揚(yáng)信息技術(shù)之帆，啟識(shí)字教學(xué)之航

特色與亮點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，注重體驗(yàn)參與

識(shí)字與寫字作為閱讀與寫作的基礎(chǔ)，不僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，更是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。本課件嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的識(shí)字寫字教學(xué)提示進(jìn)行設(shè)置。以“小蝌蚪尋找青蛙媽媽”為識(shí)字情境，配合生動(dòng)的圖文聲，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，促使每一位學(xué)生都能主動(dòng)投身其中，真正成為課堂的主人。

2.巧用希沃白板，賦能高效課堂

借助希沃白板5制作教學(xué)課件，充分挖掘白板的多種功能。在課件制作過程中，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓他們直觀地觀察小青蛙的外形特征，了解小青蛙的行為特點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。適時(shí)運(yùn)用學(xué)科工具，清晰講解生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能更清楚地看到書寫過程，規(guī)范書寫習(xí)慣。利用拍照投屏功能，展示學(xué)生的工整書寫，便于即時(shí)評(píng)價(jià)，營(yíng)造出良好的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法難以企及的教學(xué)效果。

3.激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力

緊密貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)生、教師、教材高效連接，激活學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，讓語文教學(xué)充滿生命力，且更富成效。同時(shí)，采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、字理識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方式，讓學(xué)生深切感受到識(shí)字的樂趣。在教學(xué)中持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意將識(shí)字教學(xué)延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留意，隨時(shí)進(jìn)行識(shí)字。

制作背景

1.落實(shí)語文新課標(biāo)要求

新課標(biāo)在第一學(xué)段中對(duì)“識(shí)字與寫字”提出要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。”同時(shí)，對(duì)“梳理與探究”提出要求：“要學(xué)會(huì)觀察，自行體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系，梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系?！辈烤幇嬲Z文一年級(jí)下冊(cè)第一單元是以“自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字”為語文要素的識(shí)字單元。鑒于此，筆者在課堂中主要采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中深化對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)，既能掌握識(shí)字方法，又可提升識(shí)字自信。

2.信息技術(shù)創(chuàng)新助力

教育部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，突出以學(xué)校信息化教育教學(xué)改革發(fā)展引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，注重培養(yǎng)教師將技術(shù)深度融入教學(xué)全過程、推動(dòng)教育改革發(fā)展的融合能力，要求教師不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)能力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。語文教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，有效融合信息技術(shù)，為高效課堂賦能。語文教師也應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提升語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

設(shè)計(jì)思路

本課件內(nèi)容選自部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《小青蛙》，適用對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生?！缎∏嗤堋肥且皇讟O具童趣的兒歌形式的字族文識(shí)字佳作，生動(dòng)地講述了青蛙的外形與本領(lǐng)，同時(shí)號(hào)召大家愛護(hù)小青蛙。課件以生動(dòng)有趣的謎語導(dǎo)入，順勢(shì)展示青蛙圖片，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而引出課題——小青蛙。通過圖片或?qū)嵨镎故九c“青”字相關(guān)的事物，助力學(xué)生深刻理解“青”字的含義。在課件中，筆者精心運(yùn)用小兒歌、看圖猜字、課中操等豐富多樣的形式，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到本課中的“清”“情”“請(qǐng)”“晴”“睛”都是由共同的母字“青”作聲旁的形聲字，使學(xué)生充分感受形聲字聲旁表音、形旁表意的獨(dú)特構(gòu)字規(guī)律。此外，課件中還設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲，用以鞏固“青”字族各字的音、形、義。這不僅有利于學(xué)生讀文識(shí)字，還有利于學(xué)生語言的良好發(fā)展。學(xué)生通過“字族開花”環(huán)節(jié)參與到“包”字族的拓展學(xué)習(xí)中，為今后其他字族的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課件的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容概述

1.揭示課題，預(yù)設(shè)情境

（1）揭示課題

①出示謎語：綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。指名學(xué)生來猜謎，對(duì)積極參與的學(xué)生相機(jī)給予鼓勵(lì)，隨后課件出示青蛙動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生的興趣。

②讓學(xué)生介紹自己對(duì)小青蛙的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和主動(dòng)參與意識(shí)。③教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，聲音整齊洪亮，開啟對(duì)《小青蛙》一課的學(xué)習(xí)之旅。

（2）“青”字講解

①學(xué)生找出小青蛙中哪個(gè)字表示綠色。②課件出示寫字功和執(zhí)筆姿勢(shì)，教師范寫“青”，學(xué)生在書上學(xué)寫并給青字組詞找朋友。同時(shí)，進(jìn)行思政滲透：習(xí)爺爺曾說過綠水青山就是金山銀山，青山也是青的好朋友呢。③播放范讀視頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受正確的讀音和朗讀節(jié)奏。

2.情境識(shí)字，揭示特點(diǎn)

（1）熟讀課文，整體感知

①學(xué)生通過自主朗讀，熟悉兒歌內(nèi)容，同時(shí)借助拼音鞏固字詞的讀音，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。②課件出示兒歌停頓，學(xué)生再次朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生在理解兒歌節(jié)奏和韻律的基礎(chǔ)上，更好地把握兒歌的情感表達(dá)，提高朗讀的表現(xiàn)力。

（2）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，情境識(shí)字

①學(xué)生自主圈出青字家族字，邊指屏幕邊匯報(bào)。

②進(jìn)行“開火車讀詞語”游戲。

③去掉拼音，同桌之間互相監(jiān)督讀字卡。

④完成生字小游戲。

⑤點(diǎn)撥偏旁和字義的關(guān)系。

⑥出示形聲字歌謠。

⑦擴(kuò)展其他四個(gè)青字家族生字，進(jìn)一步鞏固形聲字的學(xué)習(xí)方法。

⑧做“小青蛙”課中操，加深學(xué)生對(duì)小青蛙的印象。

3.寫字指導(dǎo)，端正書寫

①課件直觀呈現(xiàn)漢字，連續(xù)展示書寫筆順，讓學(xué)生直觀地了解生字的書寫過程，為正確書寫打下基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)寫字小錦囊，說一說要注意什么。

②教師配合寫字口訣進(jìn)行范寫，幫助學(xué)生記憶書寫要點(diǎn)，提高書寫的規(guī)范性，學(xué)生根據(jù)口訣書寫。

③利用投屏功能，展示學(xué)生書寫，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，生生互評(píng)。

④教師在投屏中實(shí)時(shí)講解，學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。

4.構(gòu)建模型，拓展字族

①課件出示“包”字家族兒歌，并進(jìn)行范讀。

②學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形聲字特點(diǎn)來介紹“包”字家族的字，并完成“字族開花”小游戲。

5.課堂小結(jié)，暖心作業(yè)

略。

關(guān)鍵技術(shù)處理

1.范讀視頻播放

筆者挑選了人教智慧教學(xué)平臺(tái)上的配套動(dòng)畫作為范讀視頻，具體操作步驟如下：

①打開人教智慧教學(xué)平臺(tái)的《小青蛙》一課，點(diǎn)擊軟件右上角的“教材資源”，選擇“【情境視頻】《小青蛙》”。操作步驟如上頁圖1所示。

②打開EV錄屏進(jìn)行錄制。依次選擇錄制區(qū)域?yàn)椤斑x區(qū)錄制”，調(diào)整選區(qū)為視頻播放區(qū)域；選擇錄制音頻“僅系統(tǒng)聲音”；點(diǎn)擊開始錄制按鈕。操作步驟如上頁圖2所示。

③將錄制的視頻進(jìn)行剪輯。打開剪映軟件，將素材依次添加到軟件，并將素材拖拽到時(shí)間軸，同時(shí)，對(duì)視頻多余的部分進(jìn)行剪輯，保留教學(xué)需要的部分，最后將視頻導(dǎo)出。

④利用圖片資源對(duì)視頻進(jìn)行美化。先將上一步中導(dǎo)出的視頻插入課件中，并調(diào)至合適的大小，然后插入圖片邊框作為美化，建議準(zhǔn)備GIF格式的圖片，因?yàn)镚IF格式的圖片文件自帶動(dòng)畫效果，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.生字圖片制作

為了讓學(xué)生更加直觀地感受生字的特點(diǎn)，筆者運(yùn)用了希沃白板中的田字格和拼音格功能。具體操作步驟如下：

①添加拼音格。點(diǎn)擊“學(xué)科工具”“拼音”即可在課件頁面中插入后鼻音“ing”范例，教師可以在拼音屬性中設(shè)置拼音顏色、線條顏色等屬性。

②添加田字格。點(diǎn)擊“學(xué)科工具”“漢字”即可在課件頁面中插入空白的田字格。

③將待學(xué)習(xí)的漢字偏旁標(biāo)紅。先在空白的田字格中輸入漢字“清”，再點(diǎn)擊“分步”按鈕將偏旁標(biāo)紅。重復(fù)以上步驟，完成漢字“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”的偏旁標(biāo)注。

3.識(shí)字游戲設(shè)計(jì)

在“包”字族的學(xué)習(xí)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，筆者下載了一個(gè)精美的花瓣圖形，并利用希沃白板的拖拽功能，設(shè)計(jì)了“字族開花”小游戲。具體操作步驟如下：

①在網(wǎng)絡(luò)上搜索花瓣圖形的圖片素材（有條件的也可以自行繪制）插入到課件頁面中。

②利用“文本”菜單插入要學(xué)習(xí)的漢字和題目，設(shè)置好字體、顏色，并按照?qǐng)D片素材的布局放置題目和對(duì)齊待學(xué)習(xí)的漢字。

這個(gè)游戲極具吸引力，學(xué)生們踴躍上臺(tái)進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這個(gè)識(shí)字游戲正契合了新課標(biāo)的要求。

反思

本課件不局限于講授書本知識(shí)，而是更注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。基于交互式電子白板的教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件的缺陷，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。