教育期刊專題策劃的實踐與思考

［摘要］教育期刊是傳播教育理念，分享教育實踐經驗和研究成果的重要平臺。教育期刊專題策劃是教育期刊編輯關注的重點內容，是期刊生存和發展的重要基礎，也是彰顯期刊品質的重要手段。文章以《湖北教育》為例，重點闡釋教育期刊在專題策劃上的具體做法、實施路徑以及方式創新，探討教育期刊專題策劃的過程、策略，并進行反思。

［關鍵詞］教育期刊；專題策劃；品牌影響

教育期刊專題策劃的質量，不僅直接決定刊物的品質，還直接影響讀者的閱讀體驗。成功的教育期刊專題策劃，不僅需要緊扣時代脈搏，還應該具有專業性、引領性和創新性。從專題策劃的選題內容上講，教育期刊應該關注教育改革的熱點和難點問題，為讀者提供有深度的閱讀內容；從傳播形式上講，教育期刊應該豐富傳播渠道和手段，提升專題策劃的影響力，進而提升期刊的品牌知名度。

一、專題策劃的選題確定以及來源

教育期刊主要面向教育工作者、學者、研究人員、政策制定者等。教育期刊的專題策劃必須滿足受眾的專業需求，同時發揮思想引領或者經驗借鑒的作用。教育期刊編輯應該如何尋找選題內容，才能滿足受眾的需求？這一問題值得出版人探究。

（一）自上而下，從政策文件中尋找專題內容

教育期刊是以教育為主要宣傳報道內容的連續性出版物。教育期刊圍繞黨和國家關于教育的大政方針進行內容策劃，是提升刊物品質的內在要求。

近年來，教育領域出臺了一系列政策，如《基礎教育課程教學改革深化行動方案》《全國青少年學生讀書行動實施方案》《關于加強中小學人工智能教育的通知》《關于推動縣域教聯體建設提升教育基本公共服務水平的指導意見》［1］等。從國家關于教育的大政方針和發布的一系列政策文件中，編輯可以洞察教育領域的重大事件，提前布局謀劃，策劃專題內容。例如，2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》指出，要深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）。圍繞“雙減”，《湖北教育》期刊編輯策劃了“落實‘雙減’，我們在行動”專題，在全省范圍內尋找“雙減”典型案例學校，推介學校落實“雙減”政策的特色做法和路徑，以及所取得的成效，得到廣大讀者的一致好評。再如，2023年，湖北省委、省政府高度重視教聯體建設，并將教聯體建設納入省第十二次黨代會報告、2023年省政府工作報告作出全面部署；湖北省教育廳連續兩年將教聯體建設納入“湖北教育十大行動”，成立領導小組和工作專班，建立定期研究、調研視導等工作機制，先后舉辦市（州）局長專題研討班、市縣教育系統干部培訓班及工作推進會等，加強調度、協調推進。圍繞全省教育中心工作和大局，《湖北教育》期刊編輯精準捕捉到相關信息，提前謀劃，策劃了“教聯體建設進行時”專題，邀請專家對政策進行解讀，提出教聯體建設意見，并對典型教聯體建設經驗進行總結和成果展示，為教育主管部門遴選示范性教聯體提供參考。此專題為教聯體建設的具體實施者提供了路徑參考，在教育系統反響強烈。

（二）自下而上，從典型案例中凝練教育主題

編輯除了自上而下，從政策中尋找主題內容，通過典型案例體現政策的有效落地實施，還可以采取自下而上的方式，總結提煉主題，形成專題。前者是一種主題先行的方式，即編輯根據大政方針和教育改革熱點問題先行擬定主題，然后發布征集啟事，呈現不同學校落實政策的具體措施，以及專題的實踐內涵；后者是編輯根據大量的實踐案例，從案例中凝練主題，以期給教育領域的讀者提供某方面的借鑒和參考。例如，近些年來，武漢市武昌區全面實施中小學校素質教育評價改革，以“五育”融合育“新三好”為突破口，在12所試點校開展中小學校發展素質教育評價改革試點工作，隨后將改革經驗推廣至全區所有義務教育階段學校，涌現眾多在評價改革方面表現突出的典型學校。《湖北教育》期刊編輯抓住武昌區教育評價改革的亮點，遴選武昌區試點學校的經驗做法，策劃“新時代發展素質教育的武昌實踐”專題，從頂層設計到特色案例，以點帶面，反映教育系統的重大改革。再如，每年教師節各地各校都會舉辦慶祝活動，而教育期刊編輯則面臨如何策劃出別具一格的教師節專題的挑戰。近些年來，《湖北教育》結合教師節主題活動，策劃教師節專題。《湖北教育》依托刊物平臺，開展尊師重教主題作品征集活動，并對主題作品進行遴選，形成“致敬我們平凡的好老師”專題，以圖文并茂的形式展示荊楚教師的風貌與大愛精神。

二、教育期刊專題策劃的實施路徑

確定選題內容是編輯實施專題策劃的第一步，也是最為關鍵的一步。選題確定后，編輯就需要著手規劃專題的內容篇幅、結構布局，并與作者充分溝通，注重專題內容的邏輯性和系統性，既保證內容之間的關聯又確保每篇內容的差異性，突出每篇內容的特色和亮點［2］。筆者以曾經策劃的獲中宣部出版局第六屆“期刊主題宣傳好文章”的選題“用好紅色資源 培育時代新人”為例，談談教育期刊專題策劃的具體做法和創新經驗。

（一）提升策劃精準度，讓專題策劃內容“活”起來

為深入貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關于“用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源”“傳承紅色基因、賡續紅色血脈”“培育時代新人”等重要論述精神，編輯提取其中關鍵詞句，作為選題方向，擬定“用好紅色資源 培育時代新人”這一主題。立足刊物受眾，編輯將征集對象鎖定在學校，挖掘學校如何用好紅色資源加強對學生的德育工作，展現學校的教育成果。這一專題策劃是自上而下性的選題，受眾（學校教師）面對宏大主題敘事時，提供的作品存在略顯空洞、缺乏可讀性等問題。如何讓這一主題下的作品“活”起來，成了編輯必須思考和解決的問題。

為了提升專題作品的可讀性、創新性，在征集專題內容時，編輯明確要求，作品須以講故事的形式展現，講述學校擁有的紅色資源、如何利用這些資源開展教育活動、所取得的具體成果，以及其中的特色與亮點。例如，有的學校講述了如何培養紅色展館講解員，以傳承紅色文化；有的學校則運用本校走出的紅色革命人物的事跡，激勵學生傳承紅色精神。這些以小見大的故事生動反映了學校在學生思想教育方面的豐碩成果和寶貴經驗。

（二）創新內容和呈現方式，高品質內容讓關注度“高”起來

專題策劃在期刊上的完美呈現，離不開高品質內容和精美的呈現形式。為此，在策劃“用好紅色資源 培育時代新人”這一專題時，編輯從內容創新和形式突破兩方面入手，獨創了“紅色資源特色學校圖譜”，以地圖形式展示省內紅色資源特色學校。

在“用好紅色資源，培養時代新人”這一大主題下，編輯聚焦研究對象，確定了“尋找紅色資源特色學校”這一更具體的選題指向。基于此，編輯經過研究探討，明確專題內容的三個板塊：“銘記閃亮名字 賡續百年初心”板塊，匯聚以革命英雄命名的學校；“追尋紅色足跡 擔當育人使命”板塊，匯聚有紅色歷史遺跡或者場館的學校；“講好紅色故事 傳承紅色精神”板塊，匯聚有革命先烈奮斗故事的學校。

為了讓受眾能更明確編輯的策劃意圖，編輯從征集啟事開始，就對內容進行分層說明，為作者提供寫作指引，使其了解寫作內容和需要呈現的相關資料。首先，編輯對“紅色資源”進行解讀。紅色資源指中國共產黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體，在精神價值層面突出表現為以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系；物質層面的紅色資源指革命歷史遺跡、博物館、紀念館、展覽館、烈士公墓等。其次，編輯對征集對象做了以下限定：“本次征集的學校須符合下列要求（至少一項）：發展歷程中涌現過紅色事跡、從學校走出的紅色人物、校內或周邊擁有紅色遺跡或展館、將紅色精神貫穿于辦學理念與實踐。”最后，在征集內容上，編輯對作者提出明確的要求，文章需要包含以下三個方面的內容：一是學校印象，介紹學校的基本情況，如校史沿革、辦學特色以及取得的成績，字數在500字以內；二是紅色印記，介紹學校的紅色資源，如紅色歷史、紅色人物、紅色遺跡、紅色展館、紅色文化、紅色精神等，字數在600字以內；三是育人成果，介紹學校發揮紅色資源育人功能的具體做法和實踐經驗，具體闡述學校如何將紅色資源融入校園物質文化、精神文化、制度文化建設，如何利用紅色資源開展黨史學習教育、德育工作與師德師風建設，強化黨建帶團建、隊建，字數在3500字以內。同時，編輯在征稿啟事中給出案例模板供作者參考。

在展示不同學校利用紅色資源開展育人活動的同時，編輯還設計了“紅色資源特色學校圖譜”，以湖北省地圖為基礎，展示所有呈現紅色資源專題內容的學校，為后續數字化傳播奠定了基礎。

（三）充分發揮融媒體功能，多維互動讓傳播范圍“寬”起來

為了提升專題策劃的影響力和傳播效果，在策劃專題之時，編輯已經將新媒體作為重要的傳播途徑。專題內容完成之后，編輯首先在期刊公眾號上進行專題推送，每天推送一個學校，并為所有入選專題的學校設立專屬新媒體標簽，最后進行專題匯總。此外，編輯在征集內容的同時，征集并遴選優秀視頻，在期刊的視頻號上推送，形成新媒體傳播矩陣。通過應用多渠道、多形式的傳播策略，編輯不僅提高了專題的曝光度，還提升了受眾的參與感和互動性，進一步擴大了專題的影響力。

值得一提的是，編輯利用AI技術和新媒體手段，對前期設計的“紅色資源特色學校圖譜”進行數字化呈現。美術編輯與技術人員緊密合作，在圖譜上精準標注了所征集的紅色資源特色學校的位置。用戶只需點擊標注圖標，即可全面了解該校如何利用紅色資源開展育人工作。這種多元化的傳播方式極大地提升了專題的影響力。此外，圖譜還具備多維度篩選和數據分析功能，用戶可以根據地域、資源類型等條件快速定位目標學校。同時，編輯還通過社交媒體平臺定期推送圖譜更新內容，吸引更多用戶參與互動，形成線上線下聯動傳播，為紅色教育資源的推廣注入了新的活力。

三、關于教育期刊專題策劃的思考

通過教育期刊專題策劃的實踐，編輯總結每次專題策劃中面臨的問題以及解決方案，反思教育期刊專題策劃的成效，認為教育期刊編輯做好專題策劃必須注意以下幾個方面的問題。

（一）突出專業引領，加強內容的專業性和針對性

教育期刊只有在行業內具有專業引領作用，才能獲得廣大教育工作者的認可，才能在教育期刊領域占有一席之地。因此，教育期刊的專題策劃必須具有專業性和時代引領性，教育期刊編輯只有立足教育改革的前沿領域，才能精準策劃專題內容，讓刊物成為行業的風向標。教育期刊的受眾是具有教育專業知識和豐富教育理論的教育管理者、教師以及跟教育有關的行業從業人員。教育期刊的專題策劃必須具備專業引領性，才能吸引讀者關注。例如，在策劃“教聯體建設進行時”專題時，編輯先要研究政策文件，明白教聯體到底是什么，跟以往的集團化辦學有什么區別。同時，編輯必須深入了解教育優質均衡發展的歷史背景和目前的現狀。編輯只有具備了深厚的教育理論功底，才能在專題內容設計和組稿時做到心中有數，才能使專題內容具有針對性。

（二）精心遴選作者，保證內容的高質量和貼近性

教育期刊編輯必須建立自己的作者隊伍，形成自己的作者庫，了解不同作者所擅長的領域，這樣才能在遴選專題作者時做到游刃有余。編輯策劃專題，需要以豐富的內容作為支撐。此時，編輯必須在自己的作者庫中發現目標作者，比如研究相關主題內容的專家，或者是在這個主題研究方面取得實踐成果的作者，通過定向邀約的方式，向作者深入闡明需要什么樣的內容，并提供寫作指導，這樣可以確保內容的質量。此外，編輯還應定期與作者保持溝通，了解他們的最新研究動態，及時更新作者庫信息，以便在策劃新專題時能夠快速找到合適的作者。同時，通過舉辦線上線下的學術交流活動，編輯可以進一步拓展作者資源，吸引更多優秀學者加入作者隊伍，為期刊的長遠發展奠定堅實基礎。比如，《湖北教育》期刊編輯在策劃“教聯體建設進行時”專題之初就聯系了省內參與制定相關文件的專家學者，通過溝通交流，在虛心向專家學者學習的同時，向專家學者邀約稿件。維護好作者資源是編輯的一項重要任務，這考驗編輯的溝通交流能力，而做好這項工作對專題策劃來說也是極具益處的。

（三）創新傳播形式，通過活動提升影響力

期刊的專題策劃能夠反映時代精神、揭示社會真理、導引學術潮流、傳播知識文化。“一個好的選題策劃是與編輯的創新意識、創新能力和選題策劃能力密不可分的，良好的策劃意識與策劃能力是編輯實踐活動的核心。”［3］在新媒體蔚然成風的當下，編輯如果僅僅依賴傳統的紙質媒體傳播渠道，未能充分利用新興的傳播形式和途徑，且在專題策劃時未考慮新媒體的影響因素，則難以提升專題的影響力和質量。編輯在專題策劃時就應將傳播渠道建設納入重點工作中，以便早布局、早謀劃。例如，《湖北教育》期刊編輯在策劃教師節專題“致敬我們平凡的好老師”時，利用新媒體開展了荊楚尊師重教主題作品征集活動，讓全省的教師知道這一活動并動員廣大師生參與其中，最后編輯部組織專家進行評審，遴選優秀作品在期刊上進行專題成果展示。這期專題得到廣大師生的廣泛關注，取得了較好的影響。每年一度的荊楚尊師重教主題作品征集活動也成為刊物的品牌活動，是刊物緊密聯系受眾的紐帶，品牌活動也在無形之中提升了刊物的知名度。

四、結語

專題策劃需要編輯有敏銳的洞察力、嚴謹的工作態度和創新的思維方式，是一項復雜且充滿挑戰的系統性工作。精心的內容策劃和有效的傳播方式能為促進教育改革和教育發展貢獻媒體智慧和力量。未來，隨之時代的發展和變革，教育期刊的專題策劃應更加注重前瞻性、專業化和個性化定制，為促進我國教育的發展提供源動力。

［參考文獻］

［1］翁文艷.我國地方政府教育改革的主要特征與趨勢：基于163個地方教育制度創新案例的分析［J］.教育發展研究，2013（23）：6-11.

［2］封延陽.完善編輯體制和選題論證制度做好選題策劃工作［J］.科技與出版，1999（02）：8-9.

［3］劉麗.選題策劃是期刊編輯主體意識的提升［J］.哈爾濱職業技術學院學報，2011（06）：97-99.