“雙減”背景下小學(xué)語文大單元教學(xué)策略探析

對小學(xué)語文大單元教學(xué)的研究和實踐，是提高語文教學(xué)水平、優(yōu)化語文教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑。為落實“雙減”政策要求，教師需要更新教育觀念，重視教學(xué)單元的全局性教育價值，突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。此外，教師可以在教育過程中通過單元導(dǎo)語、人文主題、資源融入等手段，進行單元教學(xué)融合，以達到高效教學(xué)的目的。本文以統(tǒng)編小學(xué)語文四年級下冊為例，探討“雙減”背景下小學(xué)語文大單元教學(xué)的具體策略。

一、小學(xué)語文大單元教學(xué)的意義

新時代教育關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅重視學(xué)生的知識獲得，還關(guān)注學(xué)生的能力提升。統(tǒng)編小學(xué)語文教材按照同一主題來劃分教學(xué)單元，教師開展大單元教學(xué)，可以增強單元知識的橫向和縱向聯(lián)系，讓學(xué)生對該單元內(nèi)容有更深入的認識和理解，提升其知識遷移能力和邏輯思維能力。此外，教師開展大單元教學(xué)，還可以讓課堂引導(dǎo)更具指向性，幫助學(xué)生構(gòu)建起單元知識結(jié)構(gòu)，大大降低學(xué)生的學(xué)習難度，落實“雙減”政策，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文大單元教學(xué)的策略

1.利用單元導(dǎo)語，巧立教學(xué)目標

從小學(xué)三年級開始，統(tǒng)編語文教材的每個單元都配有導(dǎo)語，為學(xué)生提供了具體的學(xué)習引導(dǎo)和策略。例如，四年級下冊第四單元的導(dǎo)語是“奔跑，飛舞；駐足，凝望。可愛的動物，我們的好朋友”，體現(xiàn)了“可愛的動物”這一單元主題。

導(dǎo)語頁同樣提示了本單元教學(xué)重點，即“體會作家是如何表達對動物的感情的”“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”。在課堂教學(xué)中，教師要據(jù)此設(shè)置教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生體會作家如何用文字來表達情感，深刻感受人與自然之間的關(guān)系，更好地理解人類的精神世界。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課文學(xué)習和習作學(xué)習融會貫通，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

2.緊扣單元主題，實施雙線教學(xué)

“人文主題”和“語文要素”是小學(xué)語文課程的兩個核心組成部分。其中，“人文主題”關(guān)注學(xué)生的情感體驗，“語文要素”聚焦于提升學(xué)生的學(xué)習技能。為了提高大單元教學(xué)效果，教師應(yīng)將二者相結(jié)合，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習和實踐活動，提升學(xué)習水平和知識運用能力。

例如，四年級下冊第八單元以“中外經(jīng)典童話”為主題，匯集了三則經(jīng)典童話，既有趣又充滿感染力。作者們根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點，將鳥獸蟲魚、花草樹木等描繪得栩栩如生，故事情節(jié)離奇曲折，表達了人們的美好愿望。教師采取整體化教學(xué)策略，能讓學(xué)生真切體會童話魅力，接觸更多文化元素，獲得更豐富的情感體驗，學(xué)習童話寫作的基本技巧。

3.聯(lián)系生活實際，助力自主學(xué)習

當采取大單元教學(xué)時，教師除了要結(jié)合單元導(dǎo)語和單元主題開展教學(xué)，還應(yīng)將語言技能培養(yǎng)融入日常教學(xué)和生活中，鼓勵學(xué)生運用多種學(xué)習方式，嘗試自主探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和語言運用能力。

例如，教師可以讓學(xué)生通過閱讀文章的不同場景和細節(jié)，去感受人物的情緒；也可以將課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，幫助他們更好地理解作者的語言表達技巧。此外，教師還可以將語言技能訓(xùn)練、口語交流和習作等融入課程，通過整合多種學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效果。

4.打破單元限制，實現(xiàn)學(xué)科融合

教師設(shè)計大單元教學(xué)時，可以超越單元局限，將本單元課文與其他單元，甚至課外閱讀及其他學(xué)科相結(jié)合，從而構(gòu)建一個更完善的教學(xué)模式。

例如，四年級下冊第六單元的主題是“成長”，教師可以將語文學(xué)習與勞動教育、道德與法治教育、綜合實踐等相結(jié)合，幫助學(xué)生實現(xiàn)個體發(fā)展。“學(xué)習把握長文章的主要內(nèi)容”是這一單元的語文要素，教師可以將其與四年級上冊第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習把握文章的主要內(nèi)容”這一語文要素相結(jié)合，幫助學(xué)生自主學(xué)習，更好地理解和掌握文章的主要內(nèi)容，并運用多種方法來提煉重要信息。另外，教師也可以通過將本單元中《囊螢夜讀》《鐵杵成針》和經(jīng)典文言文、名著相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用知識。

三、結(jié)束語

在“雙減”背景下，語文大單元教學(xué)是一種有益的嘗試與探索。它能充分發(fā)揮每篇課文的作用，增強學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。本文探討了小學(xué)語文大單元教學(xué)的策略：為了達到最佳教學(xué)效果，教師應(yīng)緊密結(jié)合單元教學(xué)目標，以深入淺出的方式進行教學(xué)，注重系統(tǒng)規(guī)劃，突出重點難點，加強過程管理，建立多元評價體系，使學(xué)生牢固掌握語文知識，不斷提高語文綜合能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。