西藏高校圖書館閱推館員培育現狀與對策研究

摘要：現介紹了西藏高校閱讀推廣館員培育現狀，主要從館員科研項目和學術文章兩個方面入手，分析了館員培育存在的問題，提出了設置專門的閱讀推廣部門并配備專業的人員、提高閱讀推廣館員理論水平與實踐能力、組織館員參加“閱讀推廣人”培育行動等策略，以期為西藏高校閱讀推廣館員走向專業化提供理論借鑒。

在2022年4月23日世界讀書日，習近平總書記于首屆全民閱讀大會舉辦之時致信強調，“希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍”，諄諄教導、殷切囑托，極大激發了全社會投入閱讀活動的熱情。

在推動全民閱讀的過程中，閱讀推廣（以下簡稱“閱推”）活動最引人矚目。西藏自治區七所高校圖書館的閱推活動主要是由閱推館員對活動進行策劃、組織，但這些館員的專業背景、業務水平參差不齊，且較少接受專業培訓，從而影響了活動的效果。另外，我國當前僅有9所大學開設了閱推類課程，這樣的閱推人才培養規模難以適應蓬勃發展的閱推工作需求。因此，開展高校閱推館員的培育工作，對提升高校閱推水平，促使閱推走向專業化有重要意義。

西藏高校圖書館閱推館員培育現狀

閱推部門設置及館員配備

西藏自治區共有七所高校，分別是西藏大學、西藏民族大學、西藏農牧學院、西藏藏醫藥大學、拉薩師范高等?？茖W校、西藏職業技術學院、西藏警官高等?？茖W校。各高校圖書館均未設立閱推部門，但前三所高校圖書館組建了閱推小組，成員由中青年館員兼任。其他四所高校由于工作人員有限，未組建閱推隊伍，但每年以4.23世界讀書日為契機，臨時委派館員組團，開展閱推活動。

館員培育情況

西藏高校圖書館在館員培育方面，主要利用科研激勵、對外交流學習、專家講座等方法提升閱推館員的專業水平。

1.科研激勵

高校的科研激勵政策可以激勵閱推館員利用科研提升其專業水平。西藏各高校圖書館鼓勵閱推館員申請科研項目、撰寫學術論文與典型服務案例，以促進館員主動學習及其業務能力的提升；同時，鼓勵館員將科研與工作結合，形成“以學促專，以專促能”的環境，助力館員科研與閱推能力的雙重提高。例如，西藏民族大學圖書館多年來持續召開學術交流和業務案例分享會，并鼓勵館員積極參與，有效提升了館員的閱推水平。

2.對外交流學習

西藏自治區高等學校圖書情報工作委員會（以下簡稱“圖工委”）非常重視館員的培育，以援藏為契機，多年來與發達地區的高校持續聯系，為館員外出交流學習提供了寶貴的機會。例如，2021年，圖工委組織成員館館員赴重慶市高校圖書館學習；2023年，圖工委組織七所高校圖書館赴中山大學圖書館交流；2024年，圖工委組織館員赴南昌大學圖書館等地學習。對外交流學習不僅開拓了館員的視野，還提升了館員的專業水平。

3.參加陶風青藍工程

西藏民族大學圖書館利用江蘇省“陶風青藍工程全省中青年圖書館員科研能力提升培訓班”開展網上教育的機會，為本館館員開展培訓。該培訓由具備較高的理論水平或較強的實踐經驗的專家主講，旨在促進館員專業水平的提升。

西藏高校圖書館閱推館員培養存在的問題

未設置閱推部門，沒有配備專職人員

如上所述，西藏自治區僅有三所高校圖書館組建了閱推小組，但其余四所高校圖書館由于工作人員有限等原因，尚未成立閱推小組?？梢姡鞑刈灾螀^七所高校圖書館均未成立專門的閱推部門，且閱推館員都是兼職。因此，缺乏專門的機構設置和人員，影響了閱推工作的效能。

館員培育方法較為傳統，實踐性不強

在閱讀推廣館員的培育過程中，過于側重自我學習、對外交流及專家講座等形式，而忽視了實踐能力的強化，導致館員實踐能力的提升幅度有限。相應地，館員將工作經驗總結并提煉為理論成果的能力也較弱，具體反映在閱讀推廣類項目中缺乏大型項目支撐，以及公開發表的高質量學術論文數量偏少。

1.近十年的科研項目情況

經過調研，以西藏大學圖書館和西藏民族大學圖書館為例，兩館近十年在科研項目方面的基本情況如下，西藏大學圖書館申報了2個校級的閱推項目，主持人分別是王麗英和才讓扎西老師；西藏民族大學圖書館申請的閱推項目數量共7個（見表1），包括1個中圖學會項目，3個教育廳項目，3個校級項目。

從表1（根據CNKI數據整理）中可以看出，自2015年起，西藏民族大學圖書館閱推類項目持續立項，說明館員對閱推的關注度較高，閱推已成為研究熱點之一；但在項目立項級別上，主要集中在校級項目和教育廳級項目，缺乏教育部項目、國家社會科學基金項目等更高級別的項目。

2.公開發表的學術文章情況

筆者以中國知網（CNKI）為檢索源進行高級檢索，以“作者單位=西藏大學圖書館”+“主題=閱讀”為檢索式，檢索2014—2023年署名為西藏大學圖書館的文章，去掉無關項，檢索結果有11條（見表2），其中1篇是被北京大學核心期刊收錄的文章。

以同樣的檢索源、類似的檢索式進行高級檢索，“作者單位=西藏民族大學圖書館”+“主題=閱讀”，以及“作者單位=西藏民族大學圖書館”+“主題=閱讀”，篩選2014—2023年的成果，得到有效結果19條（見表3）。其中，有四篇文章被納入南京大學核心期刊擴展版目錄。此外，經檢索，其他五所高校未有公開發表的閱推文章。

經統計，西藏自治區高校圖書館2014年至2023年共發表閱讀及閱推類文章30篇，其中核心期刊文章5篇（占比約16.67%）?？梢姡鞑刈灾螀^高校圖書館閱推類文章的數量尚可，但質量有限，反映了館員在閱推領域的理論水平與實踐能力亟待提高。

圖書館未組織參加“閱讀推廣人”培育行動

圖書館館員培育工作主要包括政府組織的高校培育工作、高校圖書館協會組織的培育工作以及民間機構開展的專業課程培訓等。例如，中國圖書館學會多年來持續開展“閱讀推廣人”培育行動，取得了良好成效，但西藏自治區各高校圖書館未派館員參加。因此，西藏高校圖書館館員基本依靠自學、外出交流、參加網上培訓等方式提高專業水平，缺乏線下專業培訓，這在一定程度上制約了其專業理論水平的快速提升。

西藏高校圖書館閱推館員培育策略

重視頂層設計，設置閱推部門并配備專門人員

由于西藏自治區圖書館多年來未引進新人，同時，自然減員導致人員緊張。雖然各館都成立了閱推小組，但小組成員均為兼職，缺少專職從事閱推工作和理論研究的人員，導致閱推活動形式老套、內容陳舊，缺少對學生的吸引力。所以，學校應從頂層設計入手，不斷為圖書館引進新的人才，只有圖書館人員充足，才能建立專門的閱推部門以及配備專業的閱推人員，從而充分發揮圖書館知識中心、學習中心的作用，發揮圖書館場地育人、文化育人的功能，增強學校學習和文化氛圍，為西藏地區培養更多的優秀人才。

理論與實踐相結合，提升閱讀推廣活動效能

從項目申報和文章發表情況來看，閱推館員的專業理論水平有限。這需要引起學校及圖書館領導的重視，圖書館是場館育人、文化育人的重要場所，閱推館員的能力與圖書館的服務質量之間存在顯著關聯，其中，館員的理論水平尤為重要，只有用科學理論指導實踐，才能促進實踐的不斷創新與發展。

從閱讀推廣工作來看，閱推館員需要具有組織、策劃宣傳、推廣、評價等能力；需要掌握一定的讀者心理與人際溝通技巧；還要熟悉本館館藏。但從我國的圖書館學教育情況來看，僅有9所大學圖書館學專業開設了閱推類課程。據調查，大多數西藏高校圖書館的館員在校期間未學習過閱推方面的知識，缺乏讀者心理、策劃、組織、宣傳、評價等方面的理論知識。由于缺乏堅實的理論基礎，這些館員在閱推工作方面往往只能模仿發達地區的圖書館，難以形成具有本地特色的工作體系。因此，西藏自治區高校圖書館培育理念新、專業強、技能高的閱推人才隊伍迫在眉睫。

首先，實施科研激勵機制，鼓勵館員自發、自覺學習；其次，學校應給予充分的經費支持，讓館員參加專業的理論學習；最后，可以派館員前往北京大學、武漢大學等擁有“全民閱讀示范基地”榮譽稱號的高校進行交流學習，并積極參與其舉辦的活動，借此機會努力提升自己的理論水平與業務能力。同時，將理論與實踐相結合，努力開創西藏高校閱讀推廣工作新局面。

組織館員參加中國圖書館學會閱讀推廣人培育行動，提升

館員理論水平

“閱讀推廣人”培育行動是中國圖書館學會培育專門人才、服務全民閱讀的品牌項目之一。截至目前，已舉辦22期活動，培育閱讀推廣人6300余名，為加強閱推專業人才隊伍建設，促進我國圖書館及相關業界高質量開展閱推工作作出重要貢獻。在培育行動中，授課的老師都是圖書學領域的知名學者或行業領軍人物，講授的是圖書館學前沿知識、熱點問題及圖書館閱讀推廣的優秀案例。

因此，西藏地區的高校圖書館應積極選派閱推館員參加中國圖書館學會的“閱讀推廣人”培育行動，以拓寬閱推人員的視野，提高其理論水平，進而結合各校實際開展閱推工作，打造具有本校特色的閱推活動。

近十年來，我國圖書館閱讀推廣活動蓬勃發展，已經成為圖書館的核心業務之一，而閱讀推廣人員尤其是閱讀推廣館員的專業化水平與閱讀推廣活動的質量緊密相關。然而，傳統的圖書館學專業課程缺乏閱讀推廣相關的知識和理論，這種人才培養模式與蓬勃發展的閱推工作對人才的需求極度不匹配。目前，西藏自治區的高校已具備圖書館學專業碩士招生資格，但圖書館學專業人才培養尚處于起步階段。同時，在實踐中，專業型閱讀推廣人才非常匱乏。因此，需要對西藏自治區高校圖書館閱讀推廣館員進行培養和教育，以提高閱讀推廣活動的質量，營造濃厚的閱讀與學習氛圍，為西藏自治區培養適應西藏經濟發展和社會轉型的各類優秀人才。

本文系西藏自治區教育廳高等學校人文社會科學研究項目“‘民族交往交流交融’背景下藏學文化讀物推廣研究”（項目編號：SK2021-37）；西藏自治區教育廳教育科學規劃項目“智慧服務背景下西藏高校閱推人培育研究”（項目編號：XZEDUP230114）；西藏民族大學校內項目“山南市圖書館公共文化服務提質增效研究”（項目編號：23MDY019）的階段性研究成果之一。