網絡播音主持人才培養與實踐

摘要：媒體多元化背景下，網絡播音主持藝術正經歷前所未有的變革。信息技術的飛速發展和新媒體的崛起，不僅改變傳統媒體格局，也對播音主持專業提出新的要求。本文旨在探討媒體多元化背景下網絡播音主持藝術的特點和發展策略，以期為播音主持專業的教學和實踐提供參考。

關鍵詞：媒體多元化 網絡播音主持 新媒體技術 播音主持藝術

隨著信息技術和互聯網的迅猛發展，媒體環境發生翻天覆地的變化。新媒體以其獨特的傳播形式和實時交流的特點，迅速吸引廣大受眾。在此背景下，傳統媒體播音主持專業人才培養模式亟需創新和調整。網絡播音主持專業作為新興領域，其特點和發展趨勢值得我們深入探討。

一、媒體多元化背景下網絡播音主持的特點

（一）傳播形式的多樣化

新媒體時代，信息傳播形式日益多元。網絡播音主持不再局限于傳統的音視頻傳播，圖文、直播、短視頻等多種形式為其提供豐富的互動與傳播途徑。以直播帶貨為例，主播通過實時展示商品、講解特點和使用方法，與觀眾在線互動，解答疑問，實現商品信息的高效傳播與銷售轉化。這種多樣化傳播不僅豐富受眾接收信息的方式，還大幅提高信息傳播效率與覆蓋面。短視頻平臺上的播音主持內容，以簡潔、生動的形式，在短時間內吸引大量用戶關注，快速傳播各類知識、資訊和娛樂內容。

（二）受眾群體的廣泛化

新媒體的高度互動性使傳播更趨大眾化，網絡播音主持面對的不再是籠統的大眾，而是一個個具體、獨特的個體。以游戲直播領域為例，主播需要深入了解游戲玩家的興趣點、需求和心理，用個性化的語言風格和交流方式與觀眾互動，才能吸引他們持續關注并積極參與。在教育類網絡播音主持中，主播針對不同年齡段、學習層次的學生，采用不同教學方法和語言表達，滿足他們的學習需求。這種受眾群體的廣泛化與個性化，要求主播具備更強的溝通能力和親和力，能夠精準把握不同受眾特點，從而有效交流。

（三）報道內容的即時化

新媒體的實時交流特性，讓網絡主播能夠迅速報道與評論正在發生的事件。在重大體育賽事中，網絡主播在賽事進行的同時，實時傳遞比賽進程、選手表現等信息，并發表專業評論，滿足觀眾對賽事信息的即時需求。在突發新聞事件中，網絡主播也能第一時間跟進報道，如某地區發生自然災害，主播通過現場連線、整合各方信息，快速準確地向受眾傳遞災情、救援進展等情況。這對主播的新聞敏感性和應變能力提出很高高要求，主播需迅速判斷事件價值，準確、清晰地傳達信息，同時靈活應對各種突發情況[ 1 ]。

（四）技術手段的創新化

新媒體技術的發展為網絡播音主持開辟廣闊空間。主播利用最新的互聯網技術編輯和播報，提高工作效率并保持信息鮮活度。在節目制作中，創作者利用專業音頻、視頻等編輯軟件，對素材精細剪輯、特效添加，提升節目質量。甚至運用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等新技術更為網絡播音主持帶來全新表現形式與互動方式。在文化旅游節目中，運用VR技術，觀眾可跟隨主播的視角，身臨其境地欣賞景點風光，增強沉浸式體驗；在科普節目中，AR技術可將抽象的科學知識以直觀、立體的形式呈現，降低理解門檻，提高觀眾興趣。

二、媒體多元化背景下網絡播音主持的發展策略

（一）加快專業人才培養

在優化教學實踐方式方面，高校播音主持專業的教學應與時俱進，積極探索和實踐符合融媒體時代特點的教學模式。具體而言，可采用漸進式實踐教學培養模式，將基礎能力培養、職業能力培養和綜合能力培養緊密結合，形成有機整體。在基礎能力培養階段，應重視播音主持基本功的訓練，如發音、語調、語速、節奏等方面的練習，確保學生具備扎實的基礎。在職業能力培養階段，則應注重提升學生的專業技能。在綜合能力培養階段，則需通過多樣化的實踐活動，如模擬主持、現場報道、節目制作等，全面鍛煉學生的創新思維、團隊協作能力、應變能力和社交能力等，以提升學生的綜合競爭力。同時，鼓勵學生利用自媒體平臺實踐，這是提升播音主持專業學生綜合能力的有效途徑。高校可引導學生積極創辦微信公眾號、短視頻平臺賬號等自媒體平臺，通過自主策劃、制作和發布內容，鍛煉學生的內容創作、編輯和發布能力。此外，高校還可通過自媒體平臺與學生互動交流，提升學生的溝通能力和親和力。通過實踐探索，學生就能深入地了解融媒體時代的特點和需求，從而有針對性地提升自己的專業素養和綜合能力[ 2 ]。

加強綜合素質培養方面，網絡播音主持不僅要求主持人具備較高的專業素養，還要求其具備較強綜合素質。這包括文學能力、新聞敏感性、應變能力、社交能力和親和力等。高校在培養播音主持專業人才時，應注重綜合素質的培養，通過多樣化的課程設置和實踐活動，提升學生的綜合素質和能力。具體而言，在課程設置上，可增加與播音主持相關的文學、新聞學、心理學、社會學等課程，以拓寬學生的知識面和視野。還可邀請行業內的專家學者進行講座，為學生提供與業界交流的機會，使其能夠及時了解行業的最新動態和發展趨勢。在實踐活動方面，高校可組織學生進行新聞采訪、節目制作、社會調研等活動，以鍛煉學生的實踐能力和綜合素質。

（二）利用新媒體技術提升節目質量

新媒體技術為網絡播音主持提供更多可能性。主持人應善于利用新媒體技術，如虛擬現實、增強現實等，提升節目的質量，增強互動性。例如，在節目制作過程中，主持人可利用新媒體技術進行節目的編輯和制作，提高工作效率；通過運用專業的音頻和視頻編輯軟件，對節目內容進行精細剪輯和處理，使節目更流暢、生動和有趣；還可利用虛擬現實技術進行節目的場景再現，增強觀眾的沉浸感和體驗感。通過構建虛擬場景和環境，使觀眾身臨其境地感受節目的氛圍和情境，從而提升節目吸引力和影響力。此外，主持人還可利用社交媒體平臺進行節目的互動和推廣，通過微博、微信、抖音等社交媒體平臺，與觀眾實時互動和交流，了解觀眾的需求和反饋，及時調整節目內容和形式。同時，主持人可利用社交媒體平臺的傳播優勢，對節目進行宣傳和推廣，擴大節目影響力和受眾覆蓋面。有效運用新媒體技術，有助于提升主持人工作效率，提高節目的質量和互動性，還能夠更好地滿足觀眾的需求和期望，從而贏得更多關注和支持。

（三）加強與行業合作，拓寬實踐渠道

在媒體行業迅速發展的當下，高校與網絡播音主持從業者加強合作，建立緊密的產學研合作關系，是培養適應市場需求高素質人才的必由之路。高校應主動出擊，與各類媒體機構建立長期穩定的合作。通過校企合作，為學生提供豐富的實習實訓機會。例如，高校與電視臺、廣播電臺、網絡直播平臺等合作，設立實習基地，讓學生在真實的工作環境中實踐。在實習過程中，學生可以參與節目策劃、主持、制作等各個環節，將所學理論知識應用到實際工作，鍛煉和提升專業技能。同時，學生能深入了解媒體行業的運作機制，包括節目生產流程、市場競爭策略、受眾需求分析等，為未來的職業發展做好充分準備。項目合作也是重要方式。高校與媒體機構可以共同開展項目合作，讓學生在實踐中學習和成長。例如，制作一檔網絡綜藝節目時，學生可以負責節目創意策劃，運用所學專業知識和創新思維，提出新穎的節目構思；在主持環節，鍛煉語言表達和現場應變能力；參與后期制作，掌握視頻剪輯、特效添加等技術。這種全方位的參與，學生的創新想法和年輕視角，不僅提升學生的綜合素質，還能為媒體機構注入新鮮血液，推動行業創新發展，實現高校與媒體機構雙贏。此外，高校可以與行業合作開展科研項目，針對網絡播音主持領域的熱點和難點問題進行研究。通過產學研合作，高校的科研成果能更快地轉化為實際生產力，媒體機構也能借助高校科研力量提升競爭力。這種合作模式促進知識創新、人才培養和產業發展的有機結合，為網絡播音主持行業的可持續發展提供有力支持[3]。

（五）強化輿論引導能力

在融媒體環境下，網絡播音主持在信息傳播中扮演越來越重要的角色。他們不僅要具備信息傳播的能力，還要具備信息鑒別能力。首先，網絡播音主持應成為信息真偽的把關者。在信息傳播過程中，主持人應時刻保持清醒的頭腦和敏銳的洞察力，準確判斷信息真偽和價值，及時傳遞正能量和正確信息。同時，要善于運用語言技巧和表達方式，引導觀眾正確理解和看待社會問題，維護社會和諧穩定。其次，主持人要學會在開放式的網絡平臺上掌握輿論主動權。在融媒體環境下，信息傳播的速度和范圍都得到大幅提升，網絡輿論的影響力越來越大。因此，主持人必須學會在復雜的網絡環境中把握輿論主動權，及時準確回應社會關切和熱點問題。為實現這一目標，主持人首先要不斷提高自身政治素質和專業素養，同時可以積極利用社交媒體平臺等新媒體工具，與觀眾實時互動和交流，通過了解觀眾的需求和反饋，及時調整傳播策略和表達方式，實現正確引導輿論的同時，更好地滿足觀眾的信息需求和情感需求。

參考文獻：

[1]余江婷.新媒體時代播音主持語言的藝術性分析[J].區域治理，2023（5）：0271-0274.

[2]郭蘊華.融媒體背景下播音主持工作的創新策略探析[J].新聞研究導刊，2023，14（13）：141-143.DOI：10.3969/j.issn.1674-8 883.2023.13.044.

[3]崔小丹.新媒體時代播音主持語言藝術性探討[J].新聞文化建設，2023（3）：159-161.

（作者趙佳系上海出版印刷高等專科學校教師、一級播音員）

責任編輯：曹婧逸