活中復(fù)雜現(xiàn)象的物理知識(shí)及變化規(guī)律；第四，提問(wèn)導(dǎo)學(xué)，教師結(jié)合物理知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生思考在哪些情況下會(huì)發(fā)生加速后減速的現(xiàn)象，如何進(jìn)行加速度的計(jì)算，進(jìn)而幫助學(xué)生深入思考物理原理；第五，生活情境擴(kuò)展，結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題，有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；第六，課堂小結(jié)，通過(guò)積極互動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求學(xué)生匯總本課物理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入把握物理概念，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科探究興趣.

2.2挖掘生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在生活化教學(xué)思路下，高中物理教師可以選擇一些生活化的教學(xué)素材，有效豐富物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓教材知識(shí)貼合學(xué)生實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

例如學(xué)生學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力”的內(nèi)容時(shí)，由于這部分知識(shí)比較抽象難懂，很多學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完全理解，教師在掌握學(xué)生的課堂狀態(tài)后，引入了太空探索的內(nèi)容，幫助學(xué)生觀察行星運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)視頻的方式幫助學(xué)生理解萬(wàn)有引力的概念，并將這一物理概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，借助這種方式提升物理課堂的教學(xué)深度，有效拓寬了學(xué)生的學(xué)科視野，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性[3].

又如，在教學(xué)人教版高一物理必修第三冊(cè)“電路中的能量轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活挖掘教學(xué)素材，依托教材為中心拓展教學(xué)資源，在針對(duì)“電功率”這部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，很多學(xué)生對(duì)電功率的概念理解存在問(wèn)題.對(duì)此，高中物理教師需要選擇學(xué)生生活當(dāng)中熟悉的電器功率作為案例，促使學(xué)生主動(dòng)積極思考電烤箱、電磁爐、電餅鐺等電器的功率.利用這樣的案例加深學(xué)生對(duì)電功率的印象，然后促使學(xué)生主動(dòng)探究電功率與電壓、電流間的關(guān)系，幫助學(xué)生充分感受到物理知識(shí)與生活現(xiàn)象間的緊密聯(lián)系.教師還要在課堂中引入一些生活素材，幫助學(xué)生分析，在思考過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

再如，結(jié)合“焦耳定律”進(jìn)行講解時(shí)，教師要求學(xué)生思考家中某些家用電器在工作過(guò)程中是否會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，并分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的具體原因，結(jié)合物理學(xué)幫助學(xué)生探究這種現(xiàn)象與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，分析這是否是電能轉(zhuǎn)化內(nèi)能的過(guò)程.教師引入生活化素材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，在趣味教學(xué)情境中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中物理學(xué)科本身具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，生活中的物理現(xiàn)象隨處可見(jiàn).物理知識(shí)要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，促使學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.當(dāng)前，學(xué)生對(duì)乏味的物理課堂已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩心理，他們比較傾向于將自己的注意力放在實(shí)際生活中的趣味物理現(xiàn)象中.對(duì)此，高中物理教師需要巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生參與物理課堂的熱情，從而真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4].

例如教學(xué)人教版高一物理必修第二冊(cè)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先要利用多媒體的方法為學(xué)生呈現(xiàn)一段視頻內(nèi)容，視頻中主要呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是“一輛行駛的火車(chē)速度過(guò)快，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)彎，從而產(chǎn)生脫軌的現(xiàn)象”.學(xué)生看完這個(gè)視頻后，教師對(duì)學(xué)生提出下面的問(wèn)題“火車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)需要控制速度在什么范圍？火車(chē)的極限速度會(huì)受到哪些因素的影響呢？”這些問(wèn)題將引導(dǎo)學(xué)生思考并參與到這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生介紹實(shí)際生活當(dāng)中常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)案例，提出相關(guān)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生探索問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用這樣的方法，教師將物理知識(shí)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)與掌握物理知識(shí)，從而不僅可以深化學(xué)生對(duì)物理概念的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)提供幫助.

2.4演示生活實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)能力提升

實(shí)踐能力是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所必須具備的一項(xiàng)能力.教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)情，設(shè)計(jì)適宜的物理實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)理解物理知識(shí).實(shí)驗(yàn)不僅可以展示出物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象.在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性.這樣一來(lái)，促使學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且嘗試著將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中.

例如教學(xué)人教版高一物理必修第三冊(cè)“電荷”的內(nèi)容時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生主動(dòng)探尋與電荷有關(guān)的生活現(xiàn)象，如衣物靜電現(xiàn)象、梳頭發(fā)時(shí)頭發(fā)豎起、吸塵器吸塵等.首先，教師要給予學(xué)生啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些生活現(xiàn)象與電荷之間存在怎樣的關(guān)系.利用這樣的方式，幫助學(xué)生更直觀、形象地理解電荷的存在與具體作用，從而構(gòu)建起物理概念與實(shí)際生活之間的聯(lián)系.其次，教師組織實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，為學(xué)生介紹電荷有關(guān)的概念，并且設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)演示電荷的性質(zhì).教師準(zhǔn)備好一些帶有電荷的實(shí)驗(yàn)器材，然后指導(dǎo)學(xué)生正確、安全地參與實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)前后電荷發(fā)生的變化情況.最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、討論，讓學(xué)生了解到在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中電荷是呈現(xiàn)守恒的狀態(tài).通過(guò)為學(xué)生演示生活實(shí)驗(yàn)，教師可以將原本抽象的物理概念與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在輕松的氛圍中熟練掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐技能.

2.5組織生活實(shí)踐，深化學(xué)習(xí)感悟

在高中物理課堂中應(yīng)用生活教學(xué)，需要推動(dòng)理論與實(shí)踐的有效融合，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況展開(kāi)分析，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求.在生活化教學(xué)思路下，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，組織生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的感悟.生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生感受到物理知識(shí)的重要性，將所學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

例如在教學(xué)人教版高一物理必修第二冊(cè)“機(jī)械守恒定律”這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器開(kāi)展驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)中所揭示的物理知識(shí).在學(xué)生完成實(shí)踐后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考“生活中還有哪些情況使用了機(jī)械守恒定律？”這一問(wèn)題.學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考回答：“生活當(dāng)中汽車(chē)在行進(jìn)或者在滑滑板時(shí)，所形成的機(jī)械能不會(huì)減少，而是會(huì)轉(zhuǎn)化為其他形式的力.”經(jīng)過(guò)這樣的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析生活中的現(xiàn)象，理解和熟練應(yīng)用機(jī)械守恒定律，從而在很大程度上提高了學(xué)生的探究能力，增進(jìn)他們對(duì)物理知識(shí)的理解，體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值[5].

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，應(yīng)用生活教學(xué)設(shè)計(jì)物理教學(xué)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科探究興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效提升，對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)改革發(fā)展具有非常重要的意義.在未來(lái)的教育改革活動(dòng)中，高中物理教師應(yīng)進(jìn)行各種嘗試和探索，把握物理學(xué)科的生活屬性，整理相關(guān)的教學(xué)資源，在生活教學(xué)模式下設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展.

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