以教育家精神造就名校長(zhǎng)

弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)區(qū)域教育名師名校長(zhǎng)，是推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。近年來(lái)，各地紛紛啟動(dòng)名師、名班主任、名校長(zhǎng)等教育名家培養(yǎng)計(jì)劃，旨在為地方教育發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。這類培訓(xùn)通常歷時(shí)2至3年，如何規(guī)劃、如何實(shí)施，以取得培訓(xùn)實(shí)效，成為大家共同探索的課題。

實(shí)踐證明，雖然教育家并非單純培養(yǎng)而成，但遵循高層次專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)課程和方式，充分激發(fā)受訓(xùn)者的內(nèi)驅(qū)力，并充分利用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)能加速教育名家的成長(zhǎng)，同時(shí)發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，為區(qū)域教育發(fā)展注入生機(jī)與活力。武漢市為期三年的教育家型校長(zhǎng)（小學(xué)）培養(yǎng)工程便是一個(gè)成功的典范。本文結(jié)合該項(xiàng)目，探討教育名家培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)效提升問(wèn)題。

堅(jiān)持“三個(gè)導(dǎo)向”，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)啟迪校長(zhǎng)實(shí)踐智慧

教師和校長(zhǎng)作為實(shí)踐型專家，對(duì)他們的培訓(xùn)要促進(jìn)其實(shí)踐智慧的生長(zhǎng)，要讓他們?cè)陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、呈現(xiàn)結(jié)果，從而提升問(wèn)題解決能力和反思重構(gòu)能力。

如何設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目呢？我們堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、成果導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，緊扣當(dāng)前教育需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果要求，將成果達(dá)成導(dǎo)向教育實(shí)踐。武漢市決定舉辦教育家型校長(zhǎng)（小學(xué)）項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)多輪論證，確定培養(yǎng)目標(biāo)——造就武漢市教育高質(zhì)量發(fā)展的領(lǐng)跑者。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們對(duì)未來(lái)的“教育家”從崇高使命、系統(tǒng)思想、杰出成就、示范輻射四個(gè)方面畫像，依據(jù)這個(gè)畫像，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、研修項(xiàng)目、研修作業(yè)。……