把準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，打造職教特色課程

當(dāng)今時(shí)代，技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)并行，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求愈發(fā)凸顯。職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，必須緊密貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)與資源布局，從而提升人才對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)中積極響應(yīng)廣西“一區(qū)兩地一園一通道”戰(zhàn)略任務(wù)對(duì)高素質(zhì)國(guó)際化商務(wù)人才的需求，著力提升商科課程開(kāi)發(fā)力，打造“八桂飄香”特色課程。

規(guī)劃專(zhuān)業(yè)群布局，錨定課程開(kāi)發(fā)方向。學(xué)校立足專(zhuān)業(yè)大類(lèi)屬性，創(chuàng)新“以群建院、以群強(qiáng)院”模式，圍繞商貿(mào)流通業(yè)展開(kāi)“八桂飄香”布局，構(gòu)建八大專(zhuān)業(yè)群精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，搭建專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整數(shù)據(jù)模型，深化模塊化教學(xué)改革，依據(jù)崗位工作場(chǎng)景革新教學(xué)，推動(dòng)人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈融合”。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了支持廣西千億級(jí)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)——水果業(yè)的“果香”課程，完善服務(wù)中國(guó)—東盟和自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈的“藥香”課程，搭建服務(wù)廣西旅游貿(mào)易的“花香”課程，積極對(duì)接區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)國(guó)商力量，開(kāi)啟職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的新篇章。

推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，優(yōu)化課程服務(wù)產(chǎn)業(yè)。置身“八桂飄香”產(chǎn)業(yè)振興浪潮，學(xué)校與企業(yè)深度攜手，憑借產(chǎn)教融合平臺(tái)深入調(diào)研崗位需求，依據(jù)內(nèi)外貿(mào)雙循環(huán)財(cái)稅核算流程優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，打造與農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口產(chǎn)業(yè)鏈高度適配的課程模塊，如鮮果、果品加工及果干出口財(cái)務(wù)核算模塊，為區(qū)域水果產(chǎn)業(yè)出海提供關(guān)鍵智力支撐，精準(zhǔn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

落實(shí)課程迭代升級(jí)，精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求。以“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程為例，其經(jīng)歷了三次飛躍：從學(xué)科體系主導(dǎo)的1.0版本，到融入“崗課賽證”與信息技術(shù)的2.0版本，再到彰顯“崗課賽證創(chuàng)”、進(jìn)階培養(yǎng)及數(shù)智技術(shù)應(yīng)用的3.0版本。在這過(guò)程中，學(xué)校緊密結(jié)合“桂品出海”、跨境電商新業(yè)態(tài)及會(huì)計(jì)行業(yè)新趨勢(shì)，引入前沿技術(shù)，確保課程動(dòng)態(tài)更新與實(shí)用性提升，助力學(xué)生從理論學(xué)習(xí)邁向?qū)嵺`與創(chuàng)新融合的職業(yè)能力發(fā)展新高度，推動(dòng)課程向現(xiàn)代職業(yè)教育模式深度轉(zhuǎn)型。

深化英語(yǔ)課程重構(gòu)，強(qiáng)化面向東盟素養(yǎng)。學(xué)校以“綜合商務(wù)英語(yǔ)”課程為范例，緊密?chē)@面向東盟的跨境電商典型工作任務(wù)對(duì)課程進(jìn)行深度重構(gòu)，設(shè)立“東盟桂香貿(mào)易”教學(xué)項(xiàng)目，精心安排“六品桂香，六練技能”專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)，引入英語(yǔ)產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法（Production-Oriented Approach），搭建起“東盟場(chǎng)景認(rèn)知—商務(wù)交流表達(dá)—多元文化思辨—東盟職崗遷移”的遞進(jìn)式四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)架構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在與東盟國(guó)家經(jīng)貿(mào)往來(lái)中的語(yǔ)言運(yùn)用與職業(yè)拓展能力，為推動(dòng)中國(guó)—東盟經(jīng)貿(mào)合作與文化交流培養(yǎng)高素質(zhì)語(yǔ)言人才。