書法教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑

摘 要：書法是中國的國粹，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。在西藏大學(xué)開展書法教學(xué)，不但可以提高藏族大學(xué)生的漢文書寫能力，還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和愛國主義情懷。目前，在西藏大學(xué)實際的書法教學(xué)中，出現(xiàn)了學(xué)時不夠、師資力量不足、教學(xué)環(huán)境不理想、教學(xué)效果不顯著等諸多問題。根據(jù)個人在西藏大學(xué)十多年來的書法教學(xué)實踐，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行創(chuàng)新，總結(jié)了幾點合理化建議和改良措施，希望能夠助力達到提高書法教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

關(guān)鍵詞：書法；教學(xué)創(chuàng)新；藏族；西藏大學(xué)

基金項目：本文系2022年西藏大學(xué)教學(xué)研究與改革一般項目“藏族大學(xué)生漢文書法教學(xué)的實踐與反思”（XZDXJXYJ202223）、2023年西藏自治區(qū)高等教育教學(xué)改革研究一般項目“國畫寫意課程的教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐”（JG2023-28）研究成果。

西藏大學(xué)位于西藏自治區(qū)拉薩市，是全區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)。目前，學(xué)校共有14個學(xué)院、52個本科專業(yè)，其中有13個師范專業(yè)，主要是為區(qū)內(nèi)培養(yǎng)師資。“三字一話”是師范生應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)技能，西藏大學(xué)在辦學(xué)之初便有藏文書法課程，而正規(guī)開設(shè)漢文書法課程相對較晚。

筆者是2009年7月到西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系工作的，當(dāng)時的美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)方案中是沒有書法課程的。在2010年給2007級美術(shù)教育班上國畫寫意課程時，筆者本著書畫同源、以書入畫的理念，分出一半學(xué)時開展書法教學(xué)。雖然只有短短的36學(xué)時，卻可以使學(xué)生初步掌握用筆用墨的技巧，為后面的寫意教學(xué)提供了一定程度的技術(shù)保證。后來，筆者在給2009級、2010級、2012級、2013級、2014級、2015級的美術(shù)教育班上國畫寫意課時，也都是用一半學(xué)時來講授書法。

“三字一話”是指毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話，其是師范生應(yīng)會的技能之一，也是作為一名教師從業(yè)的基本功。隨著師范專業(yè)中“三字一話”的教學(xué)理念逐漸得到重視，自2018年開始，西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中才出現(xiàn)了書法課程，課時為26節(jié)。至今，藝術(shù)學(xué)院實際上過書法課程的有2018級、2020級、2021級、2022級美術(shù)學(xué)（師范）班和2020級、2021級、2022級音樂學(xué)（師范）班。筆者根據(jù)自己十多年的書法教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：

一、西藏大學(xué)書法教學(xué)實踐中存在的問題

（一）書法課程課時有限

這里的書法課程主要是指漢文書法，即書寫毛筆字。中國書法經(jīng)典碑帖數(shù)量很多，通過學(xué)習(xí)毛筆字，學(xué)生能夠深刻地掌握漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和章法，從而提高鋼筆字和粉筆字的書寫能力。20世紀(jì)80年代，有位著名硬筆書法家叫龐中華，他憑借一手漂亮的鋼筆字家喻戶曉，他的鋼筆字就是臨摹古代毛筆字帖練成的。如果選用一本具有代表性的楷書字帖加以臨摹，要想取得較好的教學(xué)效果，目前的26課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）書法教學(xué)缺乏場地

2011年，筆者在學(xué)校開設(shè)的文化素質(zhì)交叉課上開展書法教學(xué)，授課內(nèi)容為魏碑楷書，共計36學(xué)時，每周4學(xué)時，共9周，受到了學(xué)生的普遍好評，曾經(jīng)連續(xù)開課5個學(xué)期。選課的主要是理學(xué)院、工學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院這些在新校區(qū)的學(xué)生，有四次是50人，有一次是101人。書法教學(xué)，人數(shù)不宜過多，50人比較理想，這樣每次講完理論內(nèi)容之后，筆者還可以給每位學(xué)生具體指導(dǎo)示范一次，效果很好。教室是在圖書館一樓的階梯教室，雖然課桌較窄，但是可以勉強使用。后來，因為學(xué)生在洗筆時總是避免不了弄臟洗手間的水池和地面，引起了保潔人員的強烈不滿，筆者也因此多次接到圖書館領(lǐng)導(dǎo)的電話，最終停止開課。從2018年開始，筆者在藝術(shù)學(xué)院教授大一美術(shù)學(xué)（師范）班書法，同時還要教授素描課程，這樣就面臨著教室空間不夠的問題。書法練習(xí)需要桌子，而素描也需要在桌子上擺設(shè)靜物，同時每個班級有25—30名學(xué)生，在不足80平方米的教室里，是很難同時開展這兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程的。通常采用的辦法是調(diào)整上課的順序，即先在教室中擺上6張大木板，集中3周時間開展書法教學(xué)，每周8課時，共24課時。之后，撤掉大木板，組織學(xué)生畫素描。這樣的無奈之舉，對每天都要臨帖的書法學(xué)習(xí)肯定會有一定的影響。因此，布置專門用于書法課程教學(xué)的教室顯得尤為重要。

（三）書法課程師資不足

近幾年，隨著國家?guī)煼秾I(yè)認(rèn)證不斷開展，書法課程越來越受到重視。西藏大學(xué)有師范專業(yè)的學(xué)院，也紛紛開設(shè)了書法課，由此，師資力量不足的問題逐漸顯現(xiàn)。在2023—2024學(xué)年第一學(xué)期，筆者收到了教育學(xué)院和生態(tài)學(xué)院關(guān)于書法授課的真誠邀請，但苦于已經(jīng)擔(dān)任了藝術(shù)學(xué)院的四門課程，分身乏術(shù)，只能婉言謝絕。然而，在給2023級美術(shù)學(xué)（師范）班和2023級音樂學(xué)（師范）班已經(jīng)講授兩周書法課程的情況下，筆者的教學(xué)工作突然被叫停了，原因是學(xué)校書法教學(xué)師資不足，教務(wù)處統(tǒng)一安排由文學(xué)院教師擔(dān)任全校師范專業(yè)的書法課程教學(xué)工作，利用智慧樹的形式在網(wǎng)上授課。

（四）線上授課效果不佳

關(guān)于智慧樹的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，至于別的課程，筆者不做評價，單就書法課程而言，教學(xué)效果很不理想，甚至可以說沒有什么教學(xué)效果。這是有前車之鑒的。2019級美術(shù)學(xué)（師范）班的書法課程就是在智慧樹上的，當(dāng)時課程的名稱叫“筆尖上的藝術(shù)”，彼時筆者是任課教師，主要工作就是在網(wǎng)上督促學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全憑學(xué)生自覺，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生自然不必操心，而有的自覺性較差的學(xué)生要么壓根不參與，要么點開視頻卻不聽課，只為刷學(xué)分。最終，這個班有4名學(xué)生沒有完成書法課程的學(xué)習(xí)。在線上教授書法，一些學(xué)生連書法工具都不會準(zhǔn)備。對于實踐性很強的書法教學(xué)，是必須在線下授課、有教師具體指導(dǎo)才行，學(xué)生在線上只看視頻，怎么能夠?qū)W會書法呢？2023年5月24日，西藏大學(xué)美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)認(rèn)證專家到校開展考察工作，彼時2019級美術(shù)學(xué)（師范）班的一位應(yīng)屆畢業(yè)生對進校的專家表示，他很遺憾錯過了線下學(xué)習(xí)書法的機會，因為他看到了筆者帶的2021級美術(shù)學(xué)（師范）班的學(xué)生的書法作品寫得非常出色，在學(xué)院和學(xué)校組織的書畫比賽中屢屢得獎。關(guān)于2023級美術(shù)學(xué)（師范）班學(xué)生在智慧樹上學(xué)習(xí)書法的效果，自然也是可想而知的。

（五）學(xué)生水平差距明顯

2023年11月底，筆者和2020級的3名美術(shù)學(xué)（師范）班的學(xué)生赴成都參加全國普通高等學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師基本功展示活動。其中，本科學(xué)生的專業(yè)技能展示滿分為300分，書法為兩門必選項目之一，占100分，要求是根據(jù)命題，使用毛筆書寫書法作品一幅，字體不限。由此可見，書法在美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)中有多么重要。比賽結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校如福建師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的書法作品非常優(yōu)秀，而自己所在學(xué)校的學(xué)生和人家有著明顯的差距。這種差距便是由不同學(xué)校對專業(yè)課程的教學(xué)理念和重視程度決定的。

（六）書法課程需要從基礎(chǔ)教育階段抓起

近年來，筆者多次擔(dān)任西藏自治區(qū)和西藏大學(xué)舉辦的各項書法展覽比賽的評委，看著沒有傳統(tǒng)功力、繁簡字共用、錯字白字頻出、毫無章法、亂寫一氣的“書法”作品，真是百感交集。2023年，西藏自治區(qū)首次將書法納入2024年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生考試，使書法成為與音樂類、舞蹈類、表（導(dǎo)）演類、播音與主持類、美術(shù)與設(shè)計類并列的門類。也就是說，西藏自治區(qū)的學(xué)生通過參加書法統(tǒng)考，成績達標(biāo)后可以被區(qū)外開設(shè)書法專業(yè)的普通高校錄取。這是一個好的開始，意味著區(qū)內(nèi)學(xué)生在參加高考填報志愿時多了一個選擇。等到這些書法專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后，其就可以回到西藏自治區(qū)就業(yè)，擔(dān)任中小學(xué)的書法教師，這樣就可以從基層逐步實現(xiàn)書法普及。這和著名書法家陳振濂提倡并開展的“蒲公英計劃”是一致的。“蒲公英計劃”就是面向全國各地的鄉(xiāng)村、基層或邊遠(yuǎn)地區(qū)開展中小學(xué)書法教育培訓(xùn)，即送書法到基層的活動。這項活動已經(jīng)開展了多年，也取得了一些成效。從西藏自治區(qū)的藝術(shù)類招生考試改革中增加了書法門類可以看出，西藏已經(jīng)逐步和其他地區(qū)接軌，書法教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高。

二、西藏大學(xué)書法教學(xué)發(fā)展路徑

針對上面列舉的問題，需要積極開展書法課程內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評價改革等一系列活動。可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的模式進行改革和創(chuàng)新，以傳統(tǒng)線下授課的教學(xué)方法為主，以錄制教學(xué)視頻供學(xué)生線上自學(xué)為輔，二者相互配合是非常有必要的。

傳統(tǒng)的書法教學(xué)內(nèi)容分為工具材料、臨摹碑帖、創(chuàng)作章法、裝裱展覽四個部分。尤其是臨摹碑帖，是每一個學(xué)書之人的“日課”。以學(xué)習(xí)楷書為例，選擇一個經(jīng)典范本，如《張猛龍碑》（圖1），每日堅持臨摹2個小時，最少需要2年時間才能熟練掌握其筆畫特點、結(jié)構(gòu)規(guī)矩和整體面貌。能夠做到對臨七八分像已經(jīng)很不容易，脫帖則更困難。西藏大學(xué)目前的書法教學(xué)只有26學(xué)時，只教臨摹碑帖也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，理想的辦法是把教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、細(xì)化，提前錄制視頻，每段視頻10分鐘左右，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，以便輔助線下授課，解決學(xué)時不夠的問題。學(xué)生可針對課堂上沒有學(xué)會的重點、難點，在課后反復(fù)觀看視頻，以加深理解。其實，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)合理結(jié)合，即把書法教學(xué)內(nèi)容制成視頻，作為線下教學(xué)的輔助和補充，有著較為顯著的教學(xué)成效。筆者在給2021級美術(shù)學(xué)（師范）班和2022級美術(shù)學(xué)（師范）班的學(xué)生上書法課程時，就已經(jīng)嘗試過這個辦法。可見，書法教學(xué)方法創(chuàng)新具有一定的實踐價值。

有師范專業(yè)的學(xué)院，可選派一些教師參加由學(xué)校教務(wù)處組織的書法課程線下學(xué)習(xí)。授課教師可以從西藏書法家協(xié)會聘請，也可以由筆者來擔(dān)任。從實用性和難易角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容規(guī)定為楷書或隸書。楷書可以選擇《張猛龍碑》《多寶塔碑》，隸書可以選擇《張遷碑》《曹全碑》。這些碑帖既有實用性，又具有很高的藝術(shù)性。書法培訓(xùn)根據(jù)實際情況和需要，可以安排一期或多期，每期定為36課時。經(jīng)過專業(yè)化培訓(xùn)，這些教師可初步掌握書法教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，了解書法的發(fā)展概況、工具和材料的選擇、臨摹碑帖的技巧、正文和落款的安排以及印章的篆刻和使用等，從而可以獨自擔(dān)任其學(xué)院師范專業(yè)的書法教學(xué)任務(wù)，這樣也就解決了書法師資力量不足的問題。

既然在師范專業(yè)中“三字一話”素質(zhì)這么重要，有師范專業(yè)的學(xué)院應(yīng)該專門安排一間書法教室，或者學(xué)校分別在新、老校區(qū)各安排一間專門用于書法教學(xué)的教室。內(nèi)部裝修不求奢華、只求實用，對空間的要求是可以容納一個班級的學(xué)生。目前，經(jīng)過藝術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)不斷爭取，學(xué)校已經(jīng)為藝術(shù)學(xué)院單獨改造了一間120平方米的國畫與書法教室，可容納30名學(xué)生上課。這間專業(yè)教室即將投入使用。

每個班級的書法課程結(jié)束以后，在條件允許的情況下，可以對學(xué)生的書法作業(yè)進行裝裱，舉辦展覽。書法作業(yè)通過裝裱，紙張平整，字形、筆畫頓顯精神，懸掛在墻壁上，極具欣賞性。即使空間條件不允許，也可以通過拍照、上傳，舉行網(wǎng)絡(luò)展覽。展示學(xué)生的書法作業(yè)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，增強學(xué)生對學(xué)好書法的自信，提高學(xué)生對書法作品的鑒賞能力，有利于提高書法課程的教學(xué)質(zhì)量，同時也是合理進行教學(xué)評價的一個有效手段。

綜上所述，針對當(dāng)下西藏大學(xué)書法教學(xué)中存在的問題，筆者提出了一些建議，希望能夠助力達到提高書法教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

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作者簡介：

王殿勇，碩士，西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師。研究方向：書畫創(chuàng)作及藝術(shù)理論。