《走進人工智能——你好，AI》微課設計

特色與亮點

本微課作為學習人工智能的基礎環節，適用于初中不同學段的學生。為了更好地促進學生理解相關知識，本微課從設計理念上主要通過真人出鏡、AI動畫和數字人的相互配合，更加生動地呈現了人工智能這個主題。

從結構特點和內容創新看，本微課由淺入深，層層遞進，以生活中的人工智能實例為引導，通過分析和拆解逐步實現重點難點的突破，最后通過探究思考拓展學習的深度與寬度，踐行新課標的要求。

從應用方式看，本微課將熱點知識與生活情境緊密連接，通過學生熟悉的情境引發學生思考，以動畫的形式激發學生的學習熱情。另外，本微課在配合整體教學時可以不局限于九年級人工智能課程，其他初中學段的相關知識學習都可以在引入或拓展環節使用，這極大程度地提高了本微課的利用率和適用范圍。

制作背景

《走進人工智能——你好，AI》微課內容選自清華大學出版社《信息技術》九年級上冊第一單元“人工智能與深度學習”中的第一節《走進人工智能》。該章節內容從現實生活場景引入，引發人們對人工智能的思考，通過了解人工智能的發展歷程及我國人工智能的發展現狀逐步深入解析人工智能的核心內容。其作為學習人工智能的入門級內容，看似淺顯實則是后續進一步深入掌握人工智能知識與技能的鋪路石。特別是人工智能的不同發展層次及人工智能的工作原理，更是后續深入理解機器學習、深度學習的必要知識儲備。

設計思路

《走進人工智能——你好，AI》微課的設計分為前期策劃、中期制作以及后期合成三大部分。在前期策劃階段，通過對教材和學習者的分析確立微課的教學內容和目標并選擇合適的素材。在中期制作環節，利用動畫制作平臺——來畫將設計內容逐一制作完成，通過五個環節將什么是人工智能——人工智能發展的三個層次——決定人工智能發展的三大基石——AI智能聊天機器人的工作原理——AI智能機器人通過什么學習方式實現這些功能等知識緊密串聯起來。最后，經過后期合成完成整體設計和制作。

微課的結構及內容概述

本微課以AI智能聊天機器人為主線，利用“什么是人工智能”“人工智能發展的三個層次”“決定人工智能發展的三大基石”“AI智能聊天機器人的工作原理”和“AI智能機器人通過什么學習方式實現這些功能”這五個模塊構建了本微課的完整知識框架，思維導圖如上頁圖1所示。

關鍵技術處理

微課時長7.5分鐘，整個動畫制作均使用來畫動畫制作平臺進行主體創作，后期用剪映進行剪輯處理。微課的主要技術難點在于真人出鏡與動畫場景、特效、整體音畫和課程內容的緊密配合。

為了使片頭的引入環節既貼近學生實際，又能更好地貼合課程主題，筆者在片頭采用了真人出鏡和動畫特效配合的方式。在拍攝人物視頻時，要注意燈光充足，推薦使用綠幕并搭配與綠幕有色差的純色衣服。在制作動畫時，可以利用來畫企業版中的AI人物、聲音文字等特效提升畫面質感，同時注意動畫層級和進出場特效的使用，進而豐富動畫場景。另外，在用剪映合成視頻的過程中要先提取聲音并進行降噪、音量大小調整等處理，還要適當加入契合主題的音樂，使其有助于優化觀看效果。在視頻整體剪輯合成中要注意保持整體的流暢，不要隨意拉長或增加轉場特效。最后，通過智能添加字幕實現音-字配合，便于學生準確地獲取知識。筆者對其中一些關鍵技術做了如下處理：

1.利用剪映摳取人像

①打開剪映軟件，點擊導入，添加錄制好的視頻。

②將視頻拖動到軌道上，選取要摳像的部分。

③點擊右側選項卡中的“畫面”，選擇“摳像”。根據畫面背景的整潔程度可以選擇不同摳像類型，如摳像描邊、自定義摳像、色度摳像等。其中，智能摳像對背景不理想的畫面效果更好。鏡頭一中選擇“智能摳像”從而更好地將人物選取出來，然后跟其他軌道上的視頻進行疊加，實現動畫與人物的合成（如圖2）。

2.設計動態背景

①注冊來畫賬號，登錄平臺。

②新建項目，在建立時根據需要選擇項目類型，選擇模板創作。初次嘗試可以選擇免費模板（如圖3）。

③在進入編輯界面后，就可以調整背景了（如圖4）。因為首次選擇的是動態模板，所以自身帶有一些動態效果。這里可以根據課程內容，在不同場景中單獨在轉場選項和時間軸上做細微調整，以達到最好的動態效果。

3.添加動態逐字書寫

微課中有很多需要通過文字呈現以強化學生記憶的地方，為了更好地吸引學生的注意力，使課程內容邏輯更清晰，便于學生梳理記憶重點信息，可以將需要呈現的文字內容以動態逐字書寫的形式展現出來。這樣不但可以豐富畫面，還能抓住學生的眼球，促使他們及時鞏固重點內容和信息，并帶著問題展開后續的學習。添加文字動態逐字書寫的具體操作步驟如下：

①先選好需要添加文字的場景，將文字輸入或粘貼好。

②選擇文字，點擊時間軸上的文字位置，進入入場動畫設置，選擇書寫，就可以實現文字動態逐字書寫的效果了（如圖5）。

4.添加數字人

①在角色選項框中搜索合適的角色，打開后會看到不同的動作設置，這時可以根據所教內容，選擇合適的動態效果。

②在時間軸選擇對應時間，然后添加動態數字人。為了讓人物動作細膩，可以在時間軸上多次添加不同動態效果的人物，并且在設置中進一步細化效果（如圖6）。

反思

為了更好地體現人工智能主題，增強學生的學習效果，整個微課以動畫、數字人與真人出鏡相互配合的形式呈現，通過后期剪映從聲、畫不同角度進一步優化作品，提升了微課的整體呈現效果。從課堂應用的效果來看，反響良好。整體而言本微課達到了預期目標，完成了預設的所有內容。另外，通過教學實踐發現，本微課從技術層面還可以嘗試VR技術和人機互動的加入，這樣不但可以更好地體現人工智能，還能讓學生對人工智能技術有更近距離的感受和更深刻的認識。

參考文獻：

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