農(nóng)村中班幼兒園禮儀教育的實(shí)踐策略研究

【摘要】幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，禮儀教育關(guān)系到人與人之間的和諧相處、團(tuán)結(jié)共處，也更能讓整個(gè)世界充滿無限的愛。幼兒期間正是對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的關(guān)鍵時(shí)間段，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，這些也會(huì)影響到幼兒一生的成長，為培養(yǎng)有素質(zhì)、知禮儀的幼兒起到非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；禮儀教育；問題和策略

3-6歲是幼兒性格、品德形成的關(guān)鍵期，幼兒形成良好的人格、品德，必須抓住這一關(guān)鍵期，所以幼兒園禮儀教育是培養(yǎng)幼兒健康人格的第一步，然而有大部分幼兒園卻遺漏此關(guān)鍵步驟，筆者將對(duì)幼兒園禮儀教育的重要性、如何進(jìn)行禮儀教育等問題進(jìn)行淺析。希望引起從事幼教工作者及家長的注意，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

一、幼兒園禮儀教育的價(jià)值意義

1.有助于發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力

社會(huì)交往能力的習(xí)得是幼兒更好融入社會(huì)的基礎(chǔ)，蒙氏教育以尊重幼兒的方式幫助幼兒成長的觀點(diǎn)之三：讓幼兒學(xué)會(huì)與人相處，社會(huì)交往是教育幼兒的重要內(nèi)容。通過蒙氏教育的觀點(diǎn)我們可以審視出如何與人相處是幼兒必學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處是社會(huì)交往的核心，而幼兒園禮儀教育有助于幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

2.有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德節(jié)操

在幼兒園進(jìn)行禮儀教育有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德習(xí)慣。父母對(duì)幼兒的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的，重要的是把他們培養(yǎng)成感情豐富、思想健康、有能力自立于社會(huì)并對(duì)社會(huì)有所作用的人，培養(yǎng)幼兒的良好品德，從培養(yǎng)幼兒富有愛心開始，一個(gè)富有愛心的幼兒，他眼里的世界都是美好的[1]。在幼兒社會(huì)化發(fā)展的過程中，幼兒需要掌握交往的方法，遵守行為準(zhǔn)則，使其情感符合社會(huì)發(fā)展的要求。

二、農(nóng)村中班幼兒園禮儀教育實(shí)踐策略

1.言傳身教，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

幼兒大部分具有較強(qiáng)的模仿能力，而幼兒教師更是幼兒模仿的主要對(duì)象，因此幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響幼兒的行為舉止。禮儀教育的關(guān)鍵在于教師。作為幼兒教師，要時(shí)刻保持良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立良好的榜樣。首先，教師自身要做好表率，規(guī)范言行，為幼兒做好榜樣。如教師在上班時(shí)不穿拖鞋，不披長發(fā)，幼兒招呼要回禮。在行為上，要求老師舉止端莊，語言文明，禮貌對(duì)待幼兒，尊重幼兒的人格，在儀表上衣著大方，不化濃妝，教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表、做幼兒的楷模；在工作中，端正自己的態(tài)度，虛心接受幼兒的提問等。只有做好自己的前提下，才能更好地進(jìn)行禮儀教育[2]。其次，教師要用自己的行為引導(dǎo)幼兒，在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子，幼兒經(jīng)常模仿老師，教師的所作所為完全能影響幼兒的思想。因此，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者作用，在日常教育和生活中，積極引導(dǎo)和教育幼兒，將禮儀教育滲透到幼兒生活的方方面面。如在自由飲水的時(shí)間里，幼兒紛紛拿著自己的杯子準(zhǔn)備去接水，但是只有極少數(shù)的幼兒能夠自覺排隊(duì)。這時(shí)候教師就可以拿起自己的杯子站到排隊(duì)的最后一位當(dāng)中，那么其他的幼兒便會(huì)跟著一起排隊(duì)。幼兒教師便可以引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，生活中還有哪些事情是需要我們自覺排隊(duì)的呢？”幼兒們便會(huì)開始思考，無形中形成良好的行為習(xí)慣。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中要注意自己的言行舉止，為幼兒的健康成長樹立榜樣。此外，教師要鞏固自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育是一項(xiàng)非常重要的教育工作，老師必須有充足的知識(shí)積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果老師自身對(duì)一些方法都不了解，這就無從談起一個(gè)好的教育教學(xué)，因此只有在自身知識(shí)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的前提下，才能更好地去教育幼兒，才能更好地去輔助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為。這就需要教師在日常生活中要做到：積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研、善于總結(jié)、經(jīng)常反思和家長多溝通、與幼兒多交流。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，將禮儀教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中

（1）將傳統(tǒng)禮儀文化落實(shí)到課程教學(xué)中。在幼兒園教育中，課程教學(xué)是廣泛的教學(xué)形式，將傳統(tǒng)禮儀文化落實(shí)到課程教學(xué)中，是促進(jìn)傳統(tǒng)禮儀文化教育最直接、最有效的途徑。幼兒園要在課程教學(xué)中開設(shè)多元課程，以傳統(tǒng)禮儀文化為核心開展教學(xué)，既能夠增強(qiáng)幼兒的人文知識(shí)，彌補(bǔ)其他階段教育人文情懷缺乏的不足，又能夠?qū)τ變簣@專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，將傳統(tǒng)禮儀文化融入到課程中，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，完善課程知識(shí)體系，拓寬幼兒的視野，提高幼兒的文化素養(yǎng)。在課程教學(xué)中落實(shí)傳統(tǒng)禮儀文化，能夠解放幼兒的心靈，滿足幼兒的精神需求，使幼兒的心靈獲得自由，完善幼兒的人格[3]。要在課程教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)禮儀文化，可以從以下幾方面著手：第一，將傳統(tǒng)禮儀文化滲透到課堂教學(xué)中，普及傳統(tǒng)禮儀文化知識(shí)，推廣文化教育。第二，將傳統(tǒng)禮儀文化滲透到人文素質(zhì)教育基底，提高文化教育的科學(xué)性和實(shí)踐性。第三，將傳統(tǒng)禮儀文化滲透到校園中，營造濃厚的文化氛圍，利用傳統(tǒng)禮儀文化熏陶幼兒，在潛移默化中樹立幼兒的文化意識(shí)。

（2）將禮儀教育落實(shí)到校園活動(dòng)中。幼兒園有許多校園活動(dòng)，學(xué)校可以將傳統(tǒng)禮儀文化融入到校園活動(dòng)中，建設(shè)良好的文化環(huán)境、豐富幼兒課余生活，提高幼兒文化素質(zhì)。在校園中落實(shí)傳統(tǒng)禮儀文化教育，可以讓校園成員學(xué)習(xí)、挖掘和探究傳統(tǒng)禮儀文化，開展相關(guān)的座談會(huì)、主題交流會(huì)等活動(dòng)，讓成員掌握傳統(tǒng)禮儀文化知識(shí)，提高內(nèi)部成員的文化素養(yǎng)。還可以通過學(xué)校比賽、幼兒活動(dòng)等方式，宣傳傳統(tǒng)禮儀文化內(nèi)容，讓傳統(tǒng)禮儀文化融入到校園環(huán)境和幼兒生活中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到傳統(tǒng)禮儀文化教學(xué)目的。同時(shí)，還要建立完善的校園制度。幼兒具有較強(qiáng)的功利心理，在學(xué)習(xí)中追求功利，對(duì)傳統(tǒng)禮儀文化的學(xué)習(xí)比較淡漠，甚至存在一定的排斥心理，通過開展校園活動(dòng)，營造積極、活躍的文化氛圍，能夠影響幼兒的心理，讓幼兒接受傳統(tǒng)禮儀文化。

（3）結(jié)合隨機(jī)活動(dòng)進(jìn)行禮儀教育。在幼兒教育中融入禮儀教育，教師可以從隨機(jī)教育入手，在日常的教學(xué)過程中隨機(jī)開展禮儀教育，通過幼兒的日常行為習(xí)慣來培養(yǎng)幼兒文明禮儀。如幼兒教師可以要求幼兒在上學(xué)以及放學(xué)的時(shí)候，使用禮貌用語。在幼兒游戲玩耍的時(shí)候，提醒幼兒切勿爭吵打鬧，要互相謙讓；而在用餐的時(shí)候，負(fù)責(zé)生活的幼兒教師為幼兒打飯并放置在每個(gè)幼兒的座位，要求幼兒有秩序排隊(duì)入座；如果有外出活動(dòng)，幼兒教師便可以告知兒童生活垃圾要用袋子裝好并放入垃圾桶；在上學(xué)的時(shí)候如果看到老奶奶過馬路，可以盡自己的能力幫助老奶奶等。對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，幼兒教師可以給予肯定和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。除了在日常教學(xué)中隨機(jī)開展禮儀教育外，也可以定期組織禮儀主題教育。如幼兒園可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日等組織開展專題禮儀教育活動(dòng)，依照當(dāng)前幼兒園以及幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)模塊和方案，保證活動(dòng)的順利開展。通過一系列的禮儀主題活動(dòng)，反而能夠加深幼兒對(duì)于禮儀文化的感知，并逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，將禮儀教育滲透到一日生活中

首先，教師要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造禮儀氛圍。觀察是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式之一，幼兒對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得大多數(shù)是通過觀察和模仿習(xí)得，幼兒園必須根據(jù)幼兒這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的工作，營造良好的環(huán)境氛圍，幼兒在幼兒園時(shí)時(shí)都能看到有關(guān)禮儀教育的內(nèi)容，以此來獲得禮儀知識(shí)。如教師可以開展文明禮儀主題活動(dòng)，活動(dòng)是進(jìn)行禮儀教育的最佳形式之一，在活動(dòng)中開展禮儀教育的不僅增加了教育的趣味性，而且也提高了幼兒學(xué)習(xí)禮儀教育的積極性[4]。活動(dòng)使得禮儀教育由課本變成生動(dòng)、活潑而有趣的具體行動(dòng)，積極開展各類禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，如：關(guān)于禮儀幼兒園禮儀的知識(shí)競(jìng)賽、禮儀詩歌朗誦比賽、禮儀角色表演比賽等活動(dòng)。

其次，教師要將禮儀教育滲透到一日生活中。為了更好地實(shí)施禮儀教育，還應(yīng)把禮儀教育融入幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。幼兒園的一日活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)關(guān)注幼兒，抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，幫助幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。針對(duì)一日活動(dòng)教師還要進(jìn)行每日評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)出有愛、知禮的好幼兒，教師給予及時(shí)、細(xì)致的語言和笑臉獎(jiǎng)勵(lì)，并粘貼在班級(jí)的“評(píng)比標(biāo)兵欄”上，小朋友之間的相互監(jiān)督、榜樣力量也不容忽視，以此促動(dòng)其他幼兒盡快成長。

此外，教師要在區(qū)域游戲中滲透禮儀言行，充分利用活動(dòng)室里的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合。在娃娃家可以讓幼兒從邀請(qǐng)同伴的游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人，從人物的扮演中感受父母的愛，學(xué)習(xí)成人為人處世的語言、行為等，在過家家的游戲中體驗(yàn)進(jìn)餐的禮儀習(xí)慣等。幼兒普遍都喜歡玩游戲，而幼兒教師也可以抓著幼兒的這一特點(diǎn)開展禮儀教育。也就是說，在游戲中融入禮儀教育。例如，幼兒教師可以通過角色扮演的游戲，以銀行為背景，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)文明排隊(duì)和禮貌用語，當(dāng)然郵局、醫(yī)院等也可以作為模擬場(chǎng)景；幼兒都喜歡過家家的游戲，而教師也可以組織幼兒進(jìn)行過家家，并教會(huì)幼兒如何文明接待客人等；而超市購物、理發(fā)等都可以使得幼兒掌握基本的禮儀舉止。通過游戲的形式開展禮儀教育，反而更容易被幼兒所接受，起到了事半功倍的效果。

4.家園結(jié)合，將禮儀教育滲透到親子活動(dòng)中

由于幼兒在幼兒園的時(shí)間相對(duì)較少，大多時(shí)間都是和父母打交道，接受父母的照顧，幼兒更聽父母的話，也更容易接受父母的要求，這就使得父母在培養(yǎng)幼兒禮儀行為方面有著舉足輕重的作用。幼兒園必須整合家園共育的教育觀念，構(gòu)建家園合作制度才能將幼兒園禮儀教育效果發(fā)揮到極致，切實(shí)最大限度地提升禮儀教育的效果。為此，教師要把幼兒園禮儀教育滲透到家庭教育之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用，幼兒園做好家園聯(lián)系工作，在家園聯(lián)系欄設(shè)計(jì)各種關(guān)于禮儀教育的活動(dòng)主題，要求幼兒回到家中應(yīng)做到哪些具體禮儀要求，保持幼兒的家庭教育與幼兒園同步。同時(shí)，教師可以在親子活動(dòng)中將禮儀教育滲透到家庭教育之中，讓幼兒在家長的榜樣示范作用下、在輕松愉快的親子活動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)幼兒園禮儀教育。幼兒的禮儀教育當(dāng)然不能只依靠幼兒園以及幼兒教師，幼兒家長也要積極參與其中。家長作為幼兒的第一任教師，言行舉止也會(huì)影響幼兒的成長。實(shí)際上，家庭教育對(duì)于幼兒的成長尤為重要。因此，幼兒教師要多與家長溝通和交流，幫助家長認(rèn)識(shí)到家庭中禮儀教育的重要性，一起為幼兒的健康成長而努力。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況定期組織家長開展交流會(huì)，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并給予家長指導(dǎo)，使得家長能夠自覺地承擔(dān)起家庭禮儀教育的重任，共同為幼兒良好禮儀的形成構(gòu)建氛圍。

5.豐富禮儀內(nèi)容，優(yōu)化教育方法

禮儀教育內(nèi)容包括生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、交往禮儀等，其中生活禮儀包括幼兒在幼兒園的禮儀、回到家中的禮儀。一個(gè)人衣冠不整，精神上也必然散散漫漫，衣冠端正，能使人精神抖擻。幼兒要注重個(gè)人衛(wèi)生。生活禮儀還囊括談話禮儀，在與人交談時(shí)要做到有禮傾聽，不要隨意打斷別人的交談；學(xué)習(xí)禮儀是指幼兒在學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循的秩序和規(guī)范，主要是指在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的禮儀，比如上課回答問題要舉手、上課期間要上廁所要給老師打報(bào)告、在其他小朋友舉手發(fā)表意見時(shí)要安靜不能打斷別人的回答等。在兒童成長過程中，不可缺少的就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)禮儀的習(xí)得也是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要過程。除了學(xué)習(xí)方法的習(xí)得之外，幼兒還要懂得在課堂上幼兒要遵守課堂教學(xué)秩序，學(xué)會(huì)傾聽，積極動(dòng)腦，發(fā)言要舉手等，還要懂得在安靜的公共場(chǎng)所保持安靜；交往禮儀是指幼兒在人際交往中應(yīng)該做好懂文明、講禮貌。我國是四大文明古國之一，文明禮儀是我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，當(dāng)今社會(huì)雖然不能像古代那樣對(duì)幼兒苛刻，但是，幼兒時(shí)期還是必須重視幼兒的禮儀修養(yǎng)。幼兒的社會(huì)行為與交往禮儀有著密不可分的聯(lián)系，社會(huì)行為不僅包含一個(gè)人與他人的相互作用，而且還包含一個(gè)人與周圍事物的相互作用。在幼兒園禮儀教育中，教師要豐富禮儀內(nèi)容，并運(yùn)用提示輔助法、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)法等多種方式開展禮儀教育，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。如教師可以運(yùn)用提示輔助法。幼兒易受暗示，要充分運(yùn)用幼兒的這一特點(diǎn)，在日常生活中多給一些提示和暗示來輔助對(duì)幼兒禮儀行為的培養(yǎng)，及時(shí)鞏固幼兒的良好行為，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師還可以根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，運(yùn)用夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)法開展禮儀教育。幼兒樂意受到表揚(yáng)是再正常不過的事了，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，久而久之，他們就會(huì)覺得自己做的事是多么的高尚，以后也就會(huì)非常愿意去做，爭取受到表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，有效促進(jìn)幼兒禮儀行為的提高。

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【課題項(xiàng)目】本文系“十四五”規(guī)劃2023年度蘭州市市級(jí)規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒園中班幼兒良好禮儀習(xí)慣培養(yǎng)研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ【2023】GH0506。