寒假作業(yè)“AI濃度”過高

隨著新學期的開始，寒假作業(yè)的提交也告一段落。記者采訪發(fā)現(xiàn)，今年的寒假作業(yè)完成方式與往年大不相同，不少中小學生借助人工智能應用，如DeepSeek 趕作業(yè)。

寫作文、做數(shù)學題、整理實踐心得……AI 似乎成了學生們的“作業(yè)神器”。這也在老師們這里得到印證，“的確有不少寒假作業(yè)出自Deep?Seek 的手筆，一眼就能認出。”有老師說。

家長擔心過度依賴AI

“沒想到孩子把DeepSeek用得那么溜?！焙康呐畠盒×战衲曜x初一，寒假作業(yè)的寫作文、做春節(jié)小報等好幾項任務都用上了這款人工智能工具。

小琳是典型的“作文困難戶”，從選材到列提綱再到寫作，每一步都像“渡劫”?！懊看螌懽魑?，她都要折騰很久，寫寫停停，最后還不一定滿意。”胡女士無奈地說。寒假期間，老師布置了兩篇作文，其中一篇的主題是“科技”。這個題目讓小琳更加頭疼?！八龑萍荚掝}不太感興趣，開了幾次頭都覺得不滿意，最后干脆擺爛，直接說沒思路?！?/p>

那時候，寒假已經(jīng)過半，胡女士一邊催促女兒，一邊幫她出主意?！罢梦覀兛葱侣剷r發(fā)現(xiàn)DeepSeek 非?；鸨?，我就建議她可以寫寫人工智能，沒想到她直接用它幫忙寫作?！?/p>

DeepSeek 先是幫小琳梳理了作文框架，比如從科技對生活的影響、未來的發(fā)展趨勢等方面展開，還提供了具體的例子?！芭畠阂幌伦油貙捔怂悸?，還說有了‘靈感’?！毙×崭鶕?jù)AI 的建議，輸入了自己想要的寫作方向，很快拿到了一個明確的框架和詳細的文本。“女兒很高興，說這就是她想要的，而且比她自己想的還要內容豐富、邏輯清晰?！?/p>

胡女士坦言，自己原本并不支持孩子用AI 寫作業(yè)，尤其是作文。“我擔心她直接抄AI生成的內容，失去了寫作的意義，而且會懶于思考。這次寒假作業(yè)時間緊迫，我才允許讓她嘗試一下。沒想到效果還不錯，孩子不僅完成了作業(yè)，還從中學到了一些寫作技巧。”

不過，胡女士表示，自己會繼續(xù)監(jiān)督小琳使用AI 的方式?！拔視嵝阉?，AI 只是一個工具，真正的學習還是要靠自己的思考和實踐?！?/p>

在采訪中，家長們透露，他們的擔憂已經(jīng)從擔心孩子作業(yè)寫不完，變成了擔心作業(yè)完成得太快。如何在享受科技便利的同時，避免過度依賴AI，成為了很多學生和家長需要共同面對的問題。

老師提醒AI 不是思考的替代

杭州市錢江外國語實驗學校初一社會老師王睿穎介紹，寒假期間，社會科目有一份拓展作業(yè)是寫小論文，在提交的作業(yè)中，她發(fā)現(xiàn)了幾份作業(yè)，有比較濃的“AI 痕跡”。

王老師表示，有幾篇小論文出現(xiàn)了不符合初一學生年齡層次的詞語和知識，且邏輯過于縝密，是初一學生不太可能具備的深厚的歷史、地理等學科知識儲備，而且文章結構和格式也明顯帶有AI 生成的痕跡。

王老師坦言，學生對AI 的了解和使用已經(jīng)比較普遍，特別是這個寒假，AI 又掀起了新一輪的熱度，如何使用AI，是很值得討論的一件事。

在她看來，AI 可以作為學習的輔助工具，而不是思考的替代。她計劃在開學后與學生討論AI 的使用問題，幫助同學們樹立正確的觀念。AI 是助手，而不是主人。學生應該學會主導AI，而不是被AI 主導。

“初中的孩子，已經(jīng)可以意識到，AI 無法代替自己成長。AI 只是一個工具，真正的成長要靠自己的努力和思考?！?/p>

（摘自《錢江晚報》2.15）