高校思政課與校園文化協同育人的創新路徑

高校思政課與校園文化協同育人，是新時代高校人才培養的重要創新路徑。隨著社會的不斷發展，高校教育面臨著越來越多的挑戰和機遇，如何更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，成為高校教育的重要課題。在此背景下，高校思政課與校園文化的協同育人，成為高校教育的重要創新方向。

高校思政課是高校思想政治教育的主渠道，旨在培養學生的思想政治素質和核心價值觀。然而，傳統的思政課教學方式往往注重理論知識的傳授，缺乏實踐性和趣味性，導致學生對思政課的興趣不高，教學效果不佳。因此，探索創新路徑，提高思政課的實效性，成為高校教育的重要任務。校園文化是學校精神的體現，是學生成長成才的重要環境。校園文化不僅包括物質文化、制度文化，還包括精神文化。通過與思政課的協同育人，可以將校園文化中蘊含的價值觀、道德觀等融入思政課中，豐富校園文化的內涵，提高學生的文化素養。同時，還可以通過校園文化活動，增強學生的團隊協作能力和社會責任感，培養學生的良好行為習慣和道德品質。

因此，高校思政課與校園文化協同育人創新路徑的探索，不僅可以提高思政課的實效性，增強學生的思想政治素質，還可以豐富校園文化的內涵，提高學生的文化素養和人文精神。同時，這種協同育人的方式也可以促進學生的全面發展，更好地適應社會的需求和發展。

高校協同育人的內涵

協同育人是指高校在人才培養過程中，注重各個育人環節的協同配合，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局。這種育人方式強調各種教育資源的整合和優化，注重學生的個性發展和多元需求，以提高人才培養的質量和水平。

協同育人的內涵包括以下幾個方面：一是注重協同合作，即高校各個部門、教職員工之間要形成協同合作的關系，共同參與到人才培養的過程中來；二是注重實踐育人，即要將理論知識與實踐活動相結合，讓學生在實踐中掌握知識和技能，提升實踐能力和創新意識；三是注重個性化發展，即要尊重學生的個性差異和多元需求，提供多樣化的教育內容和形式，促進學生的全面發展。

協同育人的內涵體現了高校教育的本質和目的，即培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。通過協同育人的方式，可以更好地實現高校育人的目標，培養出更多優秀的人才，為社會的發展和進步做出貢獻。

高校思政課與校園文化協同育人的必要性

首先，提高思政課的實效性。思政課是高校思想政治教育的主渠道，是高校培養人才的重要環節。然而，傳統的思政課教學方式往往注重理論知識的傳授，缺乏實踐性和趣味性，導致學生對思政課的興趣不高，教學效果不佳。通過與校園文化的協同育人，可以將思政課的理論知識與校園文化的實踐活動相結合，讓學生在參與校園文化活動的過程中，加深對思政課理論知識的理解和掌握。這種教學方式不僅可以提高思政課的實效性，增強學生的思想政治素質，還可以增強學生的實踐能力和創新意識。同時，協同育人的方式也可以促進思政課教師與校園文化工作者的交流和合作，共同探討思政課教學的新思路和新方法，提高思政課教學的質量和水平。

其次，豐富校園文化的內涵。校園文化是學校精神的體現，是學生成長成才的重要環境。校園文化不僅包括物質文化、制度文化，還包括精神文化。通過與思政課的協同育人，可以將校園文化中蘊含的價值觀、道德觀等融入思政課中，豐富校園文化的內涵，提高學生的文化素養。同時，協同育人的方式也可以促進校園文化活動的多樣化和特色化，讓學生在參與校園文化活動的過程中，感受到學校的關懷和溫暖，增強對學校的認同感和歸屬感。此外，協同育人的方式還可以促進校園文化與思政課的良性互動，推動校園文化的健康發展，營造良好的育人環境。

最后，促進學生的全面發展。高校教育的目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高校思政課與校園文化的協同育人，可以促進學生的全面發展。通過思政課的理論學習，培養學生的思想政治素質和道德品質；通過校園文化的實踐活動，增強學生的實踐能力和創新意識，提高學生的文化素養和人文精神。這種協同育人的方式，可以讓學生在全面發展的過程中，更好地適應社會的需求和發展。同時，協同育人的方式也可以促進學生的個性化發展，讓學生在參與校園文化活動的過程中，發揮自己的特長和優勢，增強自信心和自尊心。

綜上所述，高校思政課與校園文化協同育人的必要性體現在提高思政課的實效性、豐富校園文化的內涵、促進學生的全面發展等方面。通過協同育人的方式，更好地實現高校育人的目標，培養出更多優秀的人才。因此，高校應該加強思政課與校園文化的協同育人工作，建立健全的協同育人機制，加強教師隊伍建設，創新教學方式和手段，為學生的全面發展和成長成才提供更好的支持和保障。

高校思政課與校園文化協同育人的創新路徑

一、優化協同育人的頂層設計

優化協同育人的頂層設計是高校思政課與校園文化協同育人的重要前提。通過建立健全的運行機制、領導體制、考核機制和評價機制，可以形成科學、規范、有效的協同育人體系，推動高校人才培養工作的創新發展。

首先，優化協同運行機制。高校應該建立健全思政課與校園文化協同育人的運行機制，明確各部門的職責和分工，確保協同育人的順暢運行。這包括制定詳細的工作計劃，明確工作目標、任務和時間節點，以及建立有效的溝通機制和協作流程，確保各部門之間能夠形成合力，提高協同育人的效果。

其次，完善協同領導機制。高校應該建立健全的協同領導機制，明確領導責任和分工，確保協同育人的順利進行。領導班子應該具備高度的政治素養、理論水平和實踐能力，能夠正確把握協同育人的方向和重點，有效組織和協調各部門的工作。

再次，建立協同考核機制。高校應該建立協同考核機制，對協同育人的效果進行定期評估，及時發現問題并加以解決。考核機制應該注重客觀公正、科學合理，能夠真實反映協同育人的實際情況，為今后的工作提供參考和借鑒。

最后，健全協同評價機制。高校應該建立健全的協同評價機制，對協同育人的效果進行全面、客觀的評價，為今后的協同育人工作提供參考和借鑒。評價機制應該注重多元化、綜合性，能夠全面反映協同育人的成果和不足，為今后的工作提供有針對性的改進意見。

二、搭建協同育人的特色平臺

搭建協同育人的特色平臺是高校思政課與校園文化協同育人的重要保障。通過科研合作平臺、常態化交流平臺和信息網絡平臺的建設，可以為協同育人提供更加全面、多元的支持和保障，推動高校人才培養工作的創新發展。

首先，搭建科研合作平臺。高校應該鼓勵思政課教師與校園文化工作者之間的科研合作，共同開展科研項目，探索協同育人的新路徑和新方法。通過科研合作，可以提高協同育人的科研水平和成果質量，為人才培養提供更加科學的理論支持和實踐指導。同時，高校還應該加強科研成果的轉化和應用，將科研成果轉化為實際的教育教學資源，為協同育人提供更加有效的支持。

其次，建立常態化交流平臺。高校應該為思政課教師與校園文化工作者提供常態化的交流平臺，促進彼此之間的溝通和協作。通過定期的學術交流、研討會等活動，可以讓不同領域的專家學者相互學習、互相啟發，共同探討協同育人的新思路和新方法。同時，高校還應該加強交流平臺的組織和管理，確保交流活動的有序進行，為協同育人提供更加穩定、可持續的交流機制。

最后，構建信息網絡平臺。高校應該利用現代信息技術手段，構建協同育人的信息網絡平臺，實現資源共享和信息互通。通過信息網絡平臺，可以打破時間和空間的限制，讓思政課教師與校園文化工作者更加方便地進行交流和合作。同時，高校還應該加強信息網絡平臺的維護和管理，確保信息的安全性和可靠性，為協同育人提供更加便捷、高效的信息支持。

三、豐富協同育人的內容供給

豐富協同育人的內容供給是高校思政課與校園文化協同育人的重要環節。通過加強價值引領、創新育人形式和實現共建共享等方面的努力，為協同育人提供更加豐富、多樣的教育內容和形式，滿足學生的多元化需求，提升高校人才培養的質量和水平。

首先，加強價值引領。高校應該注重思政課與校園文化的價值引領作用，通過傳授馬克思主義理論和社會主義核心價值觀等內容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，還應該注重學生的個性發展和多元需求，提供多樣化的教育內容和形式，滿足不同學生的成長需求，提高他們的思想政治素質和綜合素養。

其次，創新育人形式。高校應該積極探索新的育人形式，采用多種形式的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。例如，可以開展互動式教學、實踐性教學、情景模擬等多樣化的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識、提高能力。同時，還應該注重實踐育人和文化育人相結合，通過實踐活動和文化熏陶，提高學生的實踐能力和文化素養。

最后，實現共建共享。高校應該加強各部門的協作和配合，實現思政課與校園文化的共建共享。通過加強溝通與協作，促進教學資源的優化配置和共享，提高教育教學的質量和效益。同時，還應該注重資源的整合和優化，充分挖掘和利用校內外的教育資源，提高資源的利用效率和效益，為協同育人提供更加全面、優質的教育服務。

四、強化協同育人的隊伍建設

強化協同育人的隊伍建設是高校思政課與校園文化協同育人的重要保障。通過推動形成全員育人的格局和推進育人力量的交流，打造一支高素質、專業化的育人隊伍，為協同育人提供更加全面、深入的支持和保障。

首先，推動形成全員育人的格局。高校應該充分認識到協同育人工作的重要性，積極推動形成全員育人的格局。這包括鼓勵全體教職員工參與到協同育人工作中來，不僅是思政課教師和校園文化工作者，其他教職員工也應該積極參與到學生思想政治教育和校園文化建設中來。同時，高校還應該加強教職員工的培訓和教育，提升教職員工的育人意識和能力，讓他們更好地承擔起育人責任。

為了推動形成全員育人的格局，高校可以采取多種措施。例如，制定相關的政策和制度，明確教職員工在協同育人工作中的職責和角色，為他們提供必要的支持和保障。同時，組織各種培訓和學習活動，提升教職員工的育人意識和能力，讓他們更好地參與到協同育人工作中來。

其次，推進育人力量的交流。高校應該加強思政課教師與校園文化工作者的交流和學習，促進彼此的經驗分享和能力提升。通過交流學習，讓不同領域的專家學者相互啟發、共同探討，提高協同育人的水平和效果。同時，還應該鼓勵教職員工參與到國內外的學術交流活動中來，拓寬視野和提高水平，為協同育人提供更加全面、深入的支持。

為了推進育人力量的交流，高校可以采取多種措施。例如，可以定期組織學術研討會、交流會等活動，為思政課教師與校園文化工作者提供交流的平臺和機會。同時，還可以鼓勵教職員工參加國內外的學術會議和研修班，提高他們的學術水平和專業能力。

本文探討了高校思政課與校園文化協同育人的路徑創新，為高校人才培養提供新的思路和方法。高校思政課與校園文化協同育人是高校育人工作的重要組成部分，對于提高學生的思想政治素質和核心價值觀具有重要意義。通過加強思政課與校園文化的融合、創新思政課教學方式、加強校園文化建設等創新路徑的探索，可以提高高校育人質量，培養出更多優秀的人才。

作者簡介：

竇茹，1996年生，女，漢族，江蘇省揚州人，助教，碩士，研究方向為思想政治教育。作者單位：江蘇航空職業技術學院。