高職體育教師數字素養提升路徑探究

【摘" 要】 隨著信息技術的飛速發展，數字素養已成為新時代教育工作者不可或缺的基本能力之一。高職體育教師作為培養高素質技能型人才的重要群體，其數字素養的提升對于提高教學質量、推動教育現代化進程具有顯著意義。該文采用文獻資料法等研究方法，深入分析了高職體育教師在數字素養方面存在的問題，并闡述了提升高職體育教師數字素養的重要性。在此基礎上，該文提出了具體的實施路徑，旨在為高職體育教師提升數字素養提供有益參考。

【關鍵詞】 高職體育教師" 數字素養" 信息技術" 教學改革" 教育現代化

【中圖分類號】 G807" """"""""""""""【文獻標識碼】 A" """""""""""【文章編號】 2095-2813（2025）02-0111-04

Exploration of the Path to Improving Digital Literacy of Vocational PE Teachers

LUO Song" HAN Jinju

Hubei Land Resources Vocational College， Wuhan， Hubei Province， 430090 China

[Abstract] With the rapid development of information technology， digital literacy has become one of the essential basic abilities for educators in the new era. As an important group in cultivating high-quality skilled talents， the improvement of their digital literacy is of great significance for improving the teaching quality and promoting the modernization of education. This paper adopts the research methods such as literature review to deeply analyze the problems of vocational Physical Education（PE） teachers and the importance of digital literacy of higher vocational PE teachers. On this basis， the article puts forward specific implementation paths， aiming to provide useful reference for the improvement of digital literacy of higher vocational PE teachers.

[Keywords] Higher vocational PE teachers; Digital literacy; Information technology; Teaching reform; Education modernization

高職體育教師數字素養是指高職體育教師在教學過程中運用現代信息技術的能力，涵蓋了對各類數字工具和資源的掌握及應用。隨著互聯網和信息技術的快速發展，數字化已成為教育領域不可逆轉的趨勢。高職院校作為培養技術技能型人才的重要陣地，其體育教師隊伍的數字素養直接影響著學生的綜合素質和職業競爭力^［1］。因此，提升高職體育教師的數字素養不僅是教育現代化的內在要求，也是提高高職體育教育教學質量的關鍵所在。

1" 高職體育教師在數字素養方面存在的問題

1.1" 數字化應用水平有限

在當前信息技術日新月異的時代背景下，數字化應用已廣泛融入教育領域的各個方面，包括高職體育教育。然而，高職體育教師在數字化應用方面的水平仍存在一定的局限。許多教師在嘗試運用數字化教學工具時常感力不從心，難以充分利用這些先進技術提升教學效果^［2］。這主要是由于高職體育教師缺乏必要的技術知識和實踐經驗，或是對數字化教學的理解不夠深入，未能充分認識到其在教學中的重要性及潛力。例如，一些教師對數字化教學工具的使用感到陌生，不知如何將其與體育教學內容有效結合，從而無法充分發揮數字化在高職體育教學中的優勢。

1.2" 教師參與培訓機會匱乏

受時間和經費等因素制約，高職體育教師參與數字化素養相關培訓的機會相對較少。盡管部分高職院校已認識到數字化教學的重要性，并在理論上給予了足夠重視，但在實際操作中，往往難以向體育教師提供充足的培訓資源。這導致許多體育教師在面對數字化教學的新挑戰時無所適從，無法及時更新知識體系和技能儲備，進而影響其在體育教學實踐中的應用效果^［3］。此外，部分教師對數字化教學持觀望態度，缺乏主動學習和探索的動力，進一步限制了其在數字化教學方面的進步。因此，為提升高職體育教師的數字化應用水平，需從多方面入手，提供更多培訓機會，增強教師的數字化素養，使其更好地適應現代教育需求。

1.3" 體育教學資源分配不均

在當前高職體育教學中，數字化教育資源的分布存在顯著不均衡的現象。部分高職院校能夠享用較為充裕的數字教學資源，如先進的體育教育軟件、虛擬實驗室等^［4］。這些豐富的資源為高職院校在體育教學上提供了顯著優勢，有助于更有效地提升教學質量。相比之下，另一些高職院校則面臨體育教育資源短缺的問題，缺乏必要的數字化教學支持。這種資源分配上的差異不僅削弱了高職院校整體的體育教學成效，也限制了學生在體育學習領域的全面發展。由于資源獲取上的不均等，來自不同地域的學生在接受體育教育時會經歷顯著差異，這對教育公正性構成了嚴峻挑戰。

1.4" 體育教育理念更新滯后

在數字化快速發展的背景下，體育教育的理念需不斷進化和創新，以適應新興教育環境及學生日益增長的需求。然而，不少高職院校的體育教師仍依賴傳統教學手段與理念，對于如何有效整合并運用數字技術進行教學缺乏足夠認識。這導致高職院校在應對數字化轉型帶來的新挑戰時準備不足，無法充分利用數字工具開展高效體育教學^［5］。由于未能充分掌握最新技術和方法論，高職體育教師無法向學生提供更多樣化的教學方式，導致教學效果不佳。鑒于此，高職院校應更新體育教學的思想觀念，提升高職體育教師在數字化教學領域的專業能力。

2" 高職體育教師數字素養提升的重要性

2.1" 提高教學效果

數字技術的引入極大地革新了高職院校體育課程的教學模式。以往，高職體育課程多依賴于教師演示與學生模仿的傳統方式。然而，隨著多媒體設備及虛擬現實等先進技術的運用，如今的體育教學已變得更加直觀生動^［6］。學生通過觀看視頻教程或參與模擬訓練，能夠更深入地理解并掌握各項運動技巧，從而有效提升學習成效。此外，數字化工具還促進了師生間的互動交流，并支持即時反饋機制，如在線測驗和智能化評價系統，這既增強了教學過程中的個性化指導，也提升了課堂活動的吸引力。高職體育教師數字素養的提升，不僅有助于激發學生參與體育學習的積極性，也更有利于提高高職體育教學的整體效果。

2.2" 促進教學創新

提高數字素養要求高職體育教師不僅掌握基礎的信息技術和計算機操作能力，還要求他們積極運用這些技術進行創新性的教學設計與實踐。借助互聯網和大數據分析工具，教師可以更精準地把握學生的需求及特點，從而制訂出更貼合實際的教學計劃^［7］。此外，數字技術的應用還使教師能夠擴展教學資源庫，引入更多外部資料來豐富課程內容。這種基于新技術的教學方法有助于推動體育教育模式的革新，進而全面提升教學質量與效率。

2.3" 增強職業競爭力

在信息化教學環境下，具備較高數字素養的高職體育教師更易適應新的教育環境和技術發展，能夠熟練運用各種數字工具和技術進行教學設計與實施，從而提高教學效果和效率。這種數字素養不僅體現在對技術的掌握上，還體現在教師的思維方式和教育理念上^［8］。具備較高數字素養的高職體育教師更易理解和接受新的教育理念和技術發展，能夠更好地適應教育改革和發展需求。因此，提升數字素養有助于高職體育教師增強自身的專業能力和職業競爭力。

2.4" 推動教育現代化

增強數字技能是推動教育現代化的關鍵步驟之一。提升高職體育教師的數字能力，能夠促進信息技術在教學活動中的深入應用，并加速教育信息化的發展步伐。在構建智能校園的過程中，這些教師及工作人員需要掌握高水平的數字技術，以便有效利用各種數字化工具進行授課、管理以及自我提升。智慧校園環境的形成有助于提高教學質量，同時也有利于教育資源的公平分配與優質共享，進而全面提升教育的整體水平。

3" 高職體育教師數字素養提升的實施策略

3.1" 加強培訓力度

隨著信息技術的迅猛發展，數字素養已成為教師職業成長不可或缺的一部分。為了更好地順應教育領域信息化的浪潮，增強高職體育教師的信息技術能力變得至關重要。

首先，要強化數字素養提升計劃中的培訓環節。具體的實施方案可包括定期組織關于數字素養的專業培訓課程，并邀請行業內的知名專家、教育技術領域的學者以及具備豐富實踐經驗的教學人員進行面對面的講座與實操演示。此類培訓應廣泛覆蓋當前最新的信息技術應用案例、數字化的教學方法及理念等方面的知識點，以確保高職體育教師能夠緊跟時代發展的步伐。

其次，除了定期舉辦的專業培訓課程外，還應支持并資助高職體育教師參加各種旨在提高數字技能的專業進修班、研究生課程及國內外研討會。此類活動不僅有助于教師緊跟教育信息化的發展趨勢，還能持續提升他們的數字化能力和教學水平。對于在提升數字素養方面取得顯著成就的高職體育教師，建議設立特別獎勵基金以表彰其貢獻，并進一步激發其積極性。

最后，為了構建一種能夠持續激勵高職體育教師提高其數字技能的動力機制，制訂一套全面的數字素養評價標準及考核體系顯得尤為重要。評估結果應與教師的職業發展機會、績效評價緊密相關，以確保他們在日常教學實踐中不斷磨煉和提升自身的數字化能力。采用這種策略，不僅能增強體育教師將信息技術融入課堂教學的積極性，還能促進體育教學方法的革新以及整體教學質量的提升。

3.2" 優化教學資源

隨著教育技術的飛速發展，數字教育資源已成為提升教學質量的關鍵要素。作為專業技能人才培養的重要基地，高職院校應積極順應時代潮流，充分利用數字化資源，以改進教學流程。

首先，高職院校可通過與知名出版機構合作，為體育教師提供優質的數字化教育資源。這些資源包括在線課程、虛擬實驗室、數字化訓練平臺等多種形式，這樣既能輔助教師進行教學規劃與實施，又能使教學內容更加生動有趣且易于理解。借助這些工具，體育教師能更高效地指導學生，幫助他們更深入地掌握復雜的理論知識和技術技能。

其次，數字化工具在教育領域的應用已超越了單純的教學輔助角色，其還能支持深入的數據分析與教學質量評估。通過系統收集和分析學生利用這些技術資源的行為數據，體育教師能夠獲取關于學習者個體差異、學習進展及面臨挑戰的第一手信息，進而制訂出更加個性化且高效的教學策略。同時，此類數據分析也有助于高職院校從宏觀層面優化教育資源分配，從而提升整體教學成效。

最后，高職院校通過與高等教育出版社、人民教育出版社等知名出版單位建立合作關系，能夠引入并整合優質的數字化教育資源。這些資源不僅能極大地豐富學生的學習體驗，激發他們的學習熱情，提升學習成效，同時也能為體育教師提供便捷且直觀的教學輔助工具。結合數據分析及教學評價的數字化資源應用，將有力推動高職院校體育教學質量與學生學業成就的提升，加速教育現代化的進程。

3.3" 建立激勵機制

在數字化快速發展的時代背景下，教育行業正經歷著深刻的變革。數字化教學方式作為一種創新教學手段，不僅能顯著提升教學質量，還能有效激發學生的學習熱情。然而，要使高職院校教師尤其是體育教師積極接受這一變革，關鍵在于建立全面且高效的激勵體系。為了更好地調動高職體育教師參與數字教學的積極性，構建一個系統化且高效的激勵機制尤為重要。

首先，應設立專項基金，用于獎勵在數字教學領域表現突出的高職體育教師。該基金的設立旨在表彰那些不僅具備卓越教學技能，而且勇于創新的教師。評判標準應公正無私，且與實際教學成果緊密相關，如學生通過數字化手段取得的學習成效、教師所開發或運用的數字教育資源的質量及其使用頻率等。這樣的機制能讓教師明確了解哪些努力將得到肯定，進而激發他們不斷提升自身數字教學水平的動力。

其次，除了對個體教師進行獎勵外，還應定期組織全校范圍內的優秀數字教學案例評選活動。通過推廣和應用成功的教學案例，可以激勵更多高職體育教師參與到數字教學創新實踐中。同時，鼓勵教師積極參加各類數字教學比賽與活動，如微課大賽、數字化課堂教學大賽等。這些舉措不僅能激發他們的競爭意識和教學熱情，還有助于提升他們在數字技術上的應用能力。通過此類活動，教師們能夠相互學習、分享經驗，從而營造出一個充滿活力的數字教學環境。

最后，應將數字化教學成果納入高職體育教師的考核與評價體系中，并賦予其適當的權重。這一舉措至關重要，因為它能讓高職體育教師深刻認識到數字技術在其職業生涯發展中的重要性。一旦數字化教學成就成為衡量高職體育教師工作表現的重要因素，他們必將對此領域投入更多關注與努力。這不僅有利于促進個體專業技能的成長，還能加速數字體育教育在高職院校范圍內的推廣及深化應用，從而實現體育教學質量的全面提升。

3.4" 開展合作交流

數字化能力不僅是高職體育教師個人職業發展的基石，也是提升教學質量、順應未來教育發展趨勢的重要條件。通過促進合作與交流活動，高職院校能夠顯著提升其體育教師的數字技能。

首先，高職院校應當積極鼓勵高職體育教師參與各類學術會議、研討會及交流活動。此類活動不僅為他們搭建了與業內同行深入交流的平臺，同時也提供了接觸最新教育理論和技術發展趨勢的契機。通過觀摩并借鑒他人的成功教學案例，高職體育教師能夠不斷優化自身的教學策略，實現相互學習、共同提高的目標。

其次，高職院校可以邀請國內外的知名學者、專家前來舉辦專題講座和指導培訓。吸收外部先進的經驗，有助于高職體育教師增強在數字化教學方面的能力，從而更有效地應對教育信息化帶來的挑戰。

最后，高職院校應當定期組織相關的培訓課程及研討會，旨在使高職體育教師掌握最新的數字化教學工具和技術趨勢。通過持續且有計劃的專業發展活動，這些教師可以不斷更新教學理念，提升在數字領域的技能。唯有如此，他們才能更有效地應對教育信息化帶來的挑戰，為學生提供更加優質的學習體驗。

3.5" 構建支持平臺

為促進數字教學手段在教育領域的廣泛運用，并有效提升高職體育教師的數字素養，建立一個完善且高效的支持系統至關重要。

首先，平臺應當涵蓋多個層面的功能與服務，旨在全方位滿足高職體育教師在數字化教學過程中的各類需求。這包括從技術操作指導到教學理念更新，從資源獲取到疑難問題解答，都應提供及時有效的支持。例如，可以構建一個覆蓋校內外的數字教學支持平臺，提供不間斷的技術支持服務，隨時解決高職體育教師在數字教學工具使用、軟件操作等方面遇到的技術難題。

其次，平臺應當設立在線幫助系統，24 h為高職體育教師提供操作指南和解決方案，并設立論壇交流板塊，鼓勵高職體育教師們在平臺上進行經驗分享、心得交流，形成良好的互動氛圍。為了進一步強化高職體育教師對數字教學的理解和應用能力，平臺還可以定期邀請專家進行線上答疑解惑，通過直播、錄播等形式，傳授最新的教育技術理念和實戰經驗。此外，平臺應具備教學資源共享功能，匯聚各類優質教學資源，并支持上傳下載，便于高職體育教師獲取豐富多樣的教學資源。

最后，為確保數字教學的質量與效果，平臺還需具備強大的數據收集與分析功能，以便對高職體育教師的教學活動進行科學評估，并實時反饋評估結果。這既能為高職體育教師提供精準的教學反饋，也能為教育管理者提供有力的數據支撐，有助于教育部門和高職院校及時調整優化教學策略。

4" 結語

提升高職體育教師的數字素養是一項系統工程，需要從多方面入手進行優化。通過加強培訓、優化資源、建立激勵機制、開展合作交流和構建支持平臺等綜合措施，可以有效提升高職體育教師的數字素養，全面推動高職教育的現代化進程，實現高質量的人才培養目標。這不僅能夠顯著提高教學效果，還能為學生提供更好的學習體驗，培養其適應未來社會的數字技能。

參考文獻

[1] 王益義.專創融合理念下的高職體育新媒體運營課程教學改革[J].高等繼續教育學報，2024，37（5）：47-52.

[2] 陳鵬.運動生物化學理論在高職體育教學中的應用[J].化學工程，2024，52（9）：109-110.

[3] 黃娟，白曉亮.教育數字化轉型下體育教師數字素養提升路徑[N].安徽科技報，2024-09-04（13）.

[4] 宋賓，劉爽.教育數字化背景下高校體育教師數字素養提升路徑研究——基于河南省509名體育教師數字素養調查的實證分析[J].安陽師范學院學報，2024，26（2）：118-123.

[5] 吳鋆.課程思政視域下高職體育教學改革的路徑研究[J].中國職業技術教育，2023（29）：90-95.

[6] 王鴿子.“十四五”高職體育教師職業素養現狀及發展策略研究[D].長春：吉林體育學院，2023.

[7] 吳鳳彬.智慧體育視角下高職院校體育產業應用型人才培養研究[J].中國職業技術教育，2022（5）：92-96.

[8] 李國印.基于學生職業需求的高職體育課程體系構建[J].職教論壇，2021，37（11）：81-86.

作者簡介：駱松（1982—），男，碩士，副教授，研究方向為體育教育。

韓金菊（1981—），女，本科，副教授，研究方向為體育教育、就創業教育。