在“實(shí)”字上下足真功夫

為深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，打造群眾家門(mén)口的好學(xué)校，武漢市黃陂區(qū)四黃中學(xué)攜手羅漢中學(xué)、環(huán)城中學(xué)、蔡榨中學(xué)、泡桐第二中學(xué)，五校共建農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展教聯(lián)體，并入選湖北省第一批“共建型教聯(lián)體”試點(diǎn)。教聯(lián)體自成立以來(lái)，各校團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取、深耕細(xì)作，堅(jiān)持做好各項(xiàng)建設(shè)文章，在“實(shí)”字上下足真功夫。

圍繞“精”字做文章，筑牢“專業(yè)化團(tuán)隊(duì)”底板

黨建賦能，激發(fā)強(qiáng)勁動(dòng)能。農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展教聯(lián)體積極發(fā)揮黨組織強(qiáng)引擎作用，2023年1月，聯(lián)合成立教聯(lián)體黨總支，統(tǒng)籌制定了教聯(lián)體學(xué)校黨組織書(shū)記聯(lián)席會(huì)議制度、教聯(lián)體建設(shè)議事制度等。兩年來(lái)，教聯(lián)體牢牢抓住黨建引領(lǐng)“牛鼻子”，多次聯(lián)動(dòng)開(kāi)展支部主題黨日活動(dòng)、組織生活會(huì)、黨建聯(lián)席會(huì)議。大力推進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，先后組織50余名教師參與黨員示范課、黨員教師教研，極大地激發(fā)了學(xué)校發(fā)展動(dòng)能。

頭雁引領(lǐng)，鍛造專業(yè)隊(duì)伍。教聯(lián)體將加強(qiáng)專業(yè)化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)作為解決各成員校教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的重要抓手。2023年，組建以四黃中學(xué)談?dòng)顕?guó)教師發(fā)展中心為依托的教師成長(zhǎng)研修共同體、學(xué)科教研協(xié)作體；2024年，在姚集中學(xué)樂(lè)志名師工作室指導(dǎo)下，組建物理教學(xué)共同體。在名師引領(lǐng)下，定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容開(kāi)展集體備課、教育教學(xué)、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)，帶動(dòng)教聯(lián)體各成員校教師“群雁齊飛”。

共管共用，激發(fā)內(nèi)生活力。2023年，教聯(lián)體立足農(nóng)村寄宿制學(xué)校特點(diǎn)，成立寄宿制學(xué)校校園管理工作專班，深入蔡榨中學(xué)、環(huán)城中學(xué)的宿舍、食堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，就寄宿制學(xué)校學(xué)生管理、宿舍環(huán)境安全等問(wèn)題進(jìn)行深入交流、探討，制定了教聯(lián)體學(xué)校寢室管理制度并全面施行。2024年9月，來(lái)自成員校的4名音體美教師開(kāi)始了在四黃中學(xué)為期一年的教學(xué)生涯，極大緩解了四黃中學(xué)音體美教師缺乏的難題，同時(shí)，四黃中學(xué)的一批優(yōu)秀教師到各成員校積極開(kāi)展“傳經(jīng)送寶”活動(dòng)。

圍繞“實(shí)”字做文章，鍛造“常態(tài)化教研”長(zhǎng)板

教聯(lián)體將常態(tài)化開(kāi)展教研作為強(qiáng)師賦能的關(guān)鍵舉措。2023年，在牽頭校四黃中學(xué)的推動(dòng)下，教聯(lián)體積極落實(shí)每月1～2次常態(tài)化教研機(jī)制。在四黃中學(xué)各學(xué)科教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教聯(lián)體共同開(kāi)展教育管理、教學(xué)服務(wù)、教研備課等研討工作。2024年，教聯(lián)體聚焦高效課堂構(gòu)建，強(qiáng)化了每周教研工作清單的落實(shí)。

教研內(nèi)容豐富多彩。在教聯(lián)體每次開(kāi)展的教研活動(dòng)中，有復(fù)習(xí)課、集體備課展示、作業(yè)設(shè)計(jì)探討、教學(xué)案例分析等傳統(tǒng)主題，有“學(xué)悟”教學(xué)模式研討、多學(xué)科同課異構(gòu)、教聯(lián)體優(yōu)質(zhì)課比賽、中考備考專題等特色教研，還有教聯(lián)體中心教研組QQ群內(nèi)針對(duì)日常問(wèn)題的“即時(shí)教研”和難點(diǎn)痛點(diǎn)問(wèn)題的微專題研究。如2023年3月26日，姚集中學(xué)組織了教聯(lián)體物理學(xué)科學(xué)悟教學(xué)模式研討會(huì)；5月14日，教聯(lián)體組織九年級(jí)歷史教學(xué)研討；11月20日，四黃中學(xué)前往泡桐第二中學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)交流展示；2024年6月7日，蔡榨中學(xué)組織教聯(lián)體聯(lián)考質(zhì)量分析；7月15—22日，教聯(lián)體骨干教師前往南京進(jìn)行為期1周的專題研修；10月18日，四黃中學(xué)組織教聯(lián)體英語(yǔ)課堂云研討；11月21日，四黃中學(xué)承辦黃陂區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比決賽。

教研形式百花齊放。既有面對(duì)面的線下個(gè)性化交流，也有基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，打破時(shí)空壁壘實(shí)時(shí)雙向同頻互動(dòng)的“云”研討；既有依托教聯(lián)體內(nèi)名師工作室、教聯(lián)體骨干教師共同體開(kāi)展進(jìn)薄弱學(xué)校送優(yōu)質(zhì)資源、進(jìn)會(huì)堂送講座、進(jìn)教研組送教學(xué)指導(dǎo)、進(jìn)課堂送示范課的“四進(jìn)四送”活動(dòng)，也有青年教師輪崗交流、體音美等緊缺學(xué)科教師打通使用。如2024年6月12日，四黃中學(xué)組織主持智慧課堂線上教研工作推進(jìn)會(huì)。兩年來(lái)，教聯(lián)體通過(guò)搭建各類平臺(tái)，眾籌專家智慧，找準(zhǔn)真問(wèn)題、開(kāi)展真研討、推動(dòng)真解決，鍛造“常態(tài)化教研”長(zhǎng)板，一系列活動(dòng)的舉辦被湖北日?qǐng)?bào)新聞客戶端、極目新聞等媒體關(guān)注，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。

圍繞“深”字做文章，補(bǔ)齊“精細(xì)化心育”短板

作為農(nóng)村寄宿制初中，教聯(lián)體內(nèi)各成員校學(xué)生大部分為農(nóng)村留守兒童，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)。為給學(xué)生鋪就一路陽(yáng)光，2024年年初，經(jīng)教聯(lián)體校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議討論，決定圍繞“深”字做文章，補(bǔ)齊“精細(xì)化心育”短板。

專題研討，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。2024年5月16日，在環(huán)城中學(xué)內(nèi)，以“點(diǎn)亮心燈 放飛青春 攜手心扉 筑夢(mèng)成長(zhǎng)”為主題，教聯(lián)體組織開(kāi)展了學(xué)生心理健康教育研討活動(dòng)。從“心理調(diào)試”主題示范課到多彩社團(tuán)活動(dòng)參觀，從建好心育隊(duì)伍、做好學(xué)生心育檔案建設(shè)到特殊學(xué)生心育與關(guān)愛(ài)，從如何打開(kāi)心理疏通渠道到如何開(kāi)展生命教育，思維的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的切磋，厚實(shí)了與會(huì)教師的心育底蘊(yùn)，拓寬了與會(huì)教師的心育視野。

專家引領(lǐng)，明晰要點(diǎn)。為推進(jìn)教聯(lián)體心育工作走深走實(shí)，四黃中學(xué)邀請(qǐng)了武漢市心理健康學(xué)科帶頭人張漢強(qiáng)來(lái)校做《中小學(xué)生心理安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)現(xiàn)策略及輔導(dǎo)要點(diǎn)》講座，為教聯(lián)體成員校心育教師、班主任帶來(lái)了精彩紛呈、意義深遠(yuǎn)的理論與技能指導(dǎo)。12月，四黃中學(xué)承辦了武漢市初中心理健康課程師生互動(dòng)與心理安全防范研討活動(dòng)，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。

專職守護(hù)，做深做細(xì)。教聯(lián)體各成員校積極完善心理咨詢室建設(shè)、配備專職心理教師、開(kāi)齊課程，注重在加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提升業(yè)務(wù)能力上做深做細(xì)，在危機(jī)干預(yù)體系上做深做細(xì)。如四黃中學(xué)建立心理健康檔案，在市區(qū)心理健康專家的指導(dǎo)下，將具有風(fēng)險(xiǎn)因素的學(xué)生按危機(jī)情況分為紅、橙、黃三個(gè)等級(jí)給予關(guān)注，2024年上半年，學(xué)校心理輔導(dǎo)室共接待學(xué)生168人次，開(kāi)展家庭輔導(dǎo)22次。

圍繞“強(qiáng)”字做文章，培育“品牌化共育”新板

裝備聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。黨的二十大報(bào)告中明確提出了“推進(jìn)教育數(shù)字化”。如何在教聯(lián)體建設(shè)中把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，是當(dāng)下教聯(lián)體建設(shè)面臨的重要挑戰(zhàn)。2023年，在上級(jí)部門(mén)支持下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展教聯(lián)體全面提檔升級(jí)各學(xué)校班班通（觸控一體機(jī)）、教研設(shè)備，建成同步精準(zhǔn)化訓(xùn)練平臺(tái)。教聯(lián)體成員校骨干教師赴上海、寧波學(xué)習(xí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，探索應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略。同時(shí)，四黃中學(xué)積極沉淀學(xué)校教學(xué)、教研等過(guò)程中的數(shù)據(jù)，賦能教聯(lián)體學(xué)校管理，助力學(xué)校、教聯(lián)體科學(xué)決策。

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共榮共進(jìn)。教聯(lián)體建設(shè)的落腳點(diǎn)在于將當(dāng)前教聯(lián)體工作的“真”轉(zhuǎn)化為成果的“實(shí)”，擴(kuò)大品牌效應(yīng)。2023年12月，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教聯(lián)體吸納姚集中學(xué)為新的成員校，通過(guò)評(píng)課賽課，將姚集中學(xué)、羅漢中學(xué)“學(xué)悟模式”及四黃中學(xué)“兵教兵、打補(bǔ)丁、講得清”的小組合作教學(xué)法進(jìn)一步精煉優(yōu)化，并在全教聯(lián)體各成員校全面推廣。2024年，在市區(qū)名師指導(dǎo)下，教聯(lián)體依托教研平臺(tái)，打磨出“黃陂好課堂”“省、市優(yōu)質(zhì)課”，孵化出區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師、教師學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手多人。此外，為凝聚“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”育人合力，教聯(lián)體在實(shí)踐育人、家校互動(dòng)、社教協(xié)同上加強(qiáng)配合，推動(dòng)家校社協(xié)同育人工作落實(shí)落地。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍