基于中學語文單元整合的群文閱讀教學策略探究

摘 要：新課改背景下，中學語文教學越來越注重單元整合與群文閱讀的結合，旨在提升學生的綜合素養和文學鑒賞能力。在教學過程中，單元整合能夠系統性串聯不同篇章內容，使學生在整體性學習中理解文本的深層意義，而群文閱讀通過多篇文章的比對和討論，培養了學生的批判思維和語言表達技巧。本文基于單元整合的思路，從選擇適合的閱讀材料、設計有效的教學環節、建立互動機制、運用信息技術等方面，探討了群文閱讀教學策略的實施路徑，主張教師在教學過程中要合理整合資源，以取得預期的語文教學效果。

關鍵詞：中學語文 單元整合 群文閱讀 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.014

《義務教育初中語文課程標準（2022年版）》提出，要注重學生閱讀能力的培養，提升其文學素養和綜合素質。面對這一要求，中學語文教師需要探索新的教學策略，以更好地實施單元整合與群文閱讀教學。在傳統的語文教學模式中，往往側重于對單篇文章的解析，缺乏系統性和整體性，導致學生無法全面理解和欣賞文本。然而，通過單元整合，可以將不同類型、不同主題的文章有機聯系起來，使學生在多文本閱讀中發現共性和差異，從而加深對文本的理解。此外，群文閱讀作為一種創新的教學方法，通過閱讀和討論多篇文章，能夠激發學生的學習興趣，培養其批判思維和表達能力。本文以人教版初中語文教材為例，結合教學實際，探討中學語文單元整合的群文閱讀教學策略，希望為廣大語文教師的教學實踐提供有益參考，幫助學生實現語文學科核心素養的全面提升。……