職業教育高質量發展助力鄉村振興的實踐探究

摘 要：高職院校作為助力鄉村振興和培養新型職業農民的主陣地，面對鄉村振興發展過程中存在的問題和挑戰，高職院校有必要提高政治站位，高瞻遠矚，提前布局，積極探索職業院校助力鄉村振興的有效路徑。文章首先分析了職業教育高質量發展賦能鄉村振興的意義，針對職業教育助力鄉村振興存在的現實困境，提出職業教育助力鄉村振興的實踐路徑。

關鍵詞：職業教育 高質量發展 鄉村振興

中圖分類號：F240" 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2025）02-151-03

在鄉村振興發展過程中，人才瓶頸一直成為制約鄉村發展的重要因素。要想解決人才問題，突破人才發展瓶頸，離不開教育這一法寶。高職院校專注于培養技術型人才，課程設置和專業知識都貼近社會發展需求，著重強調實踐能力和職業技能的訓練，可以說在鄉村振興培養人才方面發揮著得天獨厚的優勢。高職院校應順勢而為，勇挑重擔，聚焦鄉村振興發展過程中的新問題，對接鄉村振興戰略的人才需求，積極助力鄉村振興。

一、職業教育高質量發展賦能鄉村振興的意義

（一）提升農村地區青年人和勞動力的技能水平

據調查顯示，有部分農村人口沒有完成初中學業，甚至還有一部分人僅為小學文化程度，一些上過大學的人，由于農村落后的條件和環境，大學畢業以后回村的寥寥無幾，這也是當前農村發展緩慢的一個重要原因，就是留不住人才。鄉村要振興，農民整體素質和技能不高一定是不行的。這就需要充分發揮職業教育的作用，補齊農村教育和技能短板，提升辦學水平和質量，提升服務鄉村振興的水平，通過深化產教融合，完善技能培訓體系，不斷提高農村地區青年人和勞動力的技能水平，更好地實現職業教育助力鄉村振興的進一步發展。

（二）提高農村居民的就業能力和創業能力

城鄉居民在學識、認知、技能等方面都存在著很大的差距，這就導致農村居民在就業和創業方面的競爭力是較弱的，鄉村要振興，產業必振興，職業院校高質量發展是促進鄉村產業發展的“排頭兵”，職業教育通過對農村居民的扶志、扶智、扶技培養一批新型農民。職業教育在鄉村產業發展過程中，面向各類群體開展技能培訓，在增強農民致富本領的同時打造鄉村產業發展利益共同體，不僅可以提高本村居民收入，還將吸引外來人參與其中，從而提高就業能力和創業能力。

（三）培養農民創新精神和創業意識

近些年，農村電子商務的勢頭發展迅猛，根據相關數據顯示，2020年，我國縣域網絡零售額已經達到了35303.2億元，由此可見，我國電子商務在農村有廣闊的發展空間。對于農村電子商務人才的缺口，需要更好地發揮職業教育的作用，高校針對農村發展情況，在此前基礎上進一步加強與企業之間的合作，滿足鄉村振興發展過程中對電子商務人才的需要，除此之外，農民也可以積極發展物流產業，隨著農村電子商務的發展，進行網購、網上銷售農產品的農民越來越多，物流產業在農村發展也是大有作為。在鄉村振興發展過程中，農村也要實現機械化、自動化和智能化，要求村民積極接受新機器、新工具，對傳統農業的耕種方式進行創造性轉化和創新性發展。在鄉村振興過程中，不斷開拓農民眼界，讓農民的思維火花盡情碰撞，以此更好地培養農民的創新精神和創業意識。

二、職業教育助力鄉村振興面臨的現實困境

（一）職業院校課程設置與鄉村產業發展契合度有差距

隨著互聯網技術日新月異發展，農業農村現代化已經引進大數據、物聯網等現代化技術，這就使得現在的農村發展需要有掌握高尖端技術的網絡人才。但是，據調查研究了解到，目前大部分職業院校在專業設置的問題上與鄉村振興產業發展還存在很大的偏差。目前，高職院校都比較熱衷于開設計算機、經濟、法律等熱門專業，而對于與農村相關的農林漁牧等相關專業開設相對較少，而且部分高職院校對鄉村振興戰略對接意識不強，進而導致對于農村現在亟需的創新創業人才和復合型人才職業院校很難培養出來。雖然前些年職業院校針對農村產業發展對專業設置和課程設置都有一定的完善，但是對于迅猛發展的科學技術，職業院校的改變明顯呈現出落后的態勢，形勢發展不容樂觀。

（二）學生實操能力與鄉村產業發展脫節

職業教育要高質量發展，教師在其中發揮著不可替代的作用，但是在鄉村振興發展過程中，高職院校所配備的師資存在一些不合理現象，對鄉村產業發展的適用性不強，這就直接導致學生在對接鄉村產業發展過程中的實操能力比較弱。而且由于職業院校的資金短缺、地域限制、學生較難管理等方面的問題，學校和農村地區的產業合作比較少，校企合作有效機制還不完善，忽視了對學生走進農村的教育培訓和職業技能規劃。由于目前高職院校還是普遍采用傳統講授方式，學生的綜合素質難以得到提升，同時學生也很難真正走到田間地頭去深入了解農村的產業發展，所以學生的實操能力與鄉村產業發展存在脫節問題。

（三）鄉村振興面臨文化和人才方面的困境

鄉村要振興，文化必須要振興。針對目前農村農民現狀，文化振興相對較難，首先大部分農村居民文化程度較低，以某鎮為例，據不完全統計該鎮有85%的農民為初中及以下文化水平，大學畢業的包括專科僅有10%的農民。因此，很難做到將傳統文化與現代科技有機地結合起來。其次，農村基礎設施落后，在教育、醫療、衛生等方面與城市發展都有較大的差異，這就使農村很難留得住人才，一些土生土長的農村青壯年離開農村，長時間離開農村生活，對自己家鄉的風土人情慢慢都淡忘了，甚至一些風俗習慣在歷史的長河中都被淹沒了，這就導致鄉村文化很難發展和創新，鄉村文化振興不容樂觀。

鄉村振興離不開人才的發展，目前，中青年勞動力持續外流，優秀的人才更是不會選擇來到農村發展，使得當前農村人口“空心化”的趨勢越來越嚴重。造成這一現象的關鍵問題是鄉村發展緩慢，不能提供充分的就業機會，薄弱的基礎設施很難為人才提供有利的發展空間，高技能高素質的人才對于建設農村意愿不強，有一些人來到農村待了一段時間進行考察、了解，還是選擇回到城市發展，沒有人才的支持，鄉村產業轉型難上加難，產業不興旺就吸引不了人才，從而陷入一種惡性循環。

三、職業教育助力鄉村振興的實踐路徑

（一）協調好政府、鄉村和職業院校之間的關系

增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系。敢于創新，把職業教育提高到一個新的站位，從而更好地助力鄉村振興。

職業院校高質量發展與鄉村振興同向同行則需要多主體共同參與發力，正確處理好政府、鄉村和職業院校三者之間的關系。首先，政府要起到主導作用，結合鄉村振興各個區域的特點，積極給予相應的優惠政策，同時，政府可以定期組織職業院校教師進鄉鎮企業進行培訓學習交流，并且深入農村，了解農村最新發展情況，更好地改進教學內容和教學方法，切實培養出一批具備高素質的專業技能人才隊伍，為鄉村振興發展添磚加瓦，并且第一時間反饋效果，使政府在鄉村振興過程中起到指向標的作用。其次，鄉村要振興，必須進行自身內部優化，“村兩委”要對本村的優勢和劣勢方面進行歸納總結，對村民的各類情況進行摸底調查，協調好內部利益關系，準確處理好農戶間、職業教育以及村集體之間的關系，更好地共享鄉村振興的發展成果。最后，不斷完善職業院校的社會作用，使職業院校高質量發展和鄉村振興有機結合，并形成一個良性循環。

（二）職業院校助力鄉村振興要提高職業院校辦學質量

職業教育助力鄉村振興的發展過程中，不僅要從經濟和社會的視角來看，職業教育要更加重視人的個性發展和社會價值的實現。職業教育更好地促進人的發展則需要轉變課程設置，實現校村發展相契合。職業院校的專業設置堅持為農服務、促農發展的宗旨，開設相關助農、促農專業，組建專業群。職業院校也應該積極謀求同當地政府、企業進行合作，創建一個實踐教學和實訓實習相結合的閉環運行模式，使得職業教育人才培養和鄉村產業振興有效銜接。與此同時，職業教育課程內容要為鄉村振興發展即農業現代化進行“量身定制”，針對新時代農業農村發展的新要求，我們要對傳統的教學內容和方法進行創造性轉化和創新性發展，優化教學內容，對于貼近農業農村發展建設的課程可進行細化，例如，勞動課和創新創業課讓學生多接觸到農業農村的相關知識，甚至有必要把這些課程納入到學生的必修課和選修課中，讓學生從源頭對這些課程加以重視，為日后培養服務鄉村振興發展的專業人才提供有效保障。同時也要加強特色專業群設置，職業教育發展要依托社會經濟發展結構以及區域產業特征等打造職業院校特色專業群，更好地服務于經濟的高質量發展。

職業教育要明確其辦學定位，重點突出“職業”二字，明確培養各類技術型實用型人才，增強院校自身的辦學特色，把優勢專業、優勢學科更好地呈現在大眾眼前，讓人們在進行院校選擇和專業選擇的時候能更加準確合理把握。提高職業教育教學質量，師資力量的問題不可忽視，教師是職業教育辦好辦強的關鍵因素，教師的個人素質和水平對于職業院校的教育教學以及學生未來的發展方向有著深遠的影響。同時，職業院校要加強“雙師型”隊伍建設，多渠道解決“雙師型”教師短缺問題，讓學生更好地了解如今鄉村的發展狀況。

（三）職業教育助力鄉村振興需提高鄉村人口素質

支持職業院校綜合利用教育培訓資源，靈活設置專業（方向），創新人才培養模式，為鄉村振興培養專業化人才。扶持培養一批農業職業經理人、經紀人、鄉村工匠、文化能人、非遺傳承人等。高職院校人才培養供給類型應結合鄉村振興發展過程中的人才需求類型，與時俱進，不斷適應社會的發展需要和更新換代要求。職業教育與鄉村振興是緊密結合在一起的，其對提高鄉村人口素質肩負重要的責任和使命。

首先，職業教育作為培養新型農民的主陣地，應該主動承擔起培養新型農民技能的任務，根據農村人口的生活發展需求，培養他們具備相應的技能。高職院校人才培養要結合鄉村振興戰略下農村對各類人才的需求，大力培養科技、衛生、文化、教育、管理、經營等方面的人才，為鄉村振興的發展起到強有力的人才支撐作用。在當前的農村發展過程中出現了家庭農產、生產合作社、種養大戶等職業農民，對此要更進一步加強對他們的培養力度，不斷提高科學文化水平和知識技能水平，讓他們盡早成為懂技術、會管理的技能型人才。其次，農業職業院校在助力鄉村振興發展過程中發揮著不可替代的作用，要把培養更多愛農、懂農并服務于農業的人才為己任。現代化的農業產業構成決定了鄉村振興人才發展需要的多樣性，因此，職業教育要做到順勢而變，不斷調整專業結構和人才培養方案，努力培養出鄉村產業振興所需的技能型人才、管理型人才以及經營性人才，同時在培養人才的過程中，要加強對學生的思想道德教育，要注重培養具有“三農”情懷的人才，使其能夠真正地服務于農村，為鄉村建設添磚加瓦。最后，要擴大職業院校在農村地區的招生，農村的學生相對城市學生來說，對家鄉的感情更深厚，有更多的意愿畢業以后返回家鄉參與到家鄉的建設過程中。同時，職業院校可把返鄉農民工等納入到招生體系中，更廣泛地提高農村人口素質，讓更多的人適應現代化農業的發展，為鄉村振興培養更多的建設者。

（四）高職院校助力鄉村振興推進鄉村文化服務

鄉村振興，關鍵在人;人才振興，文化先行。要實現鄉村文化振興，鄉村文明建設是其關鍵環節。高職院校可以委派相關教師深入農村，帶領村民了解鄉村文化，開展群眾性精神文明創建活動，對家庭暴力、鄰里糾紛、不贍養老人等一些陳規陋習的問題進行專題講座，深入開展社會主義核心價值觀宣傳活動，大力宣傳國家的大政方針，引導村民聽黨話、跟黨走。同時要積極挖掘鄉村本土文化人才，邀請職業院校專業指導教師對民間本土文化進行授課培訓指導，不斷提升農村文化人才的專業水平，激發農村文化的自身活力。高職院校還可以依托校園各類社團定期走進農村，為村民進行文化宣講、知識科普、技術推廣等活動，豐富村民的文化生活，激發村民的內生動力，通過推動鄉村文化振興，進一步增強農民對鄉村文化的高度認同感。同時，高職院校還可助力鄉村發掘自身本土的優秀文化進行創造性轉化和創新型發展，打造一個自己的文化品牌，讓鄉土文化在廣大鄉村地區綻放獨特的魅力，在豐富村民精神生活和文化生活（下轉第155頁）（上接第152頁）的同時，增強村民的自豪感和歸屬感，讓美麗鄉村文化在新時代綻放光彩。

四、結語

高職院校以培養應用型人才為主，對鄉村振興肩負著重要職責。職業教育高質量發展為鄉村振興培養各類人才，提升農村居民的整體素質，同時為鄉村產業發展，打造特色農業提供了產業支撐。職業教育高質量發展必將為鄉村振興注入新的生機與活力，激活農村發展的生產力和創新力。

[基金項目：遼寧機電職業技術教育2022年度教研一般課題：習近平總書記“鄉村振興戰略”論述對職業教育高質量發展的機遇、挑戰與實施路徑研究（JYLX2022031）]

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[作者簡介：趙昱霖，遼寧機電職業技術學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育;車興龍，遼寧機電職業技術學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。]

（責編：賈偉）