思政教育融入小學音樂課的探索

在人類社會的浩瀚進程中，教育如明燈，照亮了人們前行的道路，成為推動社會不斷前行的原動力與基石。對于一個國家而言，教育的深遠意義并不僅限于提升國民的整體素養，它更是為國家建設注入源源不斷的人力資源之泉。我們黨歷來視教育為重中之重，不僅注重教育的普及與深化，更把思想政治課程的建設擺在了極其重要的位置。特別是推進大中小學思政課一體化建設，更是我們黨深思熟慮、戰略部署的一項重要工程。小學階段是學生們打好學習基礎的黃金階段，也是思政教育生根發芽的關鍵時期。將思政教育融入小學音樂課中，已成為每一位音樂教師的光榮使命。本文致力于探索如何在小學音樂教學中融入思政教育，旨在培養兼備音樂素養和思想品德的青少年。

思政教育，即思想政治教育，這一學科早已于20世紀50年代確立，本質上是一門訴諸道理的學科，旨在達到心靈交流、智識啟迪以及激揚斗志的目的。青少年時期，猶如人生的“拔節孕穗期”，為青少年講好思政課對于培育民族復興大任的新時代青年，以及合格的社會主義建設者和接班人，都具有深刻且重大的現實意義。在新的時代背景下，小學課堂已然成為思政教育的重要載體，它在學校的整個課程體系中起著關鍵的引領作用。將思政這面思想之旗牢固樹立在學生心中，確保學生們真正的茁壯成長。音樂教育作為美育教育的主要路徑，“以美育人”的理念與我國深厚的教育、文化傳統相得益彰，同樣也是培育全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針中不可或缺的一部分。由此可見，在小學音樂課堂中融入思政教育，對于促進學生在德、智、體、美、勞等各方面的發展均具有重要意義。如何在音樂課堂滲透思政教育，實現二者的有機融合，是一個值得我們深入探索的課題。

貫徹思政教育的意義

“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。新的教育思想下，音樂課不單要培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，也要堅持以馬克思主義為指導，引導青少年在心中筑牢理想信念根基，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的赤誠情懷，將小我融入大我之中，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。”

小學音樂課中思政教育展開的方法

在音樂教材中選取合適課題。在小學一至六年級的音樂教學中，大多以人民音樂出版社所出版的教材為主，依據其中的歌曲風格，可以劃分為三個主要類型：激揚愛國之情的歌曲、飽含地方特色的歌曲，以及經時光沉淀、廣為人們傳唱的經典之作。在這些音樂類型中，愛國情感類的歌曲無疑是思政教育進行最直接的一類歌曲，它們以悠揚動人的旋律，深深觸動學生內心深處的愛國情懷。以人音版小學教材一年級上冊中的《國旗國旗真美麗》這首歌為例，這是一首典型的愛國曲目。在教學過程中，教師不僅需教授歌曲的旋律和歌詞，更要注重講解歌曲背后蘊藏的豐富知識。教師可以巧妙設計一些互動環節，諸如提問學生：“在哪些特殊的時刻會舉行升國旗儀式？”或是“你們知道國旗上五顆星的象征意義嗎？”以及“國徽和國歌在我們國家象征著什么意義？”通過這些問題，引導學生們積極思考，暢所欲言，讓他們在師生互動的輕松氛圍中，感受國旗、國徽、國歌背后所承載的文化內涵和精神價值。這樣學生既掌握了課外常識，教師又達到了傳播思想政治教育的目的。

以人民音樂出版社小學音樂教材中四年級上冊的歌曲《故鄉是北京》為例，這首歌曲具有濃郁、鮮明的地方色彩和戲曲腔調，以此歌曲為背景進行思政教育，是因其具有歌頌家鄉、熱愛祖國的教育意義。京劇是中國的四大國粹之一，這首歌曲就是以戲曲元素唱出了北京人民對家鄉的熱愛和贊美之情，教師可以此作為切入點，向學生介紹我國國粹，帶領學生體會戲曲元素，拖腔、過門、散板、依字行腔等，感受戲歌獨特的魅力，感受祖國豐富多彩的音樂文化，尊重并傳承我國多元的藝術表現形式，激發學生歌頌家鄉、熱愛家鄉之情，愛小家更愛大家，進而激發學生對祖國的熱愛和贊美之情。

挖掘課外資源應用到音樂課中。伴隨音樂時代的迅速發展，越來越多風格的音樂涌入大眾視野。從小學音樂教學的反饋中可以看出，現在的小學生已經不止學唱適應于他們年齡階段的兒歌，而是緊隨時代腳步，傳唱網絡中的熱門流行歌曲，在音樂課堂教學中，教師也應適當豐富音樂素材的選擇，有針對性地教學。

以歌曲《萬疆》為例，這首融合傳統文化和流行元素的國風歌曲，旋律優美，氣勢磅礴，歌詞表達了對祖國山河的贊美和對國家的敬仰。歌曲利用了男生、女生和童聲三種音色，給聽眾帶來層次感。開頭由女童唱出引子，教師在教學設計中可以組織學生在此部分進行領唱，讓男女聲部分分別進行合唱，設計出一堂富有深度的歌唱課。通過這樣的活動，引導學生在演唱中體會歌詞的含義，抒發出胸中質樸真摯的愛國心情，盡可能將思政教育目的發揮極致。

抓住課堂教學的每一環節。音樂教學過程中包含多個環節，如導入、新課教學和拓展延伸等，每個環節都至關重要，它們相互聯系使音樂課程順利進行，同時也更有利于思政教育的傳播。導入環節在教學中起著關鍵作用，是一堂課上好的首要因素。教師可以選取與本節音樂課主題相關聯思政方面的音頻、動畫片或電影片段，這種視聽結合的生動形式能夠更快將學生帶入音樂課堂，傳播思政教育也會更加容易。尤其對于小學生而言，雖然他們年齡小，但是對未知學習充滿的驚喜和好奇會讓教學效果倍增。教師也可以在導入中適當講述與音樂主題相關的思想政治內容，因為課程主要以音樂教學為主，而思想政治教育要在潛移默化中進行，自然的融合使音樂教學與思政傳播相輔相成。

在教學活動中，拓展延伸也是至關重要的環節。教師不僅需要傳授知識，更要引導學生主動思考問題，以學生為主體，發掘他們的創造力。以人民音樂出版社小學音樂教材六年級上冊中的聆聽課《黃河頌》為例，選自《黃河鋼琴協奏曲》第二樂章。這首鋼琴曲旋律優美，情緒從悠揚抒情逐漸轉變為宏大激昂，熱情歌頌了黃河的英雄氣魄和中華兒女的堅韌性格。

進入拓展延伸環節，教師引導學生自主小組合作，在鋼琴曲的音樂背景下朗誦《黃河頌》的詩文部分，體會頌詞的含義，教師還應強調學生朗誦時的語氣、情緒、斷句等問題，把贊頌祖國的情感朗誦出來，然后進行小組間的朗誦比拼，并請同學們互相點評朗誦中存在的問題，學生們只有對音樂表達的含義了解得足夠透徹，才能找到彼此間存在問題。

教師還可以從另一個角度進行拓展延伸。《黃河頌》的曲作者冼星海被譽為“人民音樂家”，《黃河頌》是他創作的一部大型合唱聲樂套曲之一，這部套曲就是著名的《黃河大合唱》。套曲里的每一首歌曲都展現出不同的表現形式，教師可以利用多媒體播放套曲中獨唱、齊唱、合唱、輪唱等各種形式的歌曲，與學生們進行歌曲賞析，感受歌者們演唱黃河的壯闊，激發學生的創編靈感。教學尾聲，師生共同總結，黃河象征著中華民族，我們作為中華兒女，要勇往直前，為實現中華民族的偉大復興而共同努力。

拓展思政教育在音樂課堂中的有效工作

布置相關思政教育的音樂作業。教育活動是教師和學生共同參與的雙邊交流活動。作為音樂教師，除了在課堂上履行自己的教學職責，還應該關注學生在課外音樂素質的發展。給學生布置有關思政教育的音樂作業，激發學生主動探尋學習的積極性，將學校課堂中學習的內容延伸到課外，使學生更直接地感受音樂背后所傳遞的思政情感。

以人民音樂出版社五年級上冊的歌曲《外婆的澎湖灣》為例，這首歌曲以臺灣澎湖島為背景，表達了作者在童年時與外婆的深厚情感，同時歌頌了家鄉澎湖灣。教師可以安排學生在課前預習這首歌曲，利用網絡資源聆聽歌曲，感受歌詞的意義，了解歌曲的相關背景等。通過這個自主學習的環節，學生在課堂上學習時將更深入地理解歌曲的情感，并有助于教師在課堂中傳播思政教育，實現音樂課堂與思政教育的融合。學生在課上學習歌曲后，可以給自己的外婆演唱歌曲并講講澎湖灣的故事，了解祖國的風土人情，明白臺灣是中國不可分割的一部分，拉近人與人之間的距離。

開展音樂思政課程活動。思政課雖然是一門獨立的學科，但也可以與其他學科深度融合。音樂中的紅色主題元素與思政教育高度契合，學校可以組織音樂思政課程活動，包括以紅色主題為背景的歌唱、演講、朗誦等活動，還可以帶領學生在特殊節日參觀音樂博物館、革命烈士紀念館等，讓他們了解紅色文化、傳承紅色血脈，用音樂之聲點燃思政之光。例如，惠州市第一小學以《童心向黨》為主題開展了音樂思政第一課，紅領巾宣講員向同學們介紹了《共產主義兒童團團歌》背后的故事。另外，惠州市近80所學校在2023年9月相繼開展的“音樂思政課”活動，旨在提高廣大師生和教育工作者對紅色故事的認識，滋潤心靈。

開展此類活動，大力推動學校思政課程及課程思政建設，實現思政教育與學科教學的有機融合、深度融合，落實立德樹人根本任務，讓思政課更深刻、更有溫度、更有渲染力，引導廣大師生賡續紅色血脈，堅定不移聽黨話、跟黨走。

音樂課融入思政教育時存在的問題

在實施音樂教育與思政教育的同時，由于各方面不成熟的因素，課堂實施中可能會出現一些問題。以一至六年級的小學生為受教育群體，在年齡上他們雖然大于幼兒，但又小于初高中學生，心智和思想存在不成熟的表現，對于音樂內容的吸收要好于思政課程，對此，教師不應只是單純地進行思政教育說教，而應更加注重關心學生，關注他們的身心和思想問題，幫助他們樹立正確的價值觀和道德標準。長此以往，會在學生身上看到思政教育的成效。

學生年齡只是課程實施的影響因素之一，另一個關鍵因素是教師的經驗水平。目前學校中存在著教師年齡分化的情況。一方面是經驗豐富的資深教師，他們已經教學多年，對課程實施非常熟悉；另一方面是剛畢業不久的年輕教師，盡管接受了高等教育，但在教育實踐方面還缺乏經驗。對于兩種教育的融合，在講授時具有一定的挑戰。年輕教師應了解時事政治、關注國家大事，向經驗豐富的老師學習，汲取他們的教學經驗，聽取他們提出的建議，不斷提升教學質量。

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。音樂課程具有重要的教育意義：它能夠給學生帶來審美體驗，陶冶情操，激發創造力和潛能，傳承民族文化，拓展對世界音樂文化豐富性和多樣性的認知，促進人際交往、情感溝通及和諧社會建設。思想政治教育是青少年學習黨的理論、路線、方針、政策的核心內容，具有極強的價值塑造和精神感召力，能夠潛移默化地在青少年心中培育起對黨和人民的忠誠熱愛。音樂課程與思政教育息息相關，教師在音樂教學實踐中應具備敏銳的政治嗅覺、開放的思維和前瞻性的眼光。將思政教育與音樂教育有機融合，為的是教育引導青少年堅定不移聽黨話、跟黨走，幫助他們成長為德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人。

作者簡介：

魯雨欣，2000年出生，女，在讀碩士，研究方向：音樂教育聲樂專業。劉揚，1976年出生，女，本文通信作者，研究生，碩士，副教授。本文為哈爾濱師范大學教改課題《AIGC助力聲樂教學探索與實踐研究》成果，項目編號：XJGY202401。作者單位：哈爾濱師范大學。