弘揚傳統文化：語言文字規范化與中華經典誦讀的融合實踐

中華傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族的瑰寶。語言文字作為文化傳承的重要載體，其規范化使用對于弘揚傳統文化、傳承中華經典具有至關重要的作用。近年來，隨著國家對語言文字規范化的重視，以及中華經典誦讀活動的廣泛開展，語言文字規范化與中華經典誦讀的融合實踐成為教育領域的重要課題，語言文字規范化也成為國家文化建設和教育發展的重要組成部分。與此同時，中華經典誦讀作為傳承和弘揚傳統文化的重要途徑，也受到了廣泛的關注。本文旨在探討這一融合實踐的背景、意義、現狀、問題及策略，以期為弘揚傳統文化、傳承中華經典提供有益的參考。

一、語言文字規范化的重要性

隨著全球化的加速和互聯網的普及，語言文字的規范化使用面臨著前所未有的挑戰。一方面，網絡語言的興起和外來語的涌入，使得語言文字的規范化使用受到沖擊；另一方面，傳統文化的傳承和發展也面臨著嚴峻的挑戰。

語言文字規范化與中華經典誦讀的融合實踐，對于弘揚傳統文化、傳承中華經典具有重要意義。首先，語言文字規范化是傳承文化的基礎。只有規范使用語言文字，才能準確傳達文化的內涵和價值，確保文化的傳承和發展。其次，中華經典誦讀是弘揚傳統文化的重要手段。通過誦讀中華經典，我們可以深入了解傳統文化的精髓和內涵，增強對傳統文化的認同感和自豪感。最后，融合實踐有助于培養青少年的文化素養和道德品質。語言文字規范化與中華經典誦讀的融合，可以培養青少年的語言能力和文化素養，同時也有助于塑造他們的道德品質和價值觀。因此，加強語言文字規范化，推動中華經典誦讀，成為弘揚傳統文化、增強文化自信的重要途徑。

語言文字是人類社會交流的基本工具，也是文化傳承的重要載體。中華經典作為中華民族的文化瑰寶，蘊含著豐富的歷史、哲學、文學和道德智慧。在語言文字規范化的背景下，將中華經典誦讀與之融合，不僅能夠提升國民的語言文字素養，還能更好地傳承和弘揚傳統文化。

二、語言文字規范化與中華經典誦讀的現狀分析

（一）語言文字規范化的現狀

語言文字規范化建設在當今社會具有重要意義，它不僅是社會交流的重要工具，也是文化傳承的基礎。隨著信息時代的到來，語言文字的使用方式日益多樣化，但同時也帶來了新的挑戰，如網絡用語的濫用、錯別字頻現等問題。因此，語言文字規范化的現狀變得復雜多變。這主要體現在以下幾個方面：一是網絡用語的不規范使用，部分網絡用語存在低俗化、不規范的現象，對傳統的語言文字表達方式產生了不良影響；二是錯別字和語法錯誤頻現，這不僅降低了文章的質量，也影響了讀者的閱讀體驗；三是媒體傳播中的不規范現象，如書報語言中錯別字泛濫，影視媒體字幕上錯字頻現，廣告中隨意竄改成語等，這些現象不僅誤導了公眾，也損害了媒體的公信力；四是地區差異和方言的影響，這種差異在一定程度上影響了語言文字的規范化進程。我們應鼓勵社會力量的參與，推動語言文字規范化的深入開展。

（二）中華經典誦讀的現狀

中華經典誦讀活動在我國廣泛開展，取得了顯著成效。一方面，各級教育部門和學校積極組織中華經典誦讀比賽和展示活動，激發了師生的參與熱情。另一方面，社會各界也積極參與中華經典誦讀活動，推動了傳統文化的傳承和發展。主要體現在以下幾個方面：一是普及程度提高。在中小學，中華經典誦讀活動已經達到了較高的普及程度，成為校園文化的重要組成部分。二是形式多樣。中華經典誦讀的形式日益多樣化，不僅包括傳統的朗讀、背誦，還融入了舞蹈、配樂、詩歌組合等多種形式，使經典誦讀更加生動有趣。三是線上與線下相結合。許多平臺都推出了經典誦讀的線上比賽、展演等活動，吸引了大量誦讀愛好者的參與。四是加強了師資培訓。為了提高經典誦讀的教學質量，許多地區和學校都加強了師資培訓，培養了一批具有專業素養的誦讀教師。五是教材的豐富。中小學普遍有自己編寫的校本教材，有的已經正式出版。這些教材包括古代詩文、經典、蒙學的原文、拼音和簡單注釋，為學生提供了豐富的學習資源。盡管中華經典誦讀取得了顯著成效，但仍存在一些問題，如誦讀內容的選擇、誦讀方法的創新等，需要進一步加強研究和探索；一些地區的誦讀活動開展得不夠深入；師資培訓仍需加強；教學資源也有待進一步豐富?？傊?，中華經典誦讀在中小學已經得到了廣泛普及，但仍需不斷努力，以提高誦讀活動的質量和效果，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

三、融合實踐的策略

（一）加強語言文字規范化的教育

加強語言文字規范化的教育是融合實踐的基礎。各級教育部門和學校應積極開展語言文字規范化的宣傳和教育活動，增強師生的語言文字規范化意識。語言文字規范化的培訓和考核也是重中之重，能夠進一步確保師生能夠規范使用語言文字。在日常生活實踐中，加強家校合作與社區參與是學校實現融合實踐的重要途徑。各級教育部門和學校應加強與家長的溝通和合作，共同推動語言文字規范化和中華經典誦讀的融合實踐；與此同時，還可以積極爭取社區的支持和參與，利用社區資源開展豐富多彩的誦讀活動，營造濃厚的文化氛圍。棗莊市在語言文字規范化方面采取了多舉措。例如，全市各校組織學生開展形式多樣的閱讀、演講、征文、朗誦、童詩創作等系列語言訓練的實踐活動，并將活動落實到每一位學生，實現語言文字工作常態化；同時，開設國學經典晨誦課程，把經典誦讀課程化，挖掘中華優秀傳統文化精髓，塑造學生優良品格。除此之外，青島港灣職業技術學院依托語言文字基地，建立校園誦讀平臺，展現中國好聲音，弘揚中國精神，講述中國故事；同時，結合推普周，組織了推普工作的系列活動，包括主題誦吟活動、制作誦讀視頻等，取得了良好效果。學院還注重邀請文化名人做相關主題講座，啟動“戲曲文化進校園”工程，落實“傳統文化進校園”工作，以提高學生的語言文字應用能力。

（二）創新中華經典誦讀的方法

創新中華經典誦讀的方法是融合實踐的關鍵。一方面，應注重誦讀內容的選擇和編排，確保誦讀內容符合青少年的認知特點和興趣愛好。另一方面，應注重誦讀方法的創新，如采用配樂誦讀、情景誦讀等方式，增強誦讀的趣味性和感染力。此外，還可以結合現代科技手段，如虛擬現實、增強現實等，打造沉浸式的誦讀體驗，提高誦讀效果。例如，可以通過游戲化誦讀的方式，進行成語接龍、歷史故事接龍、詩詞大會等活動；利用微信、微博、抖音等新媒體平臺，進行經典誦讀的分享和傳播，吸引更多的年輕人參與；還可以通過VR技術還原經典文化場景，讓學生身臨其境地感受經典文化的魅力。此外，跨界合作也是一種新型模式，通過邀請不同領域的人士進行跨界合作，將經典文化與其他領域相結合，形成新的文化形式。

總之，創新經典誦讀的方法多種多樣，可以根據不同的需求和場景進行選擇和應用。這些方法旨在提升誦讀的趣味性和有效性，使經典文化得以更好地傳承和弘揚。

（三）構建融合實踐的課程體系

構建融合實踐的課程體系是融合實踐的重要保障。各級教育部門和學校應根據實際情況，構建符合青少年認知特點和興趣愛好的課程體系。課程體系應涵蓋語言文字規范化和中華經典誦讀的相關內容，注重理論與實踐相結合，培養學生的語言能力和文化素養。同時，各級教育部門和學校還應加強課程體系的評估和反饋，不斷優化和完善課程體系。這既要實現對語言文字規范化與中華經典誦讀融合的研究與實踐，探索適合不同學段、不同地域的教學模式和方法，也要注重師資培訓與發展，提升教師整體的專業素養和教學能力，以更好地支持融合實踐的實施。最后，各級教育部門和學校要進行文化資源整合與共享，充分利用各種文化資源，如圖書館、博物館、文化遺產等，為融合實踐提供豐富的素材和支持。

四、語言文字規范化與中華經典誦讀融合實踐的案例分析

（一）小學的融合實踐案例

隨著推普周的宣傳，很多地方的小學都已經積極開展語言文字規范化與中華經典誦讀的融合實踐。學校通過組織誦讀比賽、書法比賽等活動，激發學生的參與熱情。同時，學校還注重誦讀方法的創新，如采用配樂誦讀、情景誦讀等方式，增強誦讀的趣味性和感染力。此外，學校還加強與家長的溝通和合作，共同推動融合實踐的發展。通過這些措施，學校的語言文字規范化和中華經典誦讀水平得到了顯著提升。例如，慶云縣實驗小學致力于特色化辦學和素質教育，將經典誦讀作為校園文化的重要組成部分。學校開展了“走近經典，潤澤心靈經典誦讀”活動，將經典誦讀與校本課程建設、特色辦學、校園文化建設等相結合；在校園內張貼經典詩文，充實圖書室經典詩文書籍，指導學生課余閱讀；將經典誦讀與音樂、美術、品德等課程相結合，開展唱古詩、經典詩文配畫等活動。通過這些活動，學生的文化素養和審美能力得到提升，對傳統文化的認同感增強。經典誦讀活動豐富了學校的德育內涵，促進了學生的全面發展，還形成了自己的教育特色，成為傳承優秀民族文化的一個亮點。經典誦讀活動的持續性需要保障，為避免形式主義，需要加強師資培訓，提升教師對經典誦讀活動的理解和指導能力。肥城市儀陽街道中心小學圍繞“讓學生講得更精彩”這個主題，開設了校本戲劇課程。戲劇課程是學?！按箝喿x”工作的重要組成部分，助力“大閱讀”走向深度。在戲劇課上，孩子們用肢體語言表達對戲劇的理解，在豐富體驗、角色扮演中深入了解了文本。此外，還有花藝實踐操作課、“我和植物做朋友”項目研究課等豐富多樣的課程，幫助學生更深入地理解和表達。學校還開展了第四屆“讀經典書，做有根人”校園讀書文化節，以“傳承傳統文化”為主題，依據學生年齡特點和認知水平確立了誦讀內容，如一年級《弟子規》、二年級《三字經》、三年級《百家姓》等，利用晨讀暮誦時間誦讀，最后通過不同的形式將誦讀成果在舞臺上進行了精彩演繹。

（二）中學的融合實踐案例

一部分中學已經開始創設融合實踐的課程體系，根據實際情況，構建了符合青少年認知特點和興趣愛好的課程體系。課程體系涵蓋了語言文字規范化和中華經典誦讀的相關內容，旨在全面提升學生的語言素養和文化底蘊。與此同時，學校還加強課程體系的評估和反饋，不斷優化和完善課程體系。通過這些措施，學校的融合實踐取得了顯著成效，學生的語言能力和文化素養得到了顯著提升。例如，榮成市第二十三中學位于城鄉結合部，學生來自全國各地，方言混雜，普通話普及程度不高。該學校將普通話推廣與中華經典讀寫講相結合，通過誦讀經典詩文，將優秀傳統文化根植校園；充分利用校園空間，如墻壁、專欄等，展示經典詩文和書法作品，營造濃厚的誦讀氛圍；每天中午利用校園廣播系統，誦讀經典10分鐘，激發學生參與的熱情。學生的普通話水平顯著提高，語言文字應用能力得到加強。校園內形成了良好的誦讀氛圍，學生的文化素養和人文素養得到提升。學校的學生在市級比賽中多次獲得優異成績，如“校園朗讀者”大賽一等獎等。正因為方言差異較大，就更加需要持續加強普通話的教學。這個案例告訴我們，想要吸引更多的學生參與經典誦讀活動，就需要其形式和內容不斷進行創新。

五、語言文字規范化與中華經典誦讀融合實踐的問題與挑戰

盡管語言文字規范化與中華經典誦讀的融合實踐取得了顯著成效，但仍存在一些問題。一方面，部分師生對語言文字規范化的重視程度不夠，存在不規范使用語言文字的現象。另一方面，部分學校在中華經典誦讀方面缺乏創新和特色，誦讀內容和方法相對單一。融合實踐也仍然面臨著一些挑戰。一方面，網絡語言的沖擊和外來語的涌入對語言文字規范化帶來了挑戰。另一方面，傳統文化的傳承和發展也面臨著嚴峻的挑戰，如傳統文化的現代化轉型、傳統文化的國際化傳播等。這些挑戰需要我們在融合實踐中不斷探索和創新。

語言文字規范化與中華經典誦讀的融合實踐是弘揚傳統文化、傳承中華經典的重要途徑。通過加強語言文字規范化的教育、創新中華經典誦讀的方法、構建融合實踐的課程體系以及加強家校合作與社區參與等措施，我們可以推動融合實踐的發展，培養學生的語言能力和文化素養。然而，融合實踐仍面臨著一些問題和挑戰，需要我們在實踐中不斷探索和創新。

未來，隨著科技的不斷進步和教育改革的深入推進，這一融合實踐將面臨更多的機遇和挑戰。我們應繼續加強研究與實踐，不斷創新教學方法和手段，提升教學效果和學習興趣，共同推動傳統文化的傳承和發展，繼續加強語言文字規范化與中華經典誦讀的融合實踐，為弘揚傳統文化、傳承中華經典貢獻更多的智慧和力量。語言文字規范化與中華經典誦讀的融合實踐是一項具有深遠意義的工作，它不僅有助于提升學生的語言文字素養和傳承傳統文化，還能促進校園文化建設和社會文明進步。

本文系黑龍江省教育廳語言文字科研課題“語言文字規范化背景下中華經典誦讀推廣研究”（課題編號：2024Y020）的研究成果。