寫好“人物”文章有妙招

汪智星 江西省南昌市東湖區教師發展中心主任兼小學語文教研員，特級教師。近年來，他出版了《汪智星與本真教育》《卓越型教師如何修煉》等多本專著。

同學們在寫人物主題的文章時，是不是會在寫好人物的外貌特征上花費很多心思，結果卻事與愿違，常常出現天下的媽媽，或是天下的爸爸，或是天下的老師等都是一樣的呢？眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發，面面俱到，人物外貌描寫反而沒了特征。怎樣寫好人物主題的文章，需要同學們在構思上擺脫固有的思維，去寫出鮮活的人物特征。汪老師今天就給大家支支招。

妙招 1：選好真實事例，寫好人物的真實特點

寫人物主題的文章，“真實”必須擺在首位。要用真實的事例來反映人物真實的特點，哪怕是人物的缺點，也要強調真實性。

以寫爸爸為例，一般給學生提供半命題的作文，即《" " " " 的爸爸》。如此，學生筆下的爸爸就一定是自己的爸爸。如，孝順的爸爸、勤勞的爸爸、能干的爸爸、膽小的爸爸、愛讀書的爸爸、愛熬夜的爸爸等。無論是用真實事例贊美爸爸的特點（優點），還是用真實事例指出爸爸的特點（缺點），都是學生筆下文章的真實表達，是學生情感的真實流露，這才是學生寫作的最大意義。

學生作文《不守信用的爸爸》中先后寫了爸爸兩次喝醉酒的事。他在文中寫道：“爸爸喝醉酒后，總是那么肯定地說從此不再沾酒，可一到喝酒時，就忘得一干二凈。”文章描寫的“不守信用”，其實是女兒對爸爸的一種提醒、一種關心。

妙招2：善用神奇想象，寫出人物的“與眾不同”

要寫的“人”可以是別人，也可以是自己。由于太熟悉自己，自己的特征便容易淡化，難以準確捕捉。為此，寫自己時，要善用大膽、神奇的想象，寫出“與眾不同”的自己。

教師指導的思路要變，不以“我”為題，而以“我不再是我”為題。我不再是我，我會是怎樣的我呢？過去的我是怎樣的？現在的我是怎樣的？將來的我又會是怎樣的？這樣的思維方式將極大激活學生的寫作思路，把“我”的特征寫得“與眾不同”。

學生在習作《我不再是我》中寫道：“誰曾想到，這風是多么有魔力，竟然把我變成了一只小鳥。現在的我可以在浩瀚無垠的天空自由飛翔，可以在如花似錦的白云間穿梭。飛呀飛，我在如詩如畫的天空中找到了自己的同伴。他們好像在為我的凱旋舞蹈。……”文章里，我們讀到的是一個多么快樂、自由的“我”。

妙招3：巧用對比描寫，讓人物特征更形象

在體現人物特征時，運用對比描寫，能夠讓人物的特征更形象、飽滿。學生寫老師時，以《這個星期，汪老師生病了》為題。在文中，當“汪老師生病了”的消息在班里傳開時，“我想，汪老師一定是為了我們而過于勞累了”。接下來，學生沒有直接寫汪老師，而是寫了“別的老師”在學校如何兢兢業業，在家里如何休息放松。然而，汪老師不一樣。他在學校里一絲不茍地工作，在家里依然挑燈夜讀，依然為學生批改著一篇篇習作。文章結尾這樣寫：好老師不但要知識淵博，還要成為學生的楷模。汪老師——名副其實的好老師！

同學們，寫好人物主題的文章，妙招絕非這三種，但是，只要你能做到選好真實事例、善用神奇想象、巧用對比描寫，寫好人物主題的文章就容易多了。不信，你試試吧！