工匠文化視域下高職院校黨支部“鐵字頭”工作法實踐探索

依托職教特色稟賦，擦亮工匠文化底色，鐵道工程學院第一黨支部探索形成了“鐵字頭”工作法，通過鐵魂鑄忠誠、鐵肩擔重任、鐵骨潤心靈、鐵軍淬團隊，高質量推進思政育人、課堂育人、文化育人，推動黨建和育人的雙向促進、雙向提高。

《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》明確要求，“堅持高校黨的建設與人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作等深度融合，為高校改革發展穩定、完成黨和國家重大戰略任務提供思想保證、政治保證、組織保證”?！懊鎸ξ覈┙o側改革、經濟結構調整、產業轉型升級、創新驅動發展、實現‘中國制造2025’、服務國家‘一帶一路’倡議等一系列發展計劃要求，培育當代工匠精神，是社會發展的呼喚，是國家強盛的需要”?！肮そ尘癫粌H是中國工人階級先進性素質的時代體現，把工匠精神融入基層黨建工作品牌建設，還可以提高基層黨建工作的針對性和有效性。”鐵道工程學院第一黨支部突出職教特色、融合工匠文化探索形成了“鐵字頭”工作法，推動黨建和育人的雙向促進、雙向提高。

工匠文化與黨建工作的內生聯系

共同的價值追求。“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”?！半S著制造強國、經濟強國的實踐推進，現代科技的創新發展，中國特色工匠精神的內涵不斷演進、豐富和拓展，蘊含了人民至上的價值立場、為國為民的使命意識、樂業奉獻的職業操守。”這些價值觀念與黨建工作中強調的黨員先鋒模范作用、攻堅克難擔當勇氣、團結互助合作態度等要求高度契合。高職院校黨支部致力于培養高素質黨員教師隊伍，扎實履行“為黨育人、為國育才”使命，與工匠文化中追求卓越、持續革新的理念高度一致。

互促的作用機制，營造工匠文化抓好黨建。強化思想引領。開展理論學習，加強黨員的思想政治教育，引導黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在實際工作中自覺踐行工匠精神。提供組織保障。將工匠文化作為高校提升黨建水平、培育技能人才的重要文化載體，通過建立相關制度和激勵機制，開展“工匠型黨員”評選活動，樹立典型榜樣；組織“工匠技藝大賽”，激發黨員創新創造，大力弘揚工匠精神。

以黨建淬煉工匠精神，提升黨員素質。以黨建為引領，在工作過程中投入“執著專注”的熱情、體現“精益求精”的品質、堅持“一絲不茍”的態度、樹立“追求卓越”的目標，不斷提升黨員自身業務能力和工作水平。增強組織凝聚力，在自覺履行黨員職責和義務的基礎上，追尋共同的價值取向和奮斗目標，使黨員之間形成更緊密的聯系，增強黨組織的凝聚力和戰斗力。

融合的實踐創新。“工匠精神作為一種追求卓越、精益求精的價值追求，為高職院校黨支部黨建品牌建設提供了新的思路和方向?！薄肮そ尘衽c高職院校黨支部黨建在理念、目標、實踐和價值觀等方面存在的內在契合性，以精益求精賦能黨支部政治功能，以敬業愛崗賦能黨支部組織功能，以追求卓越賦能黨支部服務功能?！币劳新毥烫厣A賦，擦亮工匠文化底色，是高職院校黨支部建設特色化、品牌化的天然優勢。

“鐵字頭”工作法基本內涵

鐵道工程學院肇始于原鐵道部第二工程局成都鐵路工程學校，致力于培養鐵路建設施工領域的高素質技術技能工匠人才。學院黨總支第一黨支部把“與共和國鐵軌一起延伸”作為共同愿景，堅持“鐵”字當頭，把黨支部建設和人才培養有機結合起來，通過鐵魂鑄忠誠、鐵肩擔重任、鐵骨潤心靈、鐵軍淬團隊，高質量推進思政育人、課堂育人、文化育人，培養鐵軍團隊，把黨建和育人深度融合，為川藏鐵路等國家戰略培養了一大批高素質技術技能鐵道工匠。

“鐵字頭”工作法實踐進路

鐵魂鑄忠誠，把正思政育人“方向盤”。一是堅持一面旗幟管總。堅持思想政治教育這面旗幟管總，開發思政課程31門、課程思政覆蓋100%，把正師生思政工作方向盤，把準師生思政教育指南針。二是堅持兩大群體并進。立足教育黨員有力、凝聚師生有力，聚焦教師、學生兩大群體，抓好教師政治學習和學生思政教育，開展“思政大講堂”“鐵道小講堂”活動，邀請老領導、老教師、老學長、老鐵路人講述鐵路發展歷史和鐵路故事，引導師生把個人職業選擇與中華民族偉大復興中國夢結合起來。三是堅持三級聯動共進。堅持“黨總支—教師黨支部—教師”三級思政教育工作體系，采取主題研討、主題黨課、“微學習·微分享”、主題黨日活動等形式，創新開展了“支部創新好案例、書記帶頭好黨課、黨員服務好故事”“三好”活動。

鐵肩擔重任，建強課堂育人“主陣地”。以擔當筑鐵肩，以鐵肩擔育人、育才重任，充分發揮課堂育人主陣地、主渠道。一是做強“精技”第一課堂。弘揚工匠文化，黨支部聚焦學生職業核心能力精技強藝，創新“一引領、三貫通、四融合”人才培養模式，構建育訓結合的“五化”模塊課程體系，把教學搬到鐵道勘查測量現場，堅持把課堂建在道橋筑基工地，筑牢育人主陣地、主戰場。二是做優“修身”第二課堂。秉承“厚德致遠、精技興業”的校訓，開展“技能筑夢”“實踐追夢”“青春圓夢”系列活動，讓“鐵路報國、創新強國”成為全體學子勵志前行的思想燈塔。三是做特“網絡”第三課堂。借助大數據、云計算技術，建成網絡云課堂，開發在線課程64門，推動翻轉課堂、線上線下混合學習模式普及。

鐵骨潤心靈，打造文化育人“應景場”。挖掘鐵道人“開路先鋒”精神，充分發揮文化環境育人功能。一是建設一組校內景觀。在教室、實訓車間懸掛詹天佑、茅以升等名人畫像，在校園公共文化區域打造魯班廣場、工業文化園等，營造富有鐵道精神與工匠精神的文化氛圍。二是建成兩套課程體系。打造鐵道特色文化理論課程體系，開發《鐵路文化之文明傳承》等4門文化課程，上好學生專業第一課；打造鐵路文化實踐資源體系，建成鐵路文化驛站，通過陳列鐵路建設老照片、鐵路規劃短視頻、鐵道施工小物件等，打造可觀、可感、可參與的鐵路文化實踐體系。三是建立三個網絡微平臺。貼近師生需求，利用微博、微信、抖音三個新媒體平臺，發起“永遠跟黨走”“我為核心價值觀代言”“我的鐵道心”等微話題行動，用正面“好聲音”和深度評論提升師生自身修養。

鐵軍淬團隊，鍛造德高技精“主力軍”。淬煉工匠人才鐵軍，組建攻堅克難的“鐵拳團隊”。一是抓好一個支部班子。堅持支部班子身先士卒，帶領師生深入川藏鐵路、蘭新高鐵、西成高鐵等施工現場，與企業共同開展高精度CPⅢ測量、軌道精測精調等生產性項目累計8個、橫向研究課題3個，榮獲省職業教育教學成果獎二等獎1項，省職業技能競賽成果轉化一等獎1項，充分展現了艱苦奮斗、勇猛頑強的鐵軍風范。二是帶好兩支師資隊伍。建強專職教師隊伍，實施“雙師培育”“能手培育”工程黨員教師率領師生深入企業、走進工地，和企業技術人員“結對子”，與工人師傅交朋友，提高教師解決企業技術難題的能力；建好兼職教師隊伍，聘請各類工匠人才、企業領軍人物30余人擔任教學任務。三是建好3個創新團隊。建設“競賽教練團隊”，以世賽、國賽項目為載體，建成省賽教練（裁判）團隊3個、9人，其中黨員教師6人；建設“教學創新團隊”，聚焦“三教”改革，4名黨員教師帶頭組建4個教學能力創新團隊；建設“國際師資”培訓團隊，為“一帶一路”沿線國家鐵路建設、運營、維修培育3個培訓團隊。

“鐵字頭”工作法主要成效

堅持“鐵”字當頭，建成“鐵”的支部。

立匠志：信念堅如鐵。黨建引領補足精神之鈣，學懂弄通做實新時代中國特色社會主義思想，獲得強大思想偉力和精神力量，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，始終牢記使命，為黨育人、為國育才，傳承工匠文化，培育工匠精神，培養大國工匠。

塑匠骨：紀律正如鐵。嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、工作紀律和生活紀律，始終保持與黨中央高度一致，全面貫徹黨的教育方針，加強師風師德建設，立德修身、以德施教，涵養風清氣正的良好政治生態。時刻以黨的標準嚴格要求自己，不斷提高自身的思想政治素質和教學能力，以實際行動踐行黨的教育方針，行為示范。

產匠果：技能強如鐵。近年來學生參加全國一類賽事獲國家級獎4個、省級獎18個、市級獎40余個，參加全國行業大賽及一帶一路金磚國家賽事榮獲特等獎3個、一等獎1個、二等獎2個、三等獎8個；參加創新創業大賽榮獲國賽三等獎1個，省賽一等獎1個、銀獎7個、銅獎2個，科技發明制作A類二等獎1個。

承匠德：合力固如鐵。以“高校+地方+企業”構建“資源共享、優勢互補、互相促進、共同提高”的黨建工作新格局。黨支部一方面團結一心、協作共進，另一方面建構大思政格局，統籌多方育人資源，與四川升拓共建黨員教育示范基地，與郫都區紅光街道護國社區共建勞動教育實踐基地、社區文化教育基地，與廣福村共建黨建品牌基地等，善用“大資源”，匯聚“大合力”，形成人人育人局面，推動立德樹人開新局增實效。

高職院校黨支部“鐵字頭”工作法價值意蘊

擦亮底色——以工匠文化培根鑄魂。作為職業院校黨支部要強化校本特色、突出職教特色，厘清工匠文化與黨建工作間育人目標共融共通統一性的關聯契合，擦亮工匠底色，增強黨支部凝聚力和向心力，樹立職教自信。

引領示范——以職技融通貫通培養。以黨支部為支點，建構中高職人才培養立交橋，融合陣地建設、平臺搭建、創新實踐等多方面資源，暢通技術技能才人培養渠道，匯聚全員育人力量，形成全方位育人特色，為三全育人的深入實施提供有力保障。

相融相加——以校企共建共育工匠。以“鐵魂”鑄“鐵軍”，用“鐵”的意志促進黨建工作高質量發展，不斷延伸黨建共建和工匠文化的內涵，全方位增強校企雙方內生動力、發展活力和整體實力，攜手把校企合作平臺打造成為真正培養優質人才、培養企業需要的人才的基地，譜寫校企合作時代新篇章，在黨建業務互融互促中提升工匠人才的培養質量。

作者簡介：

章露，1982年出生，女，副教授，碩士，主要研究方向：黨建工作、思政教育、教育管理、計算機教育等。本文為成都市哲學社會科學重點研究基地成都市工匠文化研究中心2022年立項課題“工匠文化與高職院校黨支部工作法的融合性研究”（課題編號：2022ZC04）階段性成果。作者單位：成都工貿職業技術學院。