新時代高職院校思想政治工作創新的時代意蘊、挑戰與優化路徑

DOI：10.20208/j.cnki.1006-9410.2025.02.011

［摘 要］思想政治工作關乎高職院校人才培養目標的實現，關乎高技術技能人才思想品質和道德素養，關乎未來一流產業技術工人隊伍的綜合素質，不斷推動思想政治工作創新是新時代高職院校落實立德樹人根本任務、推動內涵建設和高質量發展的應然之舉。應深刻認識新時代高職院校思想政治工作創新的深厚時代意蘊，在認真審視育人目標理念、育人課堂認知和育人方式行為現實偏差的基礎上，著力從全面推進思政育人理念、思政課堂認知以及思政實踐創新等方面探索新發展路徑，切實順應新時代對高職院校學生培養的需要，增強思想政治工作新動能，努力提升高職院校思想政治工作的針對性和實效性。

［關鍵詞］高職院校；思想政治工作；時代價值；問題審視；實踐創新

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1006-9410（2025）02-0092-09

思想政治工作是高職院校落實立德樹人根本任務、鑄魂培根、完成造就“德技雙馨”的高素質技術技能人才、培育時代工匠歷史使命的重要抓手和根本途徑。當前，面對新時代新征程新要求和新形勢新情況新任務，高職院校的思想政治工作使命更加神圣、責任更顯重大。高職院校應順勢而為，創新思想政治工作，激發思政活力、提升育人動能，緊緊把握“生命線”，更具實效性地提高育人質量，更高質量地服務于學校中心工作，不斷開拓新時代思想政治工作新局面，為培養新時代大國工匠、能工巧匠提供堅實保障。

一、新時代高職院校思想政治工作創新的時代意蘊

新時代對高校人才培養提出了新要求，黨的二十大報告提出加快建設教育強國、科技強國、人才強國的宏偉目標，黨的二十屆三中全會提出建設一流產業技術工人隊伍的決策部署，這都為新時代高職院校的思想政治工作指明了方向。高職院校唯有勇立時代潮頭，不斷創新思想政治工作，才能持續增強思想政治工作的時代感和吸引力，充分發揮思想政治工作政治保證、方向引領、精神感召、價值塑造、力量凝聚等方面的巨大作用，為實現立德樹人根本任務、推進學校高質量發展、促進青年大學生成人成才作出時代貢獻。

（一）新時代高職院校立德樹人的時代使命

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校立德樹人這一根本任務，習近平總書記就立德樹人根本任務發表了一系列重要講話，強調“高校立身之本在于立德樹人”［1］137 “要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”［1］61，“堅持把立德樹人作為根本任務”［1］3。習近平總書記系列重要講話和重要論述，是新時代高校思想政治工作的根本遵循。高職院校在開展思想政治工作時必須始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持改革創新，全面落實立德樹人根本任務。

落實立德樹人根本任務，更好完成新時代育人使命，需要不斷創新思想政治工作，彰顯時代感。中國特色社會主義進入新時代，我國經濟社會發生了歷史性變革，中國特色社會主義建設取得了歷史性成就，新時代思想政治工作的目標任務、工作要求、環境條件、信息技術等各個方面都發生了新變化。不日新者必日退，高職院校必須緊盯新時代人才培養的新特點、新要求，緊緊圍繞立德樹人根本任務，始終把思想政治工作擺在首要位置，牢牢抓在手中，遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”，堅持守正創新，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，切實履行培養新時代大國工匠、能工巧匠的神圣使命，為推進中國式現代化輸送更多高素質高技能人才。

（二）新時代高職院校高質量發展的戰略選擇

“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。”［2］落實黨的二十大精神，高職院校高質量發展是應有之義。高職院校是我國職業教育“龍頭”，在中國式現代化進程中以高質量推進高職院校發展，對于構建中國式現代職業教育乃至高等教育體系，推進教育、科技、人才一體化具有重要意義。因此，要把高質量發展當作高職院校的重要抓手，不斷提高育人質量和辦學水平，推進中國式現代職業教育體系構建和全體人民共享美好教育成果。

提高育人質量是高職院校高質量發展的重要目標指向。新時代對高職院校辦學質量要求越來越高，對人才培養的要求越來越嚴、標準越來越全，其中對“德”的要求是第一位且極其重要的標準，新的人才觀對人才“德”更為重視，其培養更加突出。高職院校學生努力成長為堪當民族復興重任的時代新人，不僅需要具備良好專業技能，更需要具有堅定的政治信仰、崇高的價值追求、優秀的道德修養和堅韌向上的意志品質，做到“德技雙馨”。思想政治工作服務和落實高職院校立德樹人根本任務，對提高人才培養質量、促進學校高質量發展具有重要意義。不斷創新思想政治工作，與時代同脈搏，與時代共振動，充分發揮思想政治工作的教育引領作用，著力推進學校高質量發展，是持續發揮思想政治工作立德樹人、鑄魂育人神圣使命的必然要求。當前，我國高職院校發展競爭激烈，機遇與挑戰并存，要緊緊抓住“立德”這個育人根本，以創新思想政治工作為引導和促進學校高質量發展的力量源泉，努力提升人才培養質量，摒棄“重技能輕德育”“重教書輕育人”等思想傾向，使自身發展方向始終與新時代目標任務和未來方向緊密聯系在一起，以改革創新增強發展新動能，不斷取得高質量發展新成就。

（三）新時代高職院校思想工作提質增效的現實訴求

新時代我國高職院校思想政治工作迎來了新的重大發展契機，同時，也還面臨諸多困難：一是從思想政治工作面臨的大環境來看，當前，百年未有之大變局加速演進，國際形勢錯綜復雜，國內發展和穩定任務艱巨，這些不僅影響著社會經濟的發展，而且對社會意識形態也產生重要影響，使得思想政治工作包括高職院校思想政治工作的使命任務更加繁重；二是從思想政治工作面臨的技術環境來看，伴隨數字技術的迅猛發展，現代媒體格局、傳播方式變化深刻，廣泛影響人們的各種行為方式，催生人們諸多行為產生并將繼續產生變革，作為以人為主要對象的高職院校思想政治工作也必將面臨深刻變革；三是從高職院校思想政治工作的主要對象來看，高職院校擴招后，生源的年齡層次、知識水平、學習能力、風俗習慣、目標需求等更加多樣復雜，這已成為高職院校的一個顯著特點。與普通本科學生相比，高職院校學生的專業知識理論基礎相對較弱、學習主動性不夠強、學習自制力不夠高［3］， 思想品德、個人修養等方面相對不足［4］，這些都對高職院校思想政治工作的提質增效提出了更高訴求，迫切需要改革創新、增強動能。

二、新時代高職院校思想政治工作創新面臨的挑戰

高職院校思想政治工作圍繞立德樹人根本任務，實施德技并修，取得了有目共睹的顯著成績。但我們應當清醒地看到，進入新時代，高職院校思想政治工作仍然存在著諸多問題與不足，與新時代高職人才培養目標還有差距，不利于高職院校人才培養質量提升，制約著高職院校高質量發展。

（一）育人目標的理念偏差，導致思想政治工作主體責任不明、合力不強

高等職業教育的人才培養目標是培養高素質高技能人才，突出能力本位，這一特殊性是其區別于其他類型教育的顯著特征。2022年修訂的《中華人民共和國職業教育法》第二條明確規定職業教育“是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育”［5］ 。但在實踐中一些高職院校缺乏對職業教育人才培養目標的全面理解，偏離職業教育人才培養目標的要求，功利思想嚴重，過多注重從學生技能傳授與訓練的視角去設計和實施人才培養方案、專業建設、課程建設以及實踐環節，而忽視或削弱了對學生德育的教育與養成。人才培養目標上片面強調技能訓練的育人理念偏差，容易導致高職院校沒能將鑄魂育人置于關鍵地位，進而在人才培養過程中出現以下不足：一是思想政治工作的整體規劃和頂層設計不完善，育人職責不明、責任不清。二是各部門和育人主體之間的壁壘重重，協同育人系統缺乏整合，育人渠道銜接不暢，信息不通，資源難共享，育人合力不強。三是加重學生求職過程中的功利思想，學生對思想教育的態度不端正，要求不嚴、配合不力。上述多重因素的疊加，容易導致高職院校思想政治工作在育人實踐中的作用發揮受限。廖佚對全國12所高職院校的調查顯示，有46.6%的學生表示“政治素養需提高”；有45.2%的學生表示“道德水平待提升”［6］。這也說明高職院校思想政治工作育人合力、育人作用還需要進一步提升，以更好滿足學生的成長和社會預期。

（二）育人課堂的認知偏差，導致思想政治工作主渠道不暢、作用不顯

課堂教學是育人的重要渠道，思政課是立德樹人的關鍵課程。但一些高職院校所設置的課程中，對思政課的建設規劃和管理認知仍停留在傳統非關鍵層面。這種認知偏差容易導致思想政治工作的主渠道不暢，思政課育人的關鍵作用沒能有效發揮，主要表現在：一是思政課關鍵地位沒有保障。一些高職院校對“關鍵課程”沒能置于關鍵地位，缺乏對思政課程科學有效的整體規劃和條件保障，存在著重視程度不夠、隊伍數量不足、課程建設不力、基礎條件不硬等現實問題。二是思政課教學改革創新不足。一些高職院校面對新時代思想政治教育的新變化新要求準備不充分，在教學內容上跟不上時代步伐，不夠貼近學生生活，教學內容創新不足，學生學習積極性不高；在教學方法上缺乏適應性和針對性，對學生的群體和個體差異關注度不夠，與高職生源結構多元化、素質差異化的特點和需求有一定差距；在教師教學能力上還需要進一步提升，思政課教師基本功特別是運用新方式的能力還不能適應新時代高職思政教育新要求，課堂吸引力、感染力、親和力不強。三是課程思政效能不足、融合不夠，出現“孤島現象”。作為新時代職業教育改革創新的內在要求，課程思政正隨著高職院校教育教學改革的不斷深入推進而全面展開，已開始作為高職院校思想政治教育工作的中心環節與重要抓手，但由于“重專業輕德育”思想觀念的影響，一些高職院校通識教育與專業教育中育人元素挖掘不深、育人內容植入碎片化現象嚴重，課程思政缺乏系統性、整體性、邏輯性設計，沒有充分發揮通識課程和專業課程的思政育人效能，且與思政課程育人協同、融通不夠，銜接不暢，出現“孤島現象”，大大削弱了其育人的功能。

（三）育人方式的行為偏差，導致思想政治工作轉型不夠、創新不足

“教育的轉型始終是社會轉型的結果與癥候，要從社會轉型的角度入手來說明教育的轉型。”［7］ 面對新時代新形勢新要求，高職院校人才培養必須有新對策新模式新舉措，要勇于擔負起培養“大國工匠”的神圣使命，努力培養德技雙馨的高技能人才。當前，數字技術發展迅猛，以數字、網絡和智能等現代前沿技術聚合而成的數智技術對社會的影響已經超越了單純的工具性意義，越來越成為推動社會變革的重要力量。面對全新的時代境遇，推動數智時代的思想政治工作創新發展也成為高職院校高質量發展不可回避且需有效應對的重要現實問題，綜合運用數字技術工具、載體和手段賦能思想政治工作，已成為促進高職院校大學生思政工作轉型增效的必然選擇。

從實踐層面來看，較之普通高校思想政治教育，高職院校的思想政治工作更具自身的獨特性與復雜性，主要原因是高職院校“職業”特性、辦學定位和人才培養目標特性決定了其與社會、企業、行業之間的聯系必然密切。與普通高校相比，高職院校的辦學主體上呈現多元化特征，如政府、學校、社會、行業企業等。同時，“技能”和“就業”導向性使得高職院校的培養模式具有多樣化特色，如“產教融合”“校企合作”“現代學徒制”“員工式”等。此外，高職院校育人空間更具拓展性，其不僅在學校、在教室、在課堂，而且延伸和拓展到社會、企業、實訓基地、工廠、車間等多個場域，育人時空場域具有多樣性和復雜性。當前，一些高職院校思想政治工作在行為方式上暴露出過于依賴傳統方式和手段而忽視傳統與現代數字技術的有機融合，“數字賦能思政育人應有效能沒有得到充分發揮”［8］；過于依賴學校主體育人而忽視其他主體育人，過于依賴第一課堂育人而忽視第二、第三課堂育人，過于依賴校內育人而忽視校外育人等行為偏差，與現代新技術發展的快速適應性轉型不夠，節拍慢，改革創新不足，缺乏活力，阻礙了高職院校思想政治工作育人價值的釋放，也折射出高職院校思想政治工作現存的主客體聯動配合不夠、方法簡單形式單調、時空場域延伸不夠等現實問題和高職教育人才培養模式亟待創新、培養質量亟須提升的現實困境。探尋有效破解問題、走出困境之策，是新時代新征程高職院校思想政治工作創新發展的重要課題。

三、新時代高職院校思想政治工作創新的優化路徑

創新是一切工作的活力之源。立足新時代，高職院校思想政治工作面臨各種新挑戰和新機遇。高職院校要深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，胸懷“國之大者”，把創新擺在思想政治工作發展全局的核心地位，深刻審視新時代思想政治工作的現實狀況與發展瓶頸，圍繞立德樹人根本任務，扎實推進思想政治工作理論創新、實踐創新、制度創新，不斷提升發展動力、有效增強發展活力、充分釋放發展潛力，努力為新時代培養更多大國工匠、能工巧匠。

（一）推進思政育人理念創新，實現從“小”到“大”的格局飛躍

理念指引行動。理念的革新是思想政治教育揚棄舊思維，接受新理念的過程［9］。高職院校思想政治工作創新，首要的基礎是推進育人思政理念創新，要摒棄“重術輕道”的教育思想，牢固樹立育人根本理念，持續推動思政大格局的構建。高職院校思想政治工作創新，必須打破重知識技能輕德育培養的傳統思想桎梏，回歸教育育人本質，注重促進人的全面發展和培養全面發展的人才，實行德技并修。作為培養人、塑造人、提升人、發展人的社會性活動，思想政治工作承擔著促進人實現自由全面發展的神圣使命，努力實現這一神圣使命，是高職院校思想政治工作改革創新的價值依據和價值追求。

適應新時代高職人才培養目標的要求，必須推動思政理念創新，構建思政工作大格局。中共中央、國務院發布的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）強調，要構建共同推進思想政治工作的大格局［10］。為貫徹《意見》精神，高職院校在開展思想政治工作時要摒棄狹隘“小思政”觀念，確立“大思政”理念，推動理念的再更新、視野的再開闊、格局的再拓展。“大思政”格局建設是一項多要素有機融合的系統工程，需要重點從責任分工、制度完善、協同聯動等多方面實現綜合創新，推動思想政治工作系統性整合。要不斷加強黨對思想政治工作的全面領導，完善制度設計、強化責任與落實，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、層層負責、人人參與，學校、社會、企業、家庭聯動協同配合的工作格局，完善“三全育人”機制構建，推動思想政治工作小范圍管理向大范圍管理、小課堂變為大課堂、小格局變為大格局轉變，形成強大整體合力，不斷推動思想政治工作創新發展。

（二）推進思政課堂認知創新，實現從量到質的品質飛躍

新時代高職院校思想政治工作創新，必須深刻認識思政課培根鑄魂主渠道的重要作用，把牢課堂教學主陣地，提升關鍵課程之關鍵功能。新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為［1］238 。高職院校思政課高質量發展必須堅持在改革中加強、在創新中提升，推動由量到質的品質飛躍。

一是創新課堂教學內容。教育內容是開展思想政治教育的核心要素，直接決定思想政治教育功能的實現［11］。高職院校思政課教學內容既要立足時代潮頭，回應發展期待，又要貼近學生思想和學習狀況，回應學生思想困惑和實際關注，注重其對新知識的吸收和更新，加強與鮮活時政素材、典型案例與教學內容融合。總之，要全力打造和構建與時代同頻共振的課堂教學內容體系和展現形式。要著力增強課堂教學內容的層次性和針對性，根據高職院校思政課教學授課對象個體差異明顯的特征，努力突破整齊劃一的現象，力求貼合學生現實生活和思想發展狀況，針對不同學生的思想困惑和需求，構建符合學生特征的、有層次和有針對性的課堂教學內容，從而滿足學生各自成長需求和發展期待。同時，要注重創新課堂教學內容形態，科學應用現代信息技術，不斷增強教學內容的鮮活感、時代感、現場感，提升學生對課程內容學習的積極性、主動性，使課堂內容真正入腦、入心、入行。

二是創新課堂教學方法。教學方法在很大程度上決定著教學效果。高職院校思政課堂教學方法創新，一方面要注重形式靈活多樣，增強課堂教學形式育人的針對性、精準性，增強學生的獲得感和滿意感，提高課堂育人效能。如考慮高職院校生源多層次的特點，可注重分層教學法的運用，在科學分層轉化課堂教學內容的基礎上，強化問題導向，針對學生不同層次、特點和困惑進行分類引導和因材施教，增強教學的針對性。還可加強互動式、啟發式、案例分析式、情景式等教學方法運用，以教促學以學促教，充分發揮教學雙方的主動性和積極性，不斷提升課堂教學實效。另一方面要注重教學手段創新，增強課堂教學的靈活性、有效性。要加強數字賦能，充分利用現代信息技術創新教學手段，實現現代信息技術與思政課的深度融合，推動現代信息技術手段在思政課中的科學有效運用，創新多樣化的教學手段，做到課堂教學線上線下并用、課內課外結合，橫向貫通、縱向連接，使思政課教學“零距離”貼近學生，真正讓思政課活起來、動起來。

三是創新課程思政。高職院校各類課程尤其是專業課程蘊含極其豐富的思政元素，要深入挖掘各類課程蘊含的思想政治教育資源，讓通識課、專業課等成為思政“第二課堂”，同時要加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育。要深度融思政元素于各類課程中，強化授課教師的育人責任，充分發揮課堂教學的主渠道作用，深入推進思政課程與課程思政在實施立德樹人上同向同行，形成協同效應，促進價值塑造、思想引領、知識傳授和技能培養的緊密融合，讓課堂教學更有溫度、思想引領更有力度、價值引導更有深度、立德樹人更有效度。

四是要創新課堂建設。創新課堂建設的關鍵和重點是推進“大思政課”建設。“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。 ”［12］建好“大思政課”、用好“大思政課”是新時代全面落實立德樹人任務的根本要求，也是新時代高職院校思政課創新發展的必然趨勢。高職院校推進“大思政課”建設，要結合自身特點進行著力，有效打通各育人要素之間教學運行樊籬、時空壁壘，匯聚思政育人的整體合力，走自身“大思政課”建設特色之路。同時，高職院校要充分利用和發揮社會實踐教育資源豐富的顯著特點和優勢，使思政小課堂與社會實踐的大課堂相連接、課堂理論教學與課外實踐教學相協同、學校課堂育人與社會實踐育人相融通。此外，高職院校還要充分挖掘和利用企業育人資源優勢和特色，不斷推動構建企業思想政治教育基地，建立一支以企業政工人員和先進生產者、勞動模范、道德楷模、能工巧匠等為主的專兼職校外德育導師隊伍，有效發揮企業專兼職導師的主體育人功能，努力打造適應“大思政課”建設需要的“大先生”。

（三）推進思政實踐創新，實現從舊到新的方式飛躍

高職院校在開展思想政治工作時，應在立德樹人實踐中，增強數字育人意識，努力涵養和提升思政隊伍數字素養，創新數字資源運用方式、變革數字時代思想政治工作實踐模式，進一步釋放傳統思政優勢潛能，加快數字化、智能化引領，助力思想政治工作方式轉型升級，實現從舊到新的方式飛躍，開創新時代高職院校思想政治工作新局面。

第一，提升思政隊伍數字素養與能力。一是加強引導，樹立數字育人理念。要強化教育引導作用，切實轉變思政工作人員不符合時代要求的教育教學理念，創新數字育人理念，增強運用數字資源的主動性、提高接納并掌握數字化技術使用方法的自覺性。二是加強培訓，提升數字技術能力。高職院校要結合自身特色和條件，建立數字素養提升的長效培養機制，加強各部門的協同與配合，加大數字化基礎建設投入，為思政隊伍精準搭建數字化學習和提升平臺，有效拓展思政隊伍的數字技術培養成長路徑，助推思政教師隊伍數字能力提升。

第二，整合思政內容數字化育人優質資源。高職院校要實現立德樹人，必須有效利用育人優質資源，使思想政治工作成為學生思想價值重塑的力量之源、力量之根。為此，必須發揮數字技術在共享、運算、模擬和集成等方面諸多優勢，借助數字技術超強的信息處理能力為思想政治教育資源匯聚服務，對思政育人資源進行提取、過濾、篩選和洗滌，保留精華、剔除劣質，以數字化技術為思想政治教育匯聚和注入鮮活的時代育人優質資源，全方位提升數字時代人才培養質量，使思想政治教育在數字化時代煥發出新的生機與活力。

第三，推動思政工作新舊方式融合創新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力［13］。具體而言，高職院校要充分利用現代信息技術賦能思想政治工作創新發展，推動數字技術與思想政治工作的深度融合嵌入，促進傳統思想政治工作范式轉化，深化傳統的單向性、權威型的傳播模式變革，從根本上擺脫“說教式”“灌輸式”育人實踐模式，給思想政治工作提供全新的傳播渠道和實踐方式，為高職院校思想政治工作帶來順應時代發展的現實變革與轉型。同時，還應清醒認識到讓數字賦能思想政治工作，并不是推倒一切從來，而是要在充分發揚傳統優勢的基礎上科學利用現代數字技術，推動傳統模式與現代方式的有機融合，通過“思想政治教育+數字化技術”，實現對高職院校思想政治工作各要素、各環節、各場域以及各空間育人方式的整合與融通，實現育人效能動力的激活與動能的提升，讓“傳家寶”真正能夠“活起來”“動起來”，在新時代培養和造就堪當民族復興重任的大國工匠、能工巧匠育人實踐中綻放絢麗的時代光芒。

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［責任編輯：翟香麗］

［收稿日期］2024-11-25

［基金項目］湖北省普通高等學校人文社會科學重點研究基地湖北技能型人才培養研究中心基金項目“新時代高職院校思想工作創新研究”（23BDJN 014）；2020年湖北省高校學生工作精品項目一般資助項目“國學經典誦讀在思想政治教育中的應用”（2020XGJPB3021）；湖北省教育科學規劃2024年度一般課題“數智化賦能高職院校思想政治教育研究”（2024GB315）

［作者簡介］孫雪瑩（1993—），女，荊州職業技術學院馬克思主義學院講師，湖北技能型人才培養研究中心工作人員，研究方向：大學生思想政治教育；魏雪璐（2000—），女，長江大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化、大學生思想政治教育。

［引用格式］孫雪瑩，魏雪璐.新時代高職院校思想政治工作創新的時代意蘊、挑戰與優化路徑［J］.廣西教育學院學報，2025（2）：92-100.