館校和鳴?文潤校園

現深入探討了績溪縣文化館與學校合作的“館校合作”模式，分析了該模式在資源共享、文化傳承、教育創新等方面的積極作用。通過分析具體案例，揭示了“館校合作”在提升學生綜合素質、促進文化繁榮發展等方面的顯著成效。現從創新背景、創新做法、創新成效及經驗啟示四個方面展開，旨在構建文化館與學校合作的實踐框架和理論支撐，為公共文化服務與教育事業的融合發展提供新思路。同時，文章就如何優化合作模式、深化合作內容提出了建議，以期進一步推動績溪縣乃至全國群文事業的高質量發展。

推動公共文化服務高質量發展，是進一步深化文化體制改革，發展社會主義先進文化的重要任務。近年來，國家及各級政府相繼出臺了一系列政策文件，強調要完善公共文化服務體系，提升公共文化服務質量。這些政策鼓勵社會力量參與公共文化服務建設，包括文化館、圖書館、博物館等公共文化機構與學校、社區等合作，共同推動文化服務的普及和提升。

館校合作是指文化館和學校教育機構之間建立的一種緊密合作關系。這種合作不僅有助于提升文化館的服務質量和學校的教育水平，還能夠促進信息資源共享、知識傳遞和教育創新。在新形勢下，館校合作模式具有以下重要意義。一是優化資源配置。通過合作，文化館和學校可以共同利用資源，實現資源共享和優勢互補。二是提升服務效果。館校合作可以推動文化館和學校服務方式的創新，提高服務質量和效率。三是促進教育創新。館校合作有助于推動學校教育方式的創新，提高學生的信息素養和綜合能力。

績溪縣位于安徽省南部，縣域面積1126平方千米，轄11個鄉鎮81個村（社區），人口近18萬，是典型的“人口小縣”。績溪歷史悠久，文化厚重，是國家級徽州文化生態保護區核心區，現有國家級傳統村落31個，全國重點文物保護單位5處，以及省級文物保護單位29處，是國家歷史文化名城、中國徽菜之鄉、中國廚師之鄉、中國徽墨之鄉。近年來，基于人口少而文化底蘊深厚的縣情，績溪縣文化館深入學習貫徹習近平文化思想，細悟篤行、守正創新，積極探索“館校合作”新模式，深入挖掘績溪歷史文化、民族民間文化的自信基因，持續加大資源整合力度，著力培育群眾文藝人才隊伍，不斷完善現代公共文化服務體系，推進績溪縣群文事業高質量發展。

創新做法

績溪縣文化館作為基層公共文化服務單位，積極指導下轄鄉鎮文化站，重點關注農村留守兒童、空巢老人等特殊群體的文化需求。在館校合作方面，績溪縣文化館采取了以下措施。

堅持人才共育

績溪縣文化館致力于加強與當地學校、各類院校的聯系，優化引才、育才、用才等政策體系，打造共同育人的交流平臺，構建長效合作機制，建立健全全縣文藝人才庫，培養一批既有民族文化素養，又有時代精神的文藝人才，為繁榮昌盛的文化強縣建設作出更大貢獻。

績溪縣文化館通過參與指導校園藝術節和少兒文藝比賽等方式深入發掘文藝新苗，多渠道、多舉措推動相關工作落地落實。一是與縣幼兒園合作，在全縣4個校區系統篩選，成功選拔了34名具有文藝才能的教師；二是與安徽省徽州學校簽訂長期合作協議，將社會藝術班學生作為長期定向培養目標；三是抓實培訓，結合人才培養需求，制訂培訓計劃，定期組織學習交流，邀請不同類型的師資力量進行針對性輔導；四是注重實踐，組織集中創作、送文化到基層活動，開展新時代文明實踐文藝志愿服務，帶隊參加市、縣重大文藝演出活動、戲劇演出劇目等。

堅持資源共享

績溪縣文化館與學校發揮各自優勢，強化資源共享與互補，以文化惠民之雨露，滋潤群眾幸福之土壤。

績溪縣文化館主動對接省文化館、美術館等到學校開展巡展、美育系列活動，常態化開展“文藝進校園”“非遺進校園”等系列活動，進一步豐富青少年的精神文化生活。同時，利用數字化非遺展示中心賦能非遺傳播推廣，講好傳統文化生動故事，累計吸引中小學生參觀人數達3000人次。此外，績溪縣文化館先后與安徽藝術學院戲劇學院、黃山學院等高等院校簽署合作共建協議，一方面，就學生實踐創作、實習就業、人才培養等方面開展對口合作，吸納學生分批次來館實習實訓，將專業知識轉化為服務地方實踐的實際操作能力；另一方面，雙方互派教師、傳承人舉辦主題講座，增進文化交流。

堅持基地共建

績溪縣文化館與中小學開展深度合作，將傳統資源進行有效整合，以增強廣大青少年對家鄉“非物質文化遺產”的自豪感；巧妙地將公共文化服務與基礎教育相融合，以文化自覺助推品質教育的提升，推動傳統文化和非遺技藝的活態傳承與發展。

績溪縣文化館在全縣6所學校設立了非遺傳習基地，其中，以傳承徽菜技藝、培養烹飪人才為辦學重點的安徽省徽州學校圍繞徽菜傳承、徽菜技藝培訓等培育人才、開展活動，為傳承徽菜文化作出突出貢獻；績溪縣實驗小學、伏嶺中心小學以徽劇傳承為宗旨，創新性開展“徽劇進校園”活動，由縣文化館派出專業指導老師每周開展一次社團課，編排《齊王點馬》《美女引鳳》《出獵》等傳統徽劇劇目；上莊毓英學校在縣文化館的指導下，引導并鼓勵學生傳習手龍舞、花船、蚌舞等項目，將績溪文化元素融入學生們的日常學習和生活；龍川小學持續利用緊鄰仁里民歌村的優勢，將績溪民歌民謠作為辦學特色，融入小學音樂課堂實踐，取得較好的效果；揚溪鎮中心小學開展了草龍舞進校園活動，組織學生制作草龍，購置服裝道具，編排草龍舞節目；桂枝小學建成國家級非遺代表性項目手龍舞傳承基地，開設手龍舞社團課，并在縣文化館的指導下建立了一支經驗豐富的表演隊伍，多次參加國家、省、市、縣級的大型活動，成績斐然；揚之小學建成徽文化展示館和徽墨工坊，推出《績溪非遺讀本》徽墨飄香篇，并與胡開文墨業有限公司進行校企合作，開展徽墨研學活動，培養小小傳承人。

創新成效

績溪縣文化館的館校合作模式在實踐中取得了顯著成效。

文化傳承效果顯著，文藝隊伍日益壯大

績溪縣文化館通過館校合作的生動實踐，提升了傳統徽文化在青少年群體中的認知度，促進了傳統文化的傳播、傳承與傳習，取得了顯著成效，有利于傳統文化的繼承與發揚。當前，績溪縣多所中小學已將戲劇、傳統民歌、傳統舞蹈、傳統技藝等績溪本土文化元素融合進本校的辦學特色中，呈現出“日常傳習規范化、展演展示常態化”的特點。截至目前，績溪縣共有6個學校獲得“非遺傳習基地”稱號，其中省級4家、市級2家，“非遺進校園”正朝著“非遺在校園”轉變。

近年來，隨著傳統文化傳習活動在各地全面展開，績溪縣群眾文藝事業蓬勃發展，文藝隊伍規模日益壯大。其中，桂枝小學于2019年起在全校范圍內開展手龍舞傳習活動，重點培養中、高年級學生。歷經五載，成功培養60余人，為績溪縣文藝隊伍源源不斷地輸送了高質量的后備人才，極大充實了文藝隊伍的力量。與此同時，績溪縣實驗小學精心培育的“徽劇童子班”更是成效卓著。這一舉措讓徽劇傳承煥發新的活力，充分彰顯了傳統文化在創新傳承模式下所展現的深刻意義與價值，對推動當地文化傳承與發展起到積極作用。

群文活動豐富多樣，文化互動明顯增強

通過館校合作，文化館和校園文化活動不再“各行其道”，而是呈現“多點融合、多方互動、全面滲透”的全新格局，文化館在校園節慶活動中發揮著越來越重要的作用，文化互動明顯增強。

2023年，績溪縣文化館與轄區中小學、幼兒園合作舉辦文藝慶典、文化藝術節、體育賽事、節日實踐等活動10余場，均取得了良好效果。其中，縣文化館與揚之小學合作開展的安徽省少兒書畫大賽獲獎作品校園巡回展獲得了社會各界的一致認可。績溪縣文化館更是憑借“皖和一家書畫情”書畫筆會活動的契機，將筆會藝術作品贈予揚之小學，切實增強了文化館與學校之間的文化互動。此外，績溪縣文化館還組織選送學生優秀作品參加“藝路童心”少兒文藝展演活動，取得了優異成績。

學生發展路徑拓寬，群文活動質量提升

隨著“館校合作”模式的深入，文化館的平臺屬性為學生的文藝展演、交流學習提供了極大便利和諸多機會，全縣青少年的藝術發展路徑清晰廣闊。2023年，績溪縣文化館帶領桂枝小學飛翼表演隊先后參加安徽衛視農民春晚、“龍舞邯鄲 相約曲周”全國龍舞展演賽、“2023千島湖創意生活周”等多場活動，并在“龍舞邯鄲 相約曲周”全國龍舞展演賽中獲得了龍騰獎和優秀組織獎。2024年，績溪縣文化館帶領桂枝小學飛翼表演隊參加文化和旅游部非物質文化遺產司主辦的“舞龍中國龍”——龍舞大巡游全國主會場活動和“大地歡歌 美好安徽”安徽省首屆“中國民間文化藝術之鄉”示范交流活動。此外，績溪縣實驗小學的“徽劇童子班”亮相宣城市“銀發歌王”頒獎晚會、新春文藝晚會等群文活動并作為安徽省唯一傳統戲曲代表隊，受邀參加清華大學舉辦的第五屆“中外人文交流小使者”集體展示（戲曲類）全國總展示活動。由徽劇童子班排練的《萬花獻瑞》《磨坊相會》《貴妃醉酒》《百花贈劍》《烏盆記》等徽劇經典劇目，多次為各級領導、專家、外賓作匯報演出，并獲得高度贊譽。2023年以來，徽劇童子班參加省、市級現場比賽展演和微電影拍攝，獲國家級獎項3個、省級獎項1個。青少年在一次次活動和展演中不斷提升了自身的文化藝術素養，也推動了群文事業的高質量可持續發展。

學生創新能力提升，傳統文化創新發展

隨著傳統文化在績溪縣校園的推廣普及，學生在參與傳統文化傳習的同時，也帶動了傳統文化的創新發展。揚之小學將手龍舞和武術結合，創新化編排出功夫手龍，并將其廣泛運用于2024“梯田畫中游 花海添錦繡”中國績溪第十五屆油菜花文化旅游節開幕式等各類群文活動中，以群眾喜聞樂見的舞臺藝術形式讓文化創新成果成功轉化并綻放光彩。

存在問題

績溪縣雖在館校合作方面取得了一定的成績，但同時也面臨一定的挑戰。

配套資源不足

館校合作需要資源的支持，如資金、設備、人才等。資金是館校合作中最基本的資源之一。然而，由于政府撥款有限、社會捐贈不足等原因，許多文化館和學校都面臨資金短缺的問題。部分文化館和學校的設施相對落后，無法滿足現代教學和學習的需求。這包括圖書館、實驗室、教室等基礎設施的更新和升級。此外，館校合作需要專業人才推動和實施。然而，由于人才流動、培訓不足等原因，部分文化館和學校缺乏具備專業知識和技能的員工。

制度完善不夠

目前，館校合作制度在推動文化教育融合方面發揮了重要作用，但其完善程度仍有待提升。具體而言，館校合作在制度設計上缺乏統一標準和規范，導致合作過程中易出現權責不清、資源分配不均等問題。此外，合作機制不夠靈活，難以適應不同地區的實際情況和學校的個性化需求。同時，監督評估體系的不完善影響了合作效果的評估和反饋。因此，需要進一步完善館校合作制度，明確合作目標、規范合作流程、加強資源整合與共享，并建立科學的監督評估機制，以確保館校合作能夠持續、有效地推動文化教育事業的繁榮發展。

合作意識不強

館校合作意識不強是當前文化教育領域面臨的一個問題。盡管館校合作在提升教育質量、豐富教學資源方面具有重要作用，但部分文化館和學校對合作的重視程度不夠，缺乏主動尋求合作、積極參與合作的意識。這致使館校間合作契機流失，未能實現資源的高效整合與利用。為了推動館校合作的深入發展，需要加強宣傳教育，提高文化館和學校對合作重要性的認識。同時，建立有效的溝通機制和合作平臺，促進雙方的信息共享和交流，激發合作意愿，共同推動文化教育事業的繁榮發展。

經驗啟示

面對館校合作的現狀，我們需要從以下幾方面采取切實可行的措施解決問題。

深化合作，實現共贏

館校合作模式的有效推動與落實，能夠充分發揮文化館和學校的自身優勢，達成資源共享、優勢互補、互利共贏之效。文化館與學校可以聯手開設特色課程，在必要情況下編寫校本教材，把傳統文化元素深度嵌入課堂教學，使學生在學習過程中體悟傳統文化的精髓。

全面提升，協同育人

館校合作模式具有重要意義，其不僅能夠滿足學生對于藝術和文化的需求，更對提升學生的綜合素質與文化修養具有積極作用，同時，可以有效培養學生的創造力與創新精神。對于學生而言，在參與群眾文化活動以及學習相關知識的過程中，能夠拓展自身視野，提升審美能力，有利于其個性發展和增強自信心。此外，館校合作對于培養學生的社會責任感和公民意識也至關重要。學生通過參與社區文化建設及公益活動，在實現協同育人目標的同時，亦能有力推動群眾文化事業的蓬勃發展。這種合作模式為教育與文化的共同發展搭建了優質橋梁，具有深遠價值。

注重實踐，加強互動

在館校合作進程中，文化館需高度重視學生實踐體驗及創新能力的培育，應竭盡全力為學生搭建平臺、創造契機，讓學生在多種多樣的群文活動中提高自身素養、積累豐富經驗、實現茁壯成長。與此同時，文化館應當持續探索全新的活動形式與內容，使活動更具豐富性和吸引力，從而更好地滿足學生發展需求，促進館校合作深入開展。

館校合作是推動傳統文化傳承與發展的強勁助力，是促進群文事業持續前行的關鍵“新引擎”，也是壯大基層文藝隊伍、提升學生綜合素養的重大舉措。館校合作雖然存在一些問題，但通過爭取政府支持、拓展社會捐贈、共享設施資源、加強人才培養和創新合作模式等方式，可以得到有效緩解。未來，隨著社會的進一步發展和教育改革的深入進行，館校合作將有更廣闊的發展前景。同時，館校合作需要不斷探索和創新合作模式，以適應不斷變化的社會需求和教育環境。績溪縣文化館將砥礪奮進，勇于承擔新時代賦予的嶄新文化使命，積極探索、大膽創新館校合作的更多切實可行路徑，促使群眾文化事業發展綻放全新活力。