在語(yǔ)文教材中探尋家國(guó)情懷

★部編初中語(yǔ)文教材中，眾多以家國(guó)情懷為主題的文章，有如一座寶庫(kù)，為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。本文以八年級(jí)上語(yǔ)文教材為例，對(duì)其進(jìn)行深入分類分析，探尋其中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷的教育價(jià)值。

一、游歷山河，熱愛(ài)美麗中國(guó)

文人筆下的山河草木皆含情，正如王國(guó)維所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。在八年級(jí)上語(yǔ)文教材中，我們仿佛開(kāi)啟了一場(chǎng)奇妙的“旅行，領(lǐng)略到了祖國(guó)山河的壯麗多姿。那“高山對(duì)峙，崖壁陡峭”。水流湍急，險(xiǎn)灘密布”的三峽，讓我們耳畔仿佛響起高猿的長(zhǎng)嘯，深切感受到大自然的磅礴氣勢(shì)；在“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春江里，我們仿佛“從流飄蕩，任意東西”，耳邊傳來(lái)泉水泠泠、好鳥(niǎo)嚶嚶的悅耳之聲，仿佛置身于一幅美妙的山水畫卷之中；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的大漠風(fēng)光，讓生活在江南水鄉(xiāng)的我們，也能領(lǐng)略到北方的浩瀚無(wú)垠與壯闊雄奇。讀著汪曾祺筆下昆明雨季的美味菌子、楊梅和帶著雨珠的緬桂花，我們不禁愛(ài)上了那明亮、豐滿、使人動(dòng)情的昆明雨季。學(xué)習(xí)了《蘇州園林》，我們了解了蘇州園林的建筑特點(diǎn)，感受到了它“如在畫圖中”的美感，也更加熱愛(ài)這人間天堂般的蘇州。從煙雨江南到塞外大漠，從西南邊陲到東北平原，從秀麗的富春江到綿延奔涌的長(zhǎng)江，教材帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的風(fēng)光。在學(xué)習(xí)

這些文章的過(guò)程中，我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞文字描繪的美景，掌握寫景散文和游記文章的寫法，更要體會(huì)文字背后作者那濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。老師引導(dǎo)我們要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，我們也逐漸明白，能生活在這樣一片美麗而神奇的土地上，是多么的驕傲和自豪。在這一次次的文字之旅中，文化自信也在我們心中悄然扎根。我們認(rèn)識(shí)到，祖國(guó)的山河是我們的根，是我們情感的寄托，我們有責(zé)任去保護(hù)和熱愛(ài)它們，讓這份美麗永遠(yuǎn)傳承下去。我們可以在課后通過(guò)查閱資料，進(jìn)一步了解這些地方的地理風(fēng)貌、歷史文化背景等，加深對(duì)祖國(guó)山河的認(rèn)識(shí)。還可以嘗試自己寫一些寫景的短文，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或其他熟悉地方的熱愛(ài)之情。例如，描寫家鄉(xiāng)的一座小山，描繪它四季的景色變化，以及自己在山上游玩時(shí)的美好回憶，從而將對(duì)教材中美景的感悟延伸到實(shí)際生活中。

二、傳承文化，樹(shù)立文化自信

（一）修身自律

“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，修身是根本。八年級(jí)上的《孟子三章》為我們留下了寶貴的做人準(zhǔn)則。孟子一連列舉六位歷史上著名人物的事例，告訴我們?nèi)瞬攀窃谄D苦環(huán)境中造就的，要“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”之后，才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，從而承擔(dān)天降的大任。這讓我們明白，在面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)，不應(yīng)退縮，而要把它們當(dāng)作磨礪自己的機(jī)會(huì)。生命誠(chéng)然可貴，每個(gè)人都應(yīng)珍愛(ài)生命，但在牽涉民族大義、集體利益的緊要關(guān)頭，我們要像文天祥、秋瑾、聞一多等愛(ài)國(guó)志士一樣，舍生取義。這種精神是我們民族的脊梁，只有它在每一個(gè)中國(guó)人心中牢牢扎根，我們的國(guó)家和民族才能永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。即使我們只是普通人，過(guò)著三餐四季的尋常日子，在平凡的崗位上日復(fù)一日，我們也要“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，做頂天立地的人，自尊自愛(ài)自信。

在學(xué)習(xí)之余，我們可以閱讀更多的古代經(jīng)典著作，如《論語(yǔ)》《大學(xué)》等，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于修身養(yǎng)性的思想。同時(shí)，我們要將這些準(zhǔn)則融入日常生活中，遇到困難時(shí)不輕易放棄，面對(duì)誘惑時(shí)堅(jiān)守原則，努力提升自己的道德品質(zhì)和思想意志。比如，在學(xué)校的集體活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)一些任務(wù)，鍛煉自己的能力和責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)踐行“修身”的理念。

（二）感懷親情

“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”家庭是社會(huì)的基本單元，親情是我們心中最柔軟的情感。朱德在文章中飽含深情地回憶母親辛勞的一生，贊美母親寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勤勞儉樸的品質(zhì)，表達(dá)對(duì)母親深深的懷念。同時(shí)，他將對(duì)母親的這種深情上升為對(duì)整個(gè)民族和人民的大愛(ài)，以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親。朱自清的《背影》中，那沉重艱難的背影蘊(yùn)含著含蓄而深沉的父愛(ài)，讓這動(dòng)情的一瞬永遠(yuǎn)定格在了一代又一代讀者的心中。初中語(yǔ)文教材中像《秋天的懷念》《散步》等文章都共同抒發(fā)著這感人至深的親情。十三四歲的初中生們正處于叛逆時(shí)期，與家人的對(duì)抗成了普遍現(xiàn)象。學(xué)習(xí)這些溫情的文章，讓我們懂得了感恩和珍惜，明白了一個(gè)人只有先愛(ài)自己的父母親人，才能更好地?zé)釔?ài)我們的祖國(guó)母親。我們要像花木蘭一樣，“愛(ài)家更愛(ài)國(guó)”，在家庭中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和尊重，將親情的溫暖轉(zhuǎn)化為對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)。

回到家中，我們可以主動(dòng)與父母溝通交流，傾聽(tīng)他們的故事和經(jīng)歷，體會(huì)他們?yōu)榧彝サ母冻觥楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑椋鐜兔ψ黾覄?wù)、為他們準(zhǔn)備一份小禮物等，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)和感恩之情。在與家人相處的過(guò)程中，學(xué)會(huì)理解和包容，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。同時(shí)，我們可以將對(duì)家庭的愛(ài)延伸到對(duì)社區(qū)、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，積極參與社區(qū)的公益活動(dòng)，關(guān)心身邊的人，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）鄉(xiāng)土情懷

家鄉(xiāng)是每個(gè)遠(yuǎn)離故土的游子的精神家園和情感歸宿，“思鄉(xiāng)”成了文學(xué)作品中一個(gè)廣泛的主題。在八年級(jí)上語(yǔ)文教材中，站在黃鶴樓上，我們會(huì)如崔顥一樣涌起“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的憂愁；志在四方的李白，乘舟東下、仗劍走天涯的途中，在“山隨平野盡，江入大荒流”的遼闊景象中，滿懷闖蕩世界的興奮，卻抑制不住“仍憐故鄉(xiāng)水”的思鄉(xiāng)情。其他教材中，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”“月是故鄉(xiāng)明”“家書(shū)抵萬(wàn)金”“斷腸人在天涯”等詩(shī)句，道盡了每個(gè)游子內(nèi)心的愁苦和無(wú)盡的思念。

我們可以深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、名勝古跡等，通過(guò)參觀博物館、走訪老街、查閱地方史志等方式，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。并且可以向外地的朋友介紹家鄉(xiāng)的特色，宣傳家鄉(xiāng)的文化，讓更多的人了解和喜愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。同時(shí)，我們要關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，積極為家鄉(xiāng)的建設(shè)出謀劃策，比如參與環(huán)保活動(dòng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境；為家鄉(xiāng)的旅游發(fā)展提出建議，促進(jìn)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的繁榮。通過(guò)這些行動(dòng)，將對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的貢獻(xiàn)，讓家鄉(xiāng)變得更加美好。

（四）心懷天下

心懷天下，熱愛(ài)國(guó)家，是一個(gè)人最偉大的情感。初中語(yǔ)文教材中有很多贊頌這種精神的篇目。范仲淹“不以物喜，不以己悲”，因?yàn)樗跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，展現(xiàn)了一種超越個(gè)人得失的廣闊胸懷和崇高境界；杜甫因國(guó)破的山河而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮；辛棄疾即使?jié)M頭白發(fā)，依然盼著“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和壯志未酬的感慨；文天祥身陷囹圄，卻將生死置之度外，只因“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，彰顯了他堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)精神；秋瑾不因自己是一介女流，雖“身不得，男兒列”，但“心卻比，男兒烈”，在國(guó)家危亡之際，義無(wú)反顧投身革命，展現(xiàn)了非凡的勇氣和擔(dān)當(dāng)；舒婷直面祖國(guó)災(zāi)難深重的歷史，對(duì)傷痕累累的祖國(guó)母親充滿信心和希望，深情地吶喊“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)”。我們要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大事，通過(guò)閱讀新聞、觀看時(shí)事評(píng)論節(jié)目等方式，了解國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展動(dòng)態(tài)。積極參與學(xué)校組織的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講比賽等，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的展望。同時(shí)，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)做好準(zhǔn)備。在日常生活中，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，以實(shí)際行動(dòng)踐行愛(ài)國(guó)精神。例如，參與志愿者活動(dòng)，為社區(qū)的孤寡老人提供幫助；在環(huán)保行動(dòng)中，積極宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教材是學(xué)習(xí)家國(guó)情懷的重要載體，通過(guò)不同類型的文章，從游歷山河、傳承文化到銘記歷史等方面，全面培養(yǎng)我們的家國(guó)情懷。我們應(yīng)深入理解教材內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中感受家國(guó)之美、文化之魂、歷史之重，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和使命感，為成為有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年奠定基礎(chǔ)。