體育與思想政治教育融合路徑研究

摘要：體育教育既是增強體質的方式，也是鍛煉學生意志品質的重要平臺，思想政治教育也是培養學生正確價值觀和文化認同的重要手段。將體育教育與思政教育相結合，既可以充實教學內容，又可以提高學生的社會適應性，使其更好地適應各種復雜的社會環境。但是，在實施過程中，存在著系統規劃不足、師資力量不足、教材內容不配套、評價體系不健全等問題。因此，應從統籌規劃、強化培訓、優化教材、健全評價機制等方面，探尋一條科學、合理的途徑，以促進學生綜合素質的提高。文章通過對存在的融合問題進行深入剖析，提出了相應的對策，以期為體育教育與思想政治教育的深度融合提供理論支撐和現實借鑒。

關鍵詞：體育；思想政治教育；優化教材；師資培訓

Research on the Integration Path of Sports and Ideological and Political Education

LIU Zhaoxia

Nanyang Municipal Sports School"" Henan Nanyang"" 473000

Abstract： Physical education is not only a way to enhance physical fitness， but also an important platform to exercise students' willpower. Ideological and political education is also an important means to cultivate students' correct values and cultural identity. Combining physical education with ideological and political education can enrich teaching content and improve students' social adaptability， enabling them to better adapt to various complex social environments. However， in the implementation process， there are problems such as insufficient system planning， insufficient teaching staff， mismatched textbook content， and an incomplete evaluation system. Therefore， a scientific and reasonable approach should be explored from the aspects of overall planning， strengthening training， optimizing textbooks， and improving evaluation mechanisms to promote the improvement of students' comprehensive quality. The article deeply analyzes the existing integration problems and proposes corresponding countermeasures， in order to provide theoretical support and practical reference for the deep integration of physical education and ideological and political education.

Keywords：Sports;Ideological and political education;Optimize textbooks;Training for teachers

在現代社會，隨著教育觀念的更新和發展，全面提高學生的綜合素養已經是一個重要的教育目標。體育和思想政治教育是學校教育工作中不可缺少的一環，傳統的教學方式常常把兩者分開，忽略了兩者之間的內在關聯和協同作用。體育教學不僅要提高學生的體質，而且要培養學生的意志品質、團隊合作精神以及社會適應性[1]。思政教育是德育工作的重要內容，對于培養學生的價值觀念、情感態度具有重要價值。在這種情況下，把學校體育和思想政治教育結合起來，可以使學校的教學資源得到最優分配，提升教育效果。這既可以提高學生的整體素質，又可以在無形之中培育其堅強意志和優良品格，從而推動文化認同和價值觀的建構。

1思想政治教育融入體育教育的必要性

1.1增強學生綜合素質

在體育教學中，思想政治教育滲透就是全方位地培養、提高學生的綜合素質的過程。首先，體育運動是一種系統性、多元化的活動，包含了體能、技能、戰術等各個層次的訓練，而將思想政治教育引入到體育教育中，可以將這種訓練從單純的體能、技能等方面提高到心理、精神層面上。這樣既可以使同學們在體育活動中得到鍛煉，又可以獲得精神上的升華。學生在參加體育鍛煉過程中，往往會遭遇到一些困難與挫折。通過指導學生正確看待輸贏，理性分析困難產生的原因，積極調整自己的心態，可以使學生在心理上實現自我調整，形成健康的個性和積極的心態[2]。其次，體育本身就是一種社會活動，體育活動中體現了團隊精神、規則意識、領導能力等，而思想政治教育可以通過傳授理論知識、引導價值觀等方式，使學生對這些社會屬性有更深刻的認識和內化。在這一過程中，學生們不僅學會了運動，還學會了做人、與他人協作、融入集體。所以，在體育教育中融入思想政治教育，不僅僅能夠提高學生的體質，還要發展他們的思想、道德、心理等多個方面的素質。

1.2培養堅韌意志與品格

體育是磨練一個人意志、性格的有效途徑，把思想政治教育滲透到體育活動中，可以使人的堅強意志和優良品質得到更深入、更系統的鍛煉。在體育運動中，學生往往要面臨體能的極限挑戰、技術的反復演練、失敗后的心態調節，這一切都離不開堅強的意志。思想政治教育是通過對學生進行系統的理論學習、思想疏導，使學生有了明確的奮斗目標，在這個目標的指導下，不斷地向自己挑戰，不斷地超越自己[3]。同時，思想政治教育也注重品德的培育，在體育活動中的特定實踐活動，使同學們可以把理論和實際相結合，在實踐中深刻地感受到誠實、負責、勇敢等品質的重要性。

1.3促進文化認同與價值觀建設

在全球化的大環境中，“文化認同”與“價值觀念”的建構已成為一項重大的課題，而將思想政治教育與體育教育相結合，則是一條行之有效的途徑。體育是一項世界性的文化活動，不僅具有豐厚的文化內涵，同時也是一種文化交流與溝通的載體。透過運動，同學們可以接觸并感受到多元化的文化，了解不同文化中的人是怎樣透過運動來增進彼此的了解。在此基礎上，通過對學生進行思想政治教育，可以使學生認識到自己所處的文化差異，提高文化包容能力，建立正確的文化認同觀念[4]。例如，透過對奧林匹克精神的剖析，讓學生了解到體育運動并不只是一項競賽，它還是一種文化象征，能增進人們之間的關系。通過對學生進行體育教學，使其對“個人”與“集體”“國家”與“世界”之間的關系進行深入的思考，從而形成“共同體”的觀念。而體育運動所體現的團隊精神、競賽精神，又與學生的集體主義、責任感、奮斗精神等價值觀念密切相關。在體育教學活動中，學生通過自身的經歷與思考，對這些價值觀有了更加深刻的認識，并對其產生了一定程度的認可。所以，把思想政治教育與體育教學結合起來，用體育文化的熏陶、價值觀的導向，可以對學生的文化認同和價值觀進行有效的提升，為培養有國際眼光和家國情懷的新一代的年輕人打下堅實的基礎。

1.4提升社會適應能力

當今社會的飛速發展與變革，迫切需要人們具備更強的社會適應性，將體育融入思想政治教育，為學生提高社會適應性創造了一個很好的平臺。在體育運動中，學生要不斷地適應各種運動環境、規則變化、團體配合等，這既是一種體能的訓練，也是一種綜合的心理與社交能力的測試[5]。通過理論指導和實際操作，使學生在體育運動中認識到自己的長處和短處，學習抓住機遇，調整策略，提高自己的適應性。體育運動中的團體合作與競賽機制，也需要學生在團體中尋找自己的位置，學會與人交往、協調、合作等社交技巧。通過對這些技巧的理論解釋與實踐指導，可以使學生認識到團隊協作的重要意義，并使其成為群體中的一員。在這個過程中，學生既可以提升自己的社會適應性，又可以培養自信心和責任心，這對他們將來融入社會，面對生活與工作中的種種挑戰，都是十分重要的。所以，把思想政治教育與體育教學結合起來，是一條提高學生社會適應能力的有效方法，這一能力的提高，既有助于他們在學校里的學習與生活，也可以為他們未來步入社會，實現自己的人生價值奠定良好的基礎。

2體育與思想政治教育融合的現存問題分析

2.1缺乏系統性規劃

當前，思想政治教育與體育一體化進程中存在的一個突出問題，就是缺少系統性規劃。目前，我國學校在推行“一體化”的過程中，還缺少一套完整、連貫的策略框架。首先，由于兩者的教育目的與內容不盡相同，因此，必須進行頂層設計，才能實現兩者的有機融合。但在實踐中，這樣的頂層設計往往不夠完善，或只是浮于表面。學校在制訂教學方案時，常常把體育與思想政治作為兩個單獨的單元來進行，沒有從總體上對教學目標進行系統的統籌規劃。這就造成了兩門學科在實踐中相互割裂、互不協調的現象。其次，對資源、時間的分配也不夠系統，這一點也反映出來。許多學校將體育與思想政治課分離開來，使學生在實際教學中很難體會到兩者相融的教育效應。在資源配置方面，學校體育設施與思想政治教育資源的配置存在著各自為政的問題，缺少有效的協調管理機制，制約了二者的深入融合。最后，由于沒有明確的融入目標，也沒有進行系統的規劃。教育主管部門和學校在進行體育與思想政治教育的結合過程中，缺乏可操作的準則，導致了在教育實踐中開展的融入活動缺少方向性、針對性，很難對其教育效果進行有效評價。

2.2師資力量不足

師資短缺是體育與思想政治教育融合中的又一大難題，直接關系到融合教學的質量和效果。首先，我國目前的教育體制下，體育與思想政治理論課教師的培訓制度是相互分離的，這就造成了不少教師在專業知識、教學方式等方面存在不足，不能兼顧兩門課程。在體育教學中，一般以傳授運動技巧為主，而在思想政治教育中以理論指導、價值導向為主，二者缺少交叉。因此，在實踐中，教師很難找到合適的切入點，使其更好地融入學生的生活中去。其次，很多地區的體育教師和思政教師同時出現短缺問題，主要表現為教師的“量少、質低”。尤其是邊遠、經濟落后的地區。師資隊伍的缺失，將會影響到課程的執行效果及學生的學習感受。最后，目前部分學校教師在整合教育過程中，其繼續教育與專業成長的機會也較少，這也制約了其在融合教育中的發展。

2.3教材內容不匹配

在課程實施過程中，教材內容的錯位也是制約二者整合的一個重要因素。當前，我國大部分學校在開展“一體化”教學時，所采用的教科書都是單獨針對“體育”與“思想政治”兩個方面進行的，缺少“一體化”教學材料[6]。這樣的教材內容不相配，造成了教學過程中有一種強烈的割裂感，使教師在講授時很難將二者有機地聯系起來。在體育教材中，重點是對學生進行運動能力培養，增強體質；而思想政治教材主要是對學生進行政治理論、道德、價值觀等方面的教育。二者之間沒有交叉，很難構成一條有效的教學鏈。其次，教材更新緩慢，跟不上時代的發展，也是造成教學資源與教學實踐脫節的一個重要因素。日新月異的社會與教育環境對教科書內容提出了更高的要求，但目前的教科書往往跟不上時代的發展，不能適應新時代的需要。再次，在教科書編制中，由于缺少跨學科協作，作者往往只注重自己的專業知識，而忽略了整合教學的整體性、全面性。由于缺少體育與思想政治教育工作者之間的協作，因此很難有系統性、針對性地融合教材。總之，教材內容不相配的問題，不但會影響到教師的授課效果，而且還會減弱學生對體育與思想政治教育融合知識的理解與認同。

2.4評價機制不完善

評價體系的不完善是制約體育與思想政治教育有機結合的另一重要因素，嚴重地影響了體育教學的效果監測與反饋。當前，很多學校在開展“一體化”教學過程中，缺少一套科學、合理的評價指標與手段，制約了教學效果的定量與評定。首先，目前的評價體系多集中在某一學科上，忽略了對融合教學的全面評價。在體育教學中，對學生進行體能、技能等方面的考查較多，而對學生進行思想政治教育時，主要側重于對學生的理論知識、價值觀等方面的認識，二者沒有一個統一的評價指標與標準。這種評價方式不能充分體現學生在融合教育過程中的發展與進步。其次，評價手段、評價主體單一，也限制了評價體系的健全。當前，很多學校仍采用傳統的評價方式，即以書面、體能測試為主，缺少一種多元化的測評工具來全面地考查學生的綜合素質與能力。這種評價方法不能充分反映學生在融合教育過程中所體現出來的綜合能力與素養。評價主體的單一化也是造成評價機制不夠完善的主要因素。目前，以教師為主導的評價主體，缺少了學生自我評價、同伴互評、父母參與等多種評價主體的參與，從而制約了評價的客觀性、全面性。總之，目前我國體育教學評價體系存在著諸多問題，既影響了體育課程整合思政教育的成效，又制約著體育課程改革的進一步深化與發展。

3體育與思想政治教育融合路徑

3.1統籌規劃，夯實融合基礎

思政教育與體育教育的融合需要從頂層設計入手，統籌謀劃，打好基礎。首先，學校要有一個清晰的方針，以確保二者有機結合。這應當包含清晰的目標設置、具體的執行措施以及期望的結果評價準則。在方針引導下，各層次、各級別的學校可以結合自己的實際情況，制訂與之相適應的教學計劃。其次，要做到高效融合，最重要的是要對資源進行合理分配。學校要根據融合教育的實際需要，對體育場地、設施和思想政治教育資源進行合理的配置，保證二者在物質基礎層面上的有效整合。再次，學校應組建跨學科工作團隊，促進體育教育和思想政治教育的深度結合。由體育教師、思想政治教育教師、教育管理人員和有關方面的專家組成的工作團隊，對融合教學的設計、實施和監督實施進行謀劃和監督，保證每一個環節都能正常運行。最后，學校還應加強與外界的聯系，以保證信息的暢通與及時反饋。學校應透過定期的會議、講座及培訓等方式，加強教師間的溝通與協作，并將其成功的經驗與個案進行交流，以求進一步的完善與發展。只有進行系統、整體的規劃，才能為體育與思想政治教育一體化打下堅實的基礎，達到育人目的。

3.2強化培訓，提升師資水平

在體育課程與思政教育整合中，教師的職業素養、教學能力是一個重要的環節。加強人才培養，提高教師素質，是促進教師隊伍建設與發展的重要戰略。首先，學校要制訂一套系統的培訓方案，包括基礎理論知識、基本的教學方法和操作技巧。通過定期的培訓，使教師不斷地更新自己的知識體系，了解最新的教育思想、教學手段。在培訓內容上要突出實踐性、針對性，要針對不同的師資要求及教育背景，設置分層、模塊化的培訓課程。這樣既能提升培訓的成效，又能加強教師自身發展的自覺性[7]。其次，要鼓勵教師多參與學科間的學術研討與學術交流，以增進各學科間的互相學習與借鑒。在此基礎上，教師們可以相互交流，共同探索如何進行有效的整合，從而營造一個和諧的學習環境。再次，學校還可以利用各種教學觀摩、教學競賽和教學成果展示等方式，為教師的專業發展提供一個平臺，從而提高教師的實際水平。

3.3優化教材，實現內容契合

在體育與思想政治教育一體化進程中，教材是知識的載體，是教學的依據，因此，學校必須對教材的內容進行優化，才能達到適配性的要求。首先，教科書的編制要立足于科研活動，吸取國內外的最新研究成果及教育思想，保證教學內容的前瞻性、科學性。在編制時，要邀請有關方面的專家學者參加，以保證教材內容的準確性、權威性。在教學內容上要注意體育與思政教育的內在關系，發掘其中所蘊含的思想政治教育要素。比如，在體育運動中運用團隊精神、競賽規則等方法，使學生認識到集體主義、責任感、公平競爭等核心價值觀念。其次，在編寫教科書時，要尊重學生的認識與興趣，運用生動的語言、大量的事例，提高教科書的可讀性。通過創設情境化的學習任務與問題，使學生在實際操作中進行思考與探究，從而達到知識內化與遷移的目的。再次，在教材編寫上，要充分運用現代化的信息技術，研發數字化的教科書與線上教學資源，讓學生的學習渠道多樣化、學習方法彈性化。利用多媒體技術，如視頻、動畫、虛擬現實等，加強教學的直觀性、互動性，增強學生對課程的興趣，從而獲得理想的效果。最后，教材的選用要緊密聯系于教學實踐，要根據教學目的、學生需要，對教材的內容、方式進行靈活的調整，以達到因材施教的目的。

3.4完善評價，健全考核機制

評價與考核機制是衡量體育教育與思想政治教育融合成效的重要途徑，完善評價體系，健全考核機制是促進融合教育縱深發展的重要戰略。首先，在評價指標的設置上要充分體現體育與思想政治教育一體化過程中學生的綜合素質開發，主要包括體育技能、思想政治意識、團隊協作能力、道德品質等。評價既要注重知識的掌握，又要注重實際操作與能力的提高。其次，要使評價方法多樣化，以提高評價的有效性。可以采取量化和質性評價方法，通過觀察記錄、問卷調查、學生自評與互評、教師評議等各種形式，對學生的學習進度與發展變化有一個完整的認識。在教學評價中，既要重視過程性評價，又要重視終結性評價。再次，還應建立反饋機制，將評價的結果及時地反饋到學生與教師，以幫助他們認清自己的優勢與不足，并確定改善的方向。通過師生的交流，學生能夠對自己的學習情況以及自己的發展方向有一個清晰的認識，從而使教師能夠根據學生的實際情況來調整自己的教學策略和方式，使教學過程持續地優化。最后，要完善評價機制，就必須制定一套科學的評價準則和獎懲體系，把體育與思想政治教育的融合效果納入教師工作表現評價以及對學生的綜合評價當中，以此來激發師生的積極性。

4結語

綜上所述，思想政治教育與體育教育相結合，既是時代的需要，也是培養學生綜合素質的必然趨勢。通過統籌規劃，加強教師培訓，優化教材內容，健全評價體系，可以使體育的生命力和思想政治教育的深度進行融合，建立起一種互相促進、共同發展的教育模式。這一過程既有利于提高學生的綜合素質，又有利于培養頑強意志和健全人格，可以加強他們的文化認同感和價值觀的建構，提高其社會適應性。在今后的教學實踐中，教師必須對融合途徑進行深入的研究與改進，進而真正達到教育教學的目的，為社會培養出更多具有綜合素質的人才。

參考文獻：

[1]王晗，潘凌云.先秦“六藝”中體育德育功能的思政活動探析[J].田徑，2024，（12）：57-59.

[2]劉明梅，謝明.教育敘事在體育課程思政建設中的創新應用與理路探索[J].遼寧體育科技，2024，46（06）：113-118.

[3]陳浩琦，何思源.高校體育課程思政建設育人理念的實施路徑研究[J].體育世界，2024，（11）：37-39.

[4]魏緒偉.立德樹人背景下新疆高校大學公共體育課程思政育人路徑研究[J].體育世界，2024，（11）：46-48.

[5]史莎莎，韓羽.建構主義理論視域下高校體育課程思政改革的路徑探討[J].體育世界，2024，（11）：43-45.

[6]郭榮娟，司欽如，吳春祥.構建與拓展：傳統文化融入體育院系課程思政建設方法研究[J].商丘師范學院學報，2024，40（12）：106-108.

[7]于超，朱艷.立德樹人視域下體育課程思政教學的路徑探析——體育學課程群育人路徑研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2024，40（06）：72-75.