民族文化融入應用型舞蹈人才培育的路徑探索

摘要：置身于當今高等教育蓬勃發展的時代浪潮之下，應用型本科教育迅猛崛起，為多領域輸送實踐導向型專業人才，成為推動各行業發展的重要力量源泉。在此背景下，給舞蹈專業發展帶來機遇的同時，也面臨諸多挑戰。應用型舞蹈人才培育與民族文化傳承之間存在著千絲萬縷的緊密聯系，二者相互促進、協同發展。該文通過深入且細致地剖析當下舞蹈人才培養所處的現實境遇，全方位挖掘蘊藏于民族文化中特色資源的多元價值，并以創新為驅動積極探索民族文化與應用型舞蹈人才培育深度融合的路徑，促使應用型舞蹈人才成長為傳承民族文化、凝聚民族向心力的中堅力量，精準對接社會發展的多元需求，為民族文化的繁榮發展筑牢堅實根基。

關鍵詞：應用型高校;舞蹈人才;民族舞蹈;文化傳承;人才培養模式;中華文化

中圖分類號：G642.3" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（b）-0145-05

Exploring the Path of Integrating Chinese National Culture into the Cultivation of Applied Dance Talents

ZHANG Tingting

（Institute of Arts，Chongqing College of Humanities， Science amp; Technology， Chongqing， 401524， China）

Abstract： Amidst the booming trend of higher education today， applied undergraduate education has risen rapidly， providing practice oriented professional talents for diverse fields and becoming an important source of power to promote the development of various industries. In this context， while bringing opportunities for the development of the dance profession， it also faces many challenges. There is a close and intricate connection between the cultivation of applied dance talents and the inheritance of ethnic culture， and the two promote and develop in synergy with each other. This article deeply and meticulously analyzes the current reality of dance talent cultivation， comprehensively explores the diverse value of characteristic resources hidden in ethnic culture， and actively explores the path of deep integration between ethnic culture and applied dance talent cultivation driven by innovation， promoting the growth of applied dance talents into the backbone of inheriting ethnic culture and consolidating national centripetal force， accurately connecting with the diverse needs of social development， and laying a solid foundation for the prosperity and development of ethnic culture.

Key words：" Application-oriented universities; Dance talents; Ethnic dance; Cultural inheritance; Talent cultivation model; Chinese national culture

伴隨我國社會經濟的高速發展，應用型本科教育打破了傳統學術教育的固有藩籬，將育人重點聚焦于學生實踐技能的精研與創新思維的啟迪，展現出鮮明的改革特征[1]。在產業結構加速升級背景下，社會各界對實踐型人才的需求持續上升，應用型本科教育順勢蓬勃發展。當下，全國已有159所地方本科高校加入應用技術型大學聯盟，其中有48所高校開設了舞蹈專業，還有大量以 “應用型” 為辦學定位的院校也紛紛設立了舞蹈相關學科專業[2]。這一發展的態勢充分彰顯出舞蹈專業在應用型大學藝術人才培養體系中的關鍵地位，成為藝術教育領域的重要支撐。

應用型高校舞蹈專業以培育基層文化舞蹈骨干為目標，旨在依據地方經濟文化的實際需求，培養出一批既具備扎實專業功底又擁有出色實踐能力的文化建設人才。但從當前培養現狀來看，其人才培養模式尚缺乏自身特色，與其他類型高校存在同質化問題，難以與地方社會經濟文化協同發展同頻共振[3]。究其原因，關鍵在于沿襲職業型藝術類院校模式，教學中未能消除 “平均用力” 的思想，忽視了對民族舞蹈文化的挖掘與開拓。

培養應用型舞蹈人才與傳承民族文化緊密關聯、相輔相成。一方面，傳承民族文化迫切需要應用型舞蹈人才扎根基層，依托專業優勢展現民族文化魅力，強化民眾文化認同感與歸屬感，鑄牢中華民族共同體意識;另一方面，應用型舞蹈人才培養中深度融入民族文化元素，能幫助學生領悟舞蹈藝術在民族情感傳遞、文化交流等方面的價值，契合多元文化發展需求。因此，推動二者深度融合、協同創新，是應用型舞蹈人才培育，以及傳承和創新民族文化、凝聚民族向心力的必由之路，也是新時代使命。

1 洞察：應用型高校舞蹈人才培育的現實審視

舞蹈藝術作為一種具有審美價值和教育功能的藝術形式，在人們的精神生活和文化建設中發揮著重要作用。近年來，隨著高等教育發展不斷深入，辦學層次不斷豐富，生源結構不斷優化，舞蹈專業作為各類院校普遍開設的一種藝術類專業，得到了廣泛的關注和發展。其中應用型高校具有辦學靈活、服務于地方社會、特色鮮明等優勢，可以充分滿足基層文化建設和社會需求?；诖?，我國應用型高校舞蹈專業發展迎來良好機遇。

與機遇并存的還有挑戰，近十年是我國大學畢業生持續增長的時期，部分高校大學生面臨就業難的現實問題。當前，舞蹈專業畢業生就業現狀顯示，中小學舞蹈師資雖有較大缺口，但由于各種原因，用人單位對接收舞蹈師資尚有一定的限制，導致不少中小學尚未配備足額的舞蹈師資和開設相應的舞蹈課程[4];文化事業單位則編制從嚴從緊，宣傳文化系統吸收舞蹈專業人才有限;企業單位由于待遇問題而影響舞蹈人才就業選擇;不少舞蹈人才不愿意進入企業，尤其非公企業[5]。由此可見，雖然每年舞蹈專業畢業生數量在持續上漲，但在基層一線服務的應用型舞蹈人才仍然短缺，尤其能夠適應民族文化建設需要的舞蹈人才更為短缺。

2 探究：應用型舞蹈人才培育融入民族文化的價值剖析

目前，應用型高校舞蹈人才培養面臨著培養定位不明晰、生源狀況不理想、就業認可度偏低等諸多困境。為化解這些難題，必須依據區域發展的實際需求，明確舞蹈專業人才培養方向，通過整合民族文化資源，創新構建具有特色的人才培養模式。民族文化具有深厚的文化底蘊、廣泛的包容性及強大的凝聚力，與應用型舞蹈人才培養緊密相連，對其有著深遠意義。

2.1 夯實基層美育，充實師資力量

隨著教育發展的深化，美育重要性愈發凸顯，中小學及幼兒園藝術教育課程的開設與師資隊伍的不斷擴充，為應用型舞蹈人才創造了廣闊的就業前景。與此同時，新時代對基礎教育階段舞蹈師資的能力提出了更高要求，不僅應致力于提升學生的審美能力，更著重培養學生對中華文化的認同感與文化自信[6]。民族文化包含著豐富多樣的民族文化元素，有著深厚的文化底蘊且深受群眾喜愛。應用型高校若將特色民族文化元素融入教學與實踐環節，打造文化特色教育品牌，可提升學校認可度，擴大學校文化影響力。圍繞民族文化開展就業創業指導，能夠切實增強學生未來從事中小學美育教育工作的針對性和實效性，為培養契合時代需求的舞蹈美育師資提供堅實保障。在此過程中，還可幫助學生認識民族文化與中華文化的關系，并通過基礎教育傳遞給下一代，鑄牢中華民族共同體意識[7]。

2.2 激發文旅活力，創新升級驅動

隨著我國文旅產業蓬勃發展，舞蹈專業畢業生就業環境不斷改善，市場空間廣闊。文旅產業發展使舞蹈演藝需求大增，如民族歌舞《云南印象》演出數十年來廣受國內外游客青睞?？梢?，具有民族文化特色的歌舞，憑借其生動展現各地民風民俗的人文魅力，以獨特的藝術感染力滿足不同地區觀眾的審美需求。鑒于此，推動文旅產業創新發展，需高度重視民族舞蹈的保護、傳承與創新，加大對掌握民族文化、特色民族舞蹈的應用型舞蹈人才培養力度，通過應用型人才對民族舞蹈的創新演繹，在文旅產業展示中華文化魅力，吸引更多游客了解和欣賞民族文化。這不僅促進了區域經濟發展，更讓游客在欣賞民族舞蹈的過程中，深刻感受民族文化的多元一體性，增進對各民族文化的尊重和理解，進而鑄牢中華民族共同體意識。

2.3 守護民族瑰寶，助推非遺傳播

非遺保護是我國文化建設重點內容，對傳承民族文化意義重大。非遺項目鮮明的人文特色和地域風格，使之成為本民族文化的生動象征和重要載體，生動展現了當地民族的審美情趣、精神追求，以及生產生活方式和歷史文化積淀[8]。非遺項目還是跨區域文化交流的重要載體，隨著非遺保護工作的深入推進，應用型舞蹈人才將在基層一線的文化宣傳崗位上發揮重要作用。他們肩負著收集整理民族文化與非遺項目資料、記錄民族民間傳統技藝等重要使命，致力于保護民族藝術。同時，應用型舞蹈人才進一步開展生產性保護，積極推動民族藝術創新，為民族文化的傳承與發展貢獻力量。應用型舞蹈人才相較于其他類型舞蹈人才更能發揮基層實踐的顯著優勢，向社會大眾展示不同民族舞蹈文化之間的聯系與共性，共同傳承中華民族的文化基因，進而在全社會營造鑄牢中華民族共同體意識的良好氛圍。

3 開拓：民族文化融入應用型舞蹈人才培育的創新路徑

應用型舞蹈人才的培育應深植于社會需求的土壤，以美育教育為堅實基石，緊密依循文化產業發展的方向，勇擔非遺保護與傳承的重任，并以民族藝術創新為鮮明特色?，F代高校要契合當前經濟社會發展的脈搏，構建以舞蹈專業技能教育為主體、民族文化傳承創新為支撐的專業架構，積極探索創新人才培養路徑。同時秉持 “以人為本” 的教育理念，摒棄格式化培養模式，著力培育契合中華文化生態且彰顯中華文化底蘊的特色型舞蹈人才。

3.1 厚植民族歷史，深挖舞蹈資源

民族歷史認同是個體對本民族發展歷程的深刻認知與由衷接納，更是對中華民族整體文化價值體系的高度認同。民族文化傳承絕非局限于個別傳統習俗或藝術樣式的傳承，而是對其蘊含的民族精神根基與族群文化基因的傳承，并隨著時代的變遷不斷被賦予新的內容。

應用型高校舞蹈人才培養可充分利用民族文化資源，深度挖掘民族文化人文底蘊，緊密結合學科特色，科學合理地選擇特色舞蹈樣式進行教育資源開發[9]。民族舞蹈作為地域風俗民情的生動映照，展現出異彩紛呈的藝術風貌，凝聚著民眾的智慧結晶與深厚的鄉土情懷。挖掘民族舞蹈教學資源，需遵循系統性、科學性與豐富性原則。系統性要求所選內容應具備嚴謹的邏輯關聯，清晰展現民族歷史發展的脈絡，助力學生能夠從宏觀視角把握民族文化的傳承脈絡;科學性確保內容精準契合民族舞蹈的藝術規律，生動展現民族舞蹈的獨特神韻，引領學生領略民族藝術的精髓;豐富性意味著高校教研團隊應全面、廣泛涉獵地區特色文化資源，在堅守民族文化本真性的同時，緊密呼應時代發展的節奏，讓學生能夠全方位、深層次地領略民族舞蹈的魅力，真切體悟民族文化的多元一體特質。

具體實施可從兩大關鍵維度發力。一是積極開展針對非遺舞蹈和代表性舞蹈的田野調查，將調研成果進行系統整理并融入課堂教學。在教學中，引導學生突破舞步動作的表象，深入探尋舞蹈背后的深層意蘊，使其深刻領會民族的歷史傳統和文化基因，激發學生民族文化研究與傳播的熱情，樹立強烈的民族歷史認同感和文化自豪感。二是在舞蹈創作實踐演出中彰顯民族文化特色，精心編排、參演具有民族特色的舞蹈作品，在促進學生接受人文教育的同時推動傳統舞蹈創新發展。然而，在創新過程中如何把握民族舞蹈的內容本真性與形式原生性，是教師面臨的挑戰。需基于社會學、人類學等多學科理論展開深入探討，確保在傳承中華文化的正確軌道上實現創新發展，為民族藝術注入源源不斷的活力。

3.2 融入民族精魂，貫穿教學全鏈

應用型舞蹈人才培養在充分整理民族舞蹈資源的基礎上，應將民族文化元素有機融入教學目標、教學內容、教學方法及教學保障等各個教學環節。

應用型舞蹈人才培養的教學目標是全面提升學生的專業技能與人文素養，以順利實現其職業理想。舞蹈專業技能訓練是教學主要目標，必須緊密結合社會發展趨勢和就業市場實際需求，精準聚焦民族舞蹈技術技能的錘煉，使學生掌握扎實的專業技能。同時，人文素養的培育也是人才培養不可或缺的重要環節，著力涵養學生深厚的文化修養和敏銳的審美感知。若應用型高校在人才培養過程中片面追專業技能，而忽視人文教育，將會喪失藝術人才培養的核心價值。因此，在人才培養全過程中，應大力加強民族歷史、民族生態環境、藝術交叉學科及跨文化交流等多方面人文素養的培育，使學生深刻領悟中華文化的博大精深，切實提升民族文化自豪感。

教學方法上，鑒于民族舞蹈教學的獨特性，需堅持多元化教學法，引導學生領會民族舞蹈審美意蘊和精神內核，加深對民族文化的理解認同。將傳統舞蹈教學的科學方法與現代先進手段相結合，既遵循民族舞蹈藝術特點，又契合現代教育理念。采用 “場景構建+具身認知” 教學法，激發學生學習興趣和主動性，促使民族文化元素內化于心、外化于行?！皥鼍皹嫿ā苯虒W法直觀生動、互動性強，能激發學生思考探究，幫助其從多角度理解感受民族舞蹈。教師通過設置民族文化場景，引導學生探討舞蹈元素與民族文化的關系，以及藝術元素審美意蘊。利用互聯網和多媒體技術，如AR、VR 等技術，營造逼真的學習氛圍，實現融合民族藝術元素的通感教育，激發學生藝術想象力。“具身認知”教學法結合多層次民族舞蹈實踐，使學生掌握舞蹈技巧規律，培養創新意識。教師可組織學生依據民族文化符號創作舞蹈作品，基于場景構建開展創造性活動，避免民族元素機械堆砌。教師要根據教學實際情況合理配置多種教學方法的占比，確保理論教學與實踐教學環節緊密銜接、相輔相成，使學生在學習過程中深刻領會民族文化的有機整體性，進一步增強對中華民族的認同感和歸屬感。

教學保障方面，應用型高校應積極聯合基層社區、企事業單位等各方力量，共同搭建全方位的校內外合作平臺，切實保障教學環境與職業環境的無縫對接、實訓崗位與就業崗位的精準匹配。高校與當地社區服務站、文化館、中小學、景區演藝相關單位等建立聯系緊密的實習崗位聯通機制，組建一支由高校教師、行業專家、技術骨干等構成的 “多主體”協同育人師資隊伍，確保學生所學理論知識與舞蹈技能的緊密貼合。同時，積極邀請民族藝術領域專家、技術人員及民族文化非遺傳承人等參與教學評價，開展“行業評價”活動，并建立完善的評價信息數據庫，使學生能夠實時獲取全面準確的評價反饋，深入了解自己的學習狀況，從而為學生科學合理地規劃就業前景和精準預測崗位發展空間提供智力支持。

3.3 綻放民族華彩，彰顯當代價值

實踐創新是舞蹈專業教育“應用性”的核心體現，是培養學生實踐能力和創新精神的關鍵源泉。應用型高校應通過建設校內外實踐基地、精心設置實踐教學課程等多種途徑，為學生創造豐富多樣、切實有效的實踐機會[10]。在實踐創新過程中，引導學生深入挖掘民族文化特色，以本地民族舞蹈為重要載體，將民族文化元素與現代審美理念有機融合，有效彌補舞蹈專業學生在傳承民族舞蹈方面的不足。引導學生進行批判思考、積極參與親身實踐，將理論知識與實際操作緊密結合，全面提升技能水平。同時，幫助學生進一步加深對藝術審美教育的理解，深刻感悟民族精神在當代社會的重要價值，從而為傳承民族文化提供堅實的實踐支撐。

舞臺創新方面，應用型高校應堅持以正確的歷史觀與民族觀為創作導向，積極組織師生深入民族地區開展田野采風活動，深入挖掘具有地方民族特色的舞蹈文化資源，并將其豐富內涵融入教學與實踐的各個環節，充分凸顯其民族性。在舞蹈創作與表演方面，著力探尋本地民族文化的歷史脈絡，大力強化民族文化原生性與民族藝術創新性的有機融合。這是師生協同創新的核心目標所在，旨在全面提升學生民族文化資源的整合能力和主體意識的有效互動能力，切實培養學生對民族精神的深刻理解與反思能力。同時，將舞臺表演與實踐教學緊密結合，注重編創、表演、鑒賞、分析等多方面能力的聯動培養，以豐富多彩的課外延展藝術創演活動為重要載體，將課堂所學知識與民族文化精神深度融合，充分激發學生參與舞臺藝術實踐活動的濃厚興趣，有效打破課堂表演的單一空間限制，全面提升學生的綜合創新能力。此外，還要積極將舞臺創新的優秀藝術成果融入鄉村振興，借助互聯網平臺廣泛傳播民族文化的精粹與民族精神的正向價值，間接促進廣大受眾價值觀的完善與社會意識的提升，進一步增強民眾對民族文化的認同感和歸屬感，接續民族力量，為助力鄉村振興作出積極貢獻。

崗位實踐方面，應用型舞蹈專業學生肩負著傳承民族文化、發展群眾文化的重要使命。應用型高校應充分利用學校與行業單位搭建的合作平臺，構建以職業崗位為導向、跨界合作的實習實踐體系。積極引導更多學生投身于社區、文化館的基礎文化宣傳工作，以及文旅演藝單位的實踐活動中，使學生能夠親身經歷和深入了解相關行業的運作方式，逐步形成清晰準確的行業認知。同時，注重培養學生的社會責任感，引導學生深入了解非遺傳承人現狀，喚醒青年一代對民族文化的強烈認同感，幫助學生找準自身專業發展方向。高校要培養應用型特色區域人才，塑造應用型舞蹈人才崇高的職業道德和愛崗敬業的精神品質，使其在工作中能夠積極發揮輻射帶動作用，為區域文化藝術的存續與發展貢獻力量，為民族文化傳承和民族教育事業發展奠定堅實基礎。

4 結束語

民族文化傳承創新是民族文化繁榮發展的關鍵，應用型舞蹈人才在其中扮演不可替代的角色。于文化多元碰撞、審美迭代時代語境下，深度融合民族文化與應用型舞蹈人才培養是必由之路。應用型舞蹈人才作為區域文化的傳播者和創造者，在傳承和弘揚民族文化方面肩負著重要使命，要憑借自身專業實踐，傳遞民族文化精髓與魅力，激活民族舞蹈創新活力。應用型高校作為基層實踐人才培養的重要場地，應充分發揮其重要作用，將民族文化向心力貫穿于舞蹈人才培養全過程，革新人才培養范式，厚植民族文化教育，培育學生民族情懷與歷史擔當，共同推動民族文化創造性轉化、創新性發展。

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基金項目：重慶人文科技學院2022年校級高等教育教學改革研究項目“應用型高校舞蹈專業人才培養模式改革研究”（項目編號：22CRKXJJGZX24）的結項成果。

作者簡介：張婷婷（1991-），女，回族，重慶人，碩士，講師。研究方向：舞蹈教育與教學，中國民族舞蹈學。