以就業(yè)為導(dǎo)向 促進(jìn)商務(wù)英語與思政課程協(xié)同育人

摘要：隨著外貿(mào)行業(yè)對從業(yè)者能力要求的升級，商務(wù)英語專業(yè)人才需要具備多方面的能力，以適應(yīng)更高的行業(yè)需求。本文探討了在就業(yè)導(dǎo)向下，商務(wù)英語專業(yè)商貿(mào)類課程與思政課程的協(xié)同育人機(jī)制，分析了課程整合的側(cè)重點和面臨的挑戰(zhàn)，提出了具體的協(xié)同育人實施策略，希望以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其在職場中的競爭力，滿足社會對復(fù)合型人才的迫切需求。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；商貿(mào)類課程；思政課程；協(xié)同育人；就業(yè)導(dǎo)向

隨著英語專業(yè)人才的增多和AI翻譯的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)面臨較大挑戰(zhàn)。同時隨著國際貿(mào)易的多元化，貿(mào)易糾紛、貿(mào)易壁壘等問題的出現(xiàn)，對從業(yè)者的專業(yè)能力和處理復(fù)雜事務(wù)的能力都有了更高的要求。在此背景下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生如何適應(yīng)就業(yè)市場需求，并提升就業(yè)競爭力，成為一項重要課題。就業(yè)導(dǎo)向視角下，教育的核心目標(biāo)是為學(xué)生提供與市場需求相匹配的技能和知識，確保他們的職業(yè)準(zhǔn)備符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和需求。專業(yè)教育融合思政教育，能夠確保學(xué)生在專業(yè)知識掌握的同時，也能充分理解和貫徹社會責(zé)任和倫理道德，全面提升其職場競爭力及社會適應(yīng)能力。因此，探索商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的商貿(mào)類課程與思政課程協(xié)同育人變得非常重要。

一、商務(wù)英語專業(yè)商貿(mào)類課程與思政課程協(xié)同育人的側(cè)重點

商務(wù)英語專業(yè)的商貿(mào)類課程與思政課程的協(xié)同育人側(cè)重點主要體現(xiàn)在三個方面。首先，課程目標(biāo)的對接是關(guān)鍵。商務(wù)英語專業(yè)必修的商貿(mào)類課程旨在提升學(xué)生的專業(yè)技能，如國際貿(mào)易市場分析、商務(wù)談判和跨文化溝通等，而思政課程則關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德。其次，教學(xué)內(nèi)容的整合應(yīng)圍繞實際案例展開。通過引入現(xiàn)實中的商貿(mào)案例，結(jié)合思政課程中關(guān)于誠信、責(zé)任和公平競爭的討論，學(xué)生能夠在具體情境中感受到理論與實踐的結(jié)合。最后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過實習(xí)、項目合作及社會服務(wù)等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的商貿(mào)環(huán)境中鍛煉自己的專業(yè)能力，同時增強(qiáng)其團(tuán)隊協(xié)作和社會交往能力，從而實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)的雙重提升。

二、商務(wù)英語專業(yè)商貿(mào)類課程與思政課程協(xié)同育人的難點

首先是課程內(nèi)容的整合問題。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案中本身商貿(mào)類課程數(shù)量和課時有限，通常側(cè)重于專業(yè)知識的傳授，而思政課程則關(guān)注價值觀和倫理道德的教育，兩者在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上存在一定的差異。這使得教師在設(shè)計課程時難以找到有效的切入點，導(dǎo)致課程整合的效果不佳。其次，教師的專業(yè)背景與培訓(xùn)不足也是一個重要難點。許多從事商貿(mào)課程教學(xué)的教師在專業(yè)技能方面具備豐富的經(jīng)驗，但在思政教育的理論與實踐方面相對薄弱。缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師在協(xié)同育人過程中難以自如地運用思政教育的理念與方法，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。再次，學(xué)生對思政課程的接受度和重視程度也是一大挑戰(zhàn)。在實際教學(xué)中，部分學(xué)生可能將思政課程視為“附加課程”，不夠重視其重要性，導(dǎo)致思政教育的效果大打折扣。因此，如何提高學(xué)生對思政課程的認(rèn)同感和參與度，進(jìn)而促進(jìn)其與商貿(mào)類課程的有效結(jié)合，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)商貿(mào)類課程與思政課程協(xié)同育人的策略

（一）整合課程內(nèi)容，建立平衡的教學(xué)框架

為實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)商貿(mào)類課程與思政課程的協(xié)同育人，整合課程以建立平衡的教學(xué)框架至關(guān)重要。課程設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為中心，將專業(yè)知識與思政教育有機(jī)結(jié)合。應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)習(xí)進(jìn)度和就業(yè)需求，逐步加深課程的整合程度。在初級階段，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傳授，而在高級階段，則可以通過項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用商貿(mào)知識與思政理念，進(jìn)行實際問題的解決。通過理論與實際貿(mào)易數(shù)據(jù)的結(jié)合，不僅有助于學(xué)生理解國際貿(mào)易理論，還強(qiáng)化了思政教育的實際應(yīng)用。案例的具體數(shù)據(jù)展示了中國在全球經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定情況下仍能實現(xiàn)外貿(mào)持續(xù)穩(wěn)步增長的態(tài)勢，討論在嚴(yán)峻國際形勢下，中國如何通過政策支持和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，維護(hù)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與發(fā)展。

（二）細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，建立良性的教學(xué)模式

師資培訓(xùn)與發(fā)展是確保商務(wù)英語專業(yè)商貿(mào)類課程與思政課程有效協(xié)同育人的關(guān)鍵策略。學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，重點放在提升其思政教育方面的專業(yè)知識和教學(xué)方法等。通過邀請專家講座、開展研討會和經(jīng)驗交流會，幫助教師理解思政課程的核心理念，并掌握如何將其有效融入商貿(mào)類課程的教學(xué)中。這不僅增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力，還提高了他們對課程整合的重要性的認(rèn)知。例如，介紹某中國企業(yè)在與國外企業(yè)簽訂合同后，由于對當(dāng)?shù)胤刹皇煜ぃ瑢?dǎo)致在合同執(zhí)行過程中出現(xiàn)了法律糾紛，給企業(yè)帶來了巨大的損失。通過這個案例，讓學(xué)生認(rèn)識到在國際商務(wù)談判中，了解和遵守法律的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和合規(guī)意識。通過這種示范，教師能直觀地獲取將思政教育融入專業(yè)教學(xué)的方法和經(jīng)驗，進(jìn)而在自身教學(xué)過程中去激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和國家政策的理解。這類培訓(xùn)有助于推動教師將理論知識與實踐技能相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)教師在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題能力方面的教學(xué)策略。此外，院校內(nèi)部可以建立跨學(xué)科的合作機(jī)制，鼓勵商貿(mào)類教師與思政課程教師進(jìn)行協(xié)作，共同設(shè)計和實施教學(xué)方案。通過共同備課和交流，教師可以分享各自的教學(xué)經(jīng)驗與理念，形成一個互相支持的專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)。這種合作不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)化社會實踐，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展

強(qiáng)化社會實踐與實習(xí)環(huán)節(jié)對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，尤其是在將商貿(mào)教育與思政教育相結(jié)合的教學(xué)策略中。通過與企業(yè)合作設(shè)計的實習(xí)項目，學(xué)生能在真實的商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識，鍛煉市場分析和客戶溝通等專業(yè)技能，同時面對實際工作中的道德和責(zé)任問題，促進(jìn)思政素養(yǎng)的提升。例如，選取閩南地區(qū)企業(yè)發(fā)展過程中的思政案例，如企業(yè)在應(yīng)對國際競爭時堅持民族品牌建設(shè)、注重員工思想道德建設(shè)等。學(xué)生在實踐課中對這些案例進(jìn)行分析討論，理解企業(yè)發(fā)展與思政教育的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在未來職業(yè)生涯中重視思政引領(lǐng)的意識。組織學(xué)生深入社區(qū)和企業(yè)，在學(xué)習(xí)商務(wù)和技術(shù)知識的同時，加深了對國家政策和社會責(zé)任的理解。學(xué)生們參與了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索，理解并評估這些策略的實際效果和影響。這些實踐活動不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還深化了思政教育，使學(xué)生能將課堂理論與國家發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，全面理解未來商務(wù)人才在促進(jìn)國家發(fā)展和社會進(jìn)步中的角色和責(zé)任。這種教學(xué)模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為其未來的職業(yè)生涯和人生道路奠定了堅實基礎(chǔ)。

（四）改革評價機(jī)制，實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)

傳統(tǒng)的單一考試模式難以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，需要建立一個多元化的評價體系，既包括學(xué)術(shù)成績，又關(guān)注學(xué)生的思政素養(yǎng)和實踐能力。通過引入過程性考核，將學(xué)生在課堂參與、項目實踐和社會服務(wù)等多方面的表現(xiàn)納入評價范圍。例如，在商貿(mào)談判模擬中，教師可以根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊項目中的合作能力、解決問題的思路以及對倫理道德的理解進(jìn)行綜合評價。這種方式鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提升其綜合素質(zhì)。此外，教師還應(yīng)定期收集學(xué)生對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，迎合市場變化。這種靈活的評價機(jī)制不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能推動課程的不斷優(yōu)化，為實現(xiàn)真正的協(xié)同育人目標(biāo)提供保障。

四、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)的商貿(mào)類課程與思政課程的協(xié)同育人具有重要的現(xiàn)實意義。通過將專業(yè)知識與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感和道德意識。隨著社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求不斷增加，商務(wù)英語專業(yè)的教育將面臨更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)繼續(xù)通過探索有效的課程整合和教學(xué)方法創(chuàng)新，借助新媒體技術(shù)與教學(xué)資源，推動思政教育的多樣化與靈活性。通過不斷優(yōu)化教育體系，推動商務(wù)英語專業(yè)與思政課程的深度融合，將為培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)，為社會發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

【基金項目】2023年福建省中青年教師教育科研項目世界語言與文化研究專項“大思政格局下商務(wù)英語專業(yè)商貿(mào)類課程與思政課程同向發(fā)展研究”（JSZW23038）