一棵山楂樹

【編者按】教育并非單方面的灌輸或追逐，而是師生以平等姿態彼此傾聽、共同生長的過程。它需摒棄“快”的功利，接納“慢”的沉淀：在耐心等待中激發內驅，于細微互動里滋養信任。如同春風化雨，真正的教育不疾不徐，讓知識在雙向奔赴中生根，讓生命在相互映照下舒展。慢，是對成長的敬畏，更是對人性溫度的堅守。

“老師，你下課肯定又要看那棵山楂樹吧！”沒錯，校園里一棵普通的山楂樹已經成為我每天下課都要駐足兩三分鐘欣賞的對象，我欣賞它就好像欣賞學生一樣，看著它一天天變化，一天天成長，從嫩綠的枝芽到開滿雪白的花，再到結滿紅果。

說起這棵山楂樹的故事，已是去年十月份的事了。那天下課后，小游同學高興地跑過來說：“老師，我帶你一起去看山楂樹吧。”看著他渴望的眼神，我心想學校哪個地方有山楂樹呢？不會是唬我的吧。“老師，真的有山楂樹。”他便帶著我走到窗前，“老師你看，山楂樹，一棵結滿果實的山楂樹，我沒騙你吧！”我很驚喜，原來在一個不太容易注意到的地方真的有一棵山楂樹，還結滿了紅果。從此以后，每節課下課后我都會看一看這棵山楂樹的變化。

咦，這棵山楂樹一天天在發生變化，小游同學怎么也變得不一樣了呢？

每天匆匆忙忙上課下課，加上班級學生太多，像小游這樣平時不怎么說話的同學我是不會注意到的。從那天后我才關注到他，發現原來他其實很善于表達、善于思考，想法也很豐富。每次科學課上，我提出的問題他都有獨特見解，令人驚喜。

他還很會給同學和老師提供情緒價值，是一個溫暖的孩子。他的溫暖就像山楂樹上結滿的紅果一樣，看起來那么鮮亮，那么熾熱。有一次課上，我走到他身邊時發現他有一些憂慮，問他怎么了，他告訴我說：“老師，我后桌的同學今天在學校突然不太舒服，請假了，不知道他現在怎么樣了，我很擔心，希望他能盡快好起來。”我聽完后心里立刻涌出一股暖意，一個高高壯壯的大男孩居然有這么細膩溫暖的內心。還有一次公開課，下課后他第一個沖到我面前夸我：“老師，你今天好棒！你今天好漂亮！”聽到這些話，我原本緊繃的那根弦一下子舒展了，我意識到學生和老師是彼此最好的成長伙伴，老師培育學生成長，學生也在促進老師成長。

不是小游同學變得不一樣了，而是他本來就是不一樣的。

今年春天，山楂樹發出了新的嫩芽，開滿了一樹雪白的山楂花，我跟小游還有其他同學下課后站在窗前欣賞了好久，他們欣賞山楂樹，欣賞山楂花，欣賞山楂，而我卻在欣賞他們，在我眼里他們每個人都像一棵不同的山楂樹，雖然都會發芽、開花、結果，但每一個都有自己獨特的味道。

“你肯定又要看那棵山楂樹吧！”沒錯，我不僅要看那棵山楂樹，還要用心去看每一棵山楂樹！

教育，應該是雙向奔赴的慢時光