高職學生法治素養提升的價值意蘊、現實困境和實踐路徑

摘要：在新的時代背景下，高職學生作為我國社會主義現代化建設的重要力量，其法治素養的提升具有深遠的意義。本文從價值意蘊、現實困境和實踐路徑3個方面，探討新時代高職學生法治素養的提升問題，提出筑牢以課堂教學為核心的法治意識培育主陣地、打造以實踐活動為基礎的法治思維養成主渠道、建好以校園文化為依托的法治精神塑造主戰場的高職學生法治素養提升路徑，以期為高職院校法治教育改革提供理論支持和實踐指導。

關鍵詞：法治素養；價值意蘊；現實困境；實踐路徑

中圖分類號：G4"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.05.079

0"引言

習近平總書記指出：“法治是人類文明的重要成果之一，法治的精髓和要旨對于各國國家治理和社會治理具有普遍意義。”法治化是國家治理現代化的題中應有之義，高職學生群體的法治素養是衡量一個國家社會文明程度和法治建設進程的重要指標。在全面推進依法治國的工作格局中，高職學生法治教育工作發揮著基礎性、先導性作用。在新征程上，要堅持以習近平法治思想為指導，不斷提升高職學生群體的法治素養，為中華民族偉大復興培養更多堪當大任、能擔重任的時代新人。

1"新時代高職學生法治素養提升的價值意蘊

1.1"國家之維：全面推進法治中國建設的必然要求

法治興則國興，法治強則國強。2020年中共中央印發法治中國建設規劃（2020—2025年）強調，法治是人類文明進步的重要標志，是治國理政的基本方式，是中國共產黨和中國人民的不懈追求。黨的十八大以來，習近總書記就“法治中國”建設發表了一系列重要講話，將“推進法治中國建設”確立為我國新時期法治建設的新目標和全面深化改革的重大內容。黨的二十大報告提出，弘揚社會主義法治精神，傳承中華優秀傳統法律文化，引導全體人民做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。習近平法治思想為新時代高職學生法治素養提升提供了思想引領，也提出了新的更高要求。新時代高職學生是法治中國建設的積極推動者和踐行者，是社會主義現代化強國建設的中流砥柱，肩負著推動依法治國建設的重要使命。積極引導高職學生樹立法治觀念，規范行為，參與法治實踐，自覺做到尊重法律權威，學習法律知識、提高用法能力，讓學生自覺成為遵紀守法的典范，通過實際行動維護法治的尊嚴，成為法治精神的傳播者和實踐者。借助青年群體對整個社會產生的影響和感染力，有力推動法治精神成為全社會共同追求的價值觀念和目標，為構建中國特色社會主義法治國家注入源源不斷的動力。

1.2"社會之維：踐行社會主義核心價值觀的內在需求

青年興則國家興，青年強則國家強。黨的十八大以來，黨中央高度重視青年工作，勉勵廣大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。法治是以“法”為載體的社會主義核心價值體系的子系統，有著不可替代的獨特地位和重要作用。法治的構建既是一個國家追求的核心價值目標，也是社會發展的價值導向，更是全體公民共同遵循的基本價值規范。當今中國正在經歷百年未有之大變局，國際格局發生重大改變，隨著經濟全球化的發展，各種思潮不斷傳入中國，歷史虛無主義等錯誤思潮也開始侵蝕中國青年一代，這對價值觀形成關鍵期的青年學生來講影響尤為深遠。加強高職學生法治教育，培育法治精神，提升法治素養，有利于青年學生利用法治思維分析和解決現實生活中遇到各種問題，從而幫助他們在復雜的國際國內環境中堅定政治立場、認同核心價值，能夠游刃有余地應對個各種社會矛盾帶來的價值沖突和意識形態挑戰，從而推動社會主義核心價值觀入腦入心，為培養社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

1.3"青年之維：落實立德樹人根本任務的本質要求

“立德樹人”是教育的根本任務。在當前國家致力于政治、經濟、教育、文化等領域的高質量發展的背景下，對高等教育的培養目標提出了更為嚴峻的挑戰。培養青年學生的法治素養，作為他們必須具備的基本素質之一，在推動青年學生全方面、可持續發展中發揮著不可替代的重要作用。《青少年法治教育大綱》（2016年發布）在說明高等教育階段的法治教育目標時，著重提出了對大學生進行法治素養培養的重要性。而2021年，教育部明確了教育系統法治宣傳教育的關鍵目標。然而，近年來，詐騙、網貸等陷阱的出現，使得青年學生合法權益遭到破壞，甚至走上違法犯罪的道路，這些血與淚的教訓給人們敲響了警鐘，全面開展法治教育，提升學生法治素養刻不容緩。高職學生作為國家發展和社會進步的重要力量，法治素養的提升對其自身發展和健全人格的形成有著重要的作用。高職院校通過系統、全面的法治教育提升學生法治素養是深入貫徹習近平法治思想的重要手段，也是落實立德樹人根本任務的題中之義[1]。

2"新時代高職學生法治素養提升的現實困境

2.1"法治意識虛無化，法治信仰未有效確立

法治意識指的是對法律的尊重、推崇、遵循和順從，它是培養法治思維、確立法治信念的心理基礎，并且是將從內心接受法律到外在行動實施的關鍵過渡環節。擁有健全的法治意識是形成法治素養中不可或缺的精神成分。“法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰[2]。在當前社會，部分高職學生在法治意識的培養上存在虛無化的現象，對于法律的重要性缺乏認識，法治信仰未能有效確立。這種現象可能會導致他們在面對問題時，使用法律手段維權的意識和能力不足，在遇到權益糾紛時，甚至可能觸犯法律，進而在一定程度上影響了社會的法治進程，如沖破法律底線用暴力解決問題、違反公共衛生管理規定等。面對網絡詐騙時，缺乏基本辨別能力，導致自身陷入深淵。為此，我們需要加強法治教育，讓學生了解法治的精神和價值，認識到法治對社會穩定和個人發展的保障作用，從而樹立起對法治的堅定信仰[3]。

2.2"法治思維模式化，法治精神未有效塑造

法治思維是一種依托法律框架，通過法律原則和規定來分析問題、保護合法權益的思考模式。目前，一些高職學生在面對問題時，缺乏法治思維，容易受到沖動和慌亂等非理性情緒的影響，他們不確定如何采取恰當的措施保護自己合法權益，難以理解和運用法律，也難以形成法治精神。法治思維的模式化傾向，使得他們往往將法律看作應試教育工具，而未能真正將其內化為自身的行為準則。這種現象導致法治精神未能在他們身上有效塑造，使得他們在面對實際問題時，難以運用法治思維解決問題，影響了法治的有效實施。除此之外，當前，高職院校在法治教育工作中，往往過于關注達成既定指標，而未能充分重視學生法治思維的培養，結果導致法治觀念未能深入人心，成為學生日常思考的一部分。法治教育的課程采用以教師為中心的知識點講授方式，未能有效結合現實生活中的熱點案例，這使得學生在學習過程中可能感到難以入門，法治思維養成受到較大影響。這種教學方式既缺乏吸引力，也缺少針對性，難以喚起學生對法治的興趣和主動參與的意愿［4］。因此，我們需要在教育中注重培養學生的法治思維，讓他們在學習、生活中自覺地運用法律規則，從而靈活運用法律知識解決問題，真正塑造起法治精神。

2.3"法治實踐邊緣化，法治行為為有效落實

法治實踐是指通過實際行動來弘揚法治精神、加強法治建設、推動法治進程的過程。在新時代的背景下，高職院校的學生在行使自己的權利和履行義務時，顯得不夠充分，他們在將法律知識應用到實際中時，表現出較為消極的態度。部分青年學生在學習中雖然掌握了相關法律知識，但在實際生活中卻未能將法治行為有效落實。這可能是因為他們缺乏法治實踐的機會，或者對法治實踐的重要性認識不足。比如在禁毒、防詐騙等普法宣傳活動中，學生存在參與度不強、關注度不夠的問題，在面對依法治校實際中出臺的一些和學生切身利益相關的政策文件需征求意見時，一些學生提出建議時表現得較為消極。另外，目前的法治課程大多聚焦于理論教學，很少結合現實生活中的案例進行深入分析，學生參與法治實踐的積極性不高，校園內外提供的法治實踐活動的類型較為有限，法治實踐教育活動缺乏多樣性和創新性，導致理論學習較為貧乏，缺乏實踐性的支撐和補充。學生只是機械記憶知識點，而未能真正理解和吸收所學知識。

3"新時代高職學生法治素養提升的實踐路徑

3.1"筑牢以課堂教學為核心的法治意識培育主陣地

高職院校課堂教學是法治教育的重要渠道，是提升學生法治素養的主陣地。為全面推進依法治國，培養知法、守法、懂法、用法的新時代大學生，高職院校應發揮課堂教育主陣地優勢，營造良好的法治教育教學氛圍。一是完善法治教育課程建設。課程體系建設是教育教學機制的核心部分，學校應結合法治化建設的內涵，構建多元化課程體系。目前，高職院校的課程安排中，除了思想政治課程，缺乏獨立的法治教育課程。因此，高職院校應當結合教學和人才培養的具體情況，設置專門的法治教育通識課程和選修課程，通過構建多元化的課程體系，構建豐富多樣的課程資源，解決問題。二是豐富法治教育教學形式。通過選取豐富多樣的教學素材，整合多方教學資源，開展形式多樣的教學活動，讓法治教育鮮活起來。如舉辦法治主題教育辯論賽、模擬法庭、法律知識競賽、普法情景劇等。讓學生自行組織，親身參與，深入探尋法治本身所蘊含的理念和精神，進一步促使高職學生產生對社會主義法治建設的強烈認同感和責任感。三是加強法治教育師資隊伍建設。教師作為教學環節中的主要引導者，有著不可替代的重要作用。大部分高職院校法學專業背景的教師較少，非法學專業的教師要承擔起法治教育的重任就必須提高自身法治素養。教師通過培訓、研修等方式增強法律知識的學習，堅定對法律的信仰。除此之外，可以引進專業法律人士擔任思政課兼職教師，為學校法治教育專業化發展提供有力支撐[5]。

3.2"打造以實踐活動為基礎的法治思維養成主渠道

法治實踐是最生動的“普法課”，在“大思政課”建設背景下，將法治教育的實踐環節置于課外廣闊的社會大課堂中，為高職學生提供了提升法治素養的“實踐陣地”。一個積極的社會環境和高品質的實踐活動對于高職學生增強法治素養具有決定性影響。一是加強校地合作，拓展法治教育實踐渠道。為推進高職院校法治宣傳教育、提升學生法治素養，加強與當地執法部門的協作交流，堅持請進來與走出去相結合，將法律專家請進校園進行專題講座和普法宣傳，讓法治教育更具專業化。與此同時，可以帶領學生走出校園，走進法院、律師事務所等，通過參觀律師事務所、法治宣傳基地、法律援助中心等進行現場教學，為學生提供深度參與社會實踐的條件和機會，引導學生切身感受法治權威，身臨其境體驗法治運行過程。二是加強自身建設，促進學生參與依法治校。依法治校對學生參與法治實踐具有重要的作用和意義，對提高學生法治素養有著舉足輕重的作用。高職院校要充分發揮大學生主人翁的地位，讓學生真正參與校園規章制度的建設工作。如在制定校園管理基本框架和制度體系時，應充分發動學生參與制定，征求學生意見。借此機會引導學生深入學習國家關于法治建設的重要政策和文件精神，提高高職學生參與校園管理的能力，自覺依法依規自身行為，學會依法維護自身合法權益，讓法治教育潤物細無聲沁潤學生心靈。

3.3"建好以校園文化為依托的法治精神塑造主戰場

健康、積極、向上的校園文化是培養學生健康人格、規范行為的重要環節。是大力弘揚憲法精神，建設社會主義法治文化的主要戰場。一是開展法治教育宣傳活動。高職院校要以法治宣傳教育為抓手，增強學生參與法治活動的意識和自覺性，營造風清氣正的校園法治文化，潛移默化地提升高職學生法治素養，充分利用校園廣播站、文化長廊、校園報紙、學生社團等載體加大法治文化宣傳，讓學生在自我教育、自我管理中讓遵法、守法、用法在校園里蔚然成風。二是推進法治文化主題活動。舉辦豐富多彩的校園文化活動，激發學生參與法治建設的積極性和創造性。利用重要節日的時間節點開展形式多樣的法治文化主題活動，如在國家憲法日開展法律知識競賽等。讓學生在活動中體驗法治精神，讓學生牢固樹立公民權利與義務相統一的觀念，讓遵紀守法成為高職學生的自覺追求。三是健全法治素養培育機制。高職院校要建立健全學生法治素養提升的組織機構，形成一套完善科學的法治素養提升方案，將法治文化培養納入學生成長成才全過程。以制度形式規范法治文化建設的領導機制、隊伍建設、投入保障等，將高職學生法治素養提升作為一項常抓不懈的工作，不斷塑造學生法治精神，堅定社會主義法治信仰。

4"結束語

在新時代背景下，以習近平法治思想為指引，必須在全社會范圍內推廣和倡導社會主義法治精神。加強大學生法治素養的培養，引導青年學生堅定不移地認同和堅定中國特色社會主義法治的價值觀念、制度優勢及發展道路。引導學生成為我國法治建設的堅定支持者和積極參與者，為加快推動法治中國建設貢獻青春力量。

參考文獻

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[2]習近平.中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題"的決定[N].人民日報，20141029（01）.

[3]景玉倩.“大思政課”背景下"工科學生法治素養培育模式探究[J].科教導刊，2024，（07）.

[4]張曦予，王宇.大學生法治素養提升模式研究[J].法制與社會，2021，（13）：159160.

[5]鄭艷華.新時代大學生法律素養的構成維度與培育路徑[J].佳木斯職業學院學報，2023，39（05）：4345.