小學體育：讓學生在情境中玩、在情境中學

在小學體育教學中，巧妙地設計和利用情境教學，對于激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率、創造和諧的師生關系以及進行思想品德教育，具有至關重要的作用。

運用情境教學，激發學生的學習興趣

小學生，尤其是剛剛跨入校門的六七歲兒童，對游戲有著濃厚的興趣。針對這一特點，在體育教學中，教師可以將教材內容融入情境之中。例如，進行“持輕物擲遠”教學設計時，教師可以利用運動場周邊的自然環境，設計以“智斗大灰狼”為主線的情境活動。在課堂開始階段，引導學生模仿小動物的動作，激發他們的表現欲望；學習主教材時，將擲準轉化為投擲紙飛機，并融入偵察大灰狼的故事情節，使課堂教學變得活潑生動；最后，以舞蹈形式進行慶祝，在愉快的氛圍中結束課程，從而激發學生對體育的興趣。

運用情境教學，提高課堂教學效率

低年級兒童的注意力難以長時間集中，但他們對新奇事物總是充滿好奇。因此，教師在組織教學時，可以通過創設一定的情境來吸引學生的注意力，從而提高教學效率。例如，在隊形練習中，當需要將梯形隊調整為半圓形隊時，教師可以讓學生模仿小燕子飛過去，或者通過螞蟻搬家的游戲走過去，抑或分隊開車，如開拖拉機、趕馬車、推小車等，到達指定地點。這種教學方法能夠使學生在愉悅的氛圍中完成任務、增加興趣，從“要我學”轉變為“我要學”，進而提高教學效率。

運用情境教學，創造和諧的師生關系

在愉悅的心理體驗中，學生的思維會更加活躍，因此教師要有意識地創造適宜的情境，努力促成師生情感交融的境界。例如，在“大魚網”游戲中，教師可以創設以下情境：將場地稱為“大海”，學生的書包作為“礁石”，太陽傘作為“荷葉”，墊子作為“小魚的家”，而教師是“漁夫”，學生是自由自在的“小魚”。在游戲中，教師可以啟發學生運用一些策略躲避“漁夫”的抓捕，營救被抓住的“小魚”。教師佐以相應的表情和動作，使學生在心情愉悅的狀態下進行活動，從而在游戲中升華師生情感，創造和諧的師生關系。

運用情境教學，進行思想品德教育

低年級學生的語言理解、分析和接受能力相對較弱，因此，利用情境為學生創造思想教育的樂園尤為重要。例如，在走、跑交替練習中，教師可以設計“紅軍不怕遠征難”的情境，讓學生在模仿紅軍爬雪山、過草地、穿越鐵索橋的過程中，學習紅軍遵守紀律、頑強不屈的精神。

綜上所述，情境教學在小學體育教學中具有豐富的應用場景。教師應從實際的教學目的出發，巧妙設置教學情境，為學生提供廣闊的思維和想象空間，讓學生在情境中玩、在情境中學，在輕松愉快的環境中培養體育技能和堅韌的精神。