幼兒區(qū)角游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

吳霞

區(qū)角游戲是幼兒教師結(jié)合幼兒意愿創(chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)，遵循“適宜性·發(fā)展性·整體化”原則，設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)角游戲，把握適當(dāng)介入時(shí)機(jī)，捕捉幼兒游戲點(diǎn)滴行為，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)區(qū)角游戲構(gòu)思，動(dòng)態(tài)生成區(qū)角游戲內(nèi)容。本文以《娃娃家》區(qū)角游戲?yàn)槔U述區(qū)角游戲的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。

1區(qū)角游戲教學(xué)設(shè)計(jì)背景

《娃娃家》角色游戲是幼兒日常生活的映射，幼兒對(duì)自己真實(shí)寫照是非常熟悉的，如睡覺、刷牙、洗臉、吃飯等，在生活中幼兒感受長(zhǎng)輩的照顧，但是他們從內(nèi)心深處也想要像長(zhǎng)輩一樣照顧他人，故此幼兒對(duì)娃娃家的游戲內(nèi)容是很感興趣的，故此我們?cè)O(shè)計(jì)區(qū)角游戲——《娃娃家》。

2 區(qū)角游戲教學(xué)設(shè)計(jì)目的

《娃娃家》游戲目的：（1）激發(fā)幼兒參與角色游戲的熱情，產(chǎn)生對(duì)游戲活動(dòng)的興趣;（2）在游戲中學(xué)習(xí)扮演長(zhǎng)輩角色，反映自己的生活日常;（3）能夠在游戲中遵守區(qū)角游戲規(guī)則;（4）在區(qū)角游戲中，能夠?qū)W習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

3 區(qū)角游戲教學(xué)準(zhǔn)備

《娃娃家》游戲準(zhǔn)備：（1）幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在區(qū)角游戲中參與過“抱娃娃”的游戲，認(rèn)識(shí)餐具、炊具;（2）區(qū)角游戲物質(zhì)準(zhǔn)備，投放區(qū)角游戲材料，如炊具（勺、湯匙、碟、鏟、鍋、碗、煤氣灶）、電器（電冰箱、空調(diào)、電視機(jī)、洗衣機(jī)）、用具（鏡子、梳子、毛巾、臉盆、抹布、被子、掃把、笤帚、枕頭）、家具（床、桌、椅）、食品（蔬菜、面包、肉、水果）、娃娃家玩具（奶瓶、娃娃）。

4 區(qū)角游戲教學(xué)實(shí)施

（1）激發(fā)興趣

教師給幼兒講“娃娃家”游戲小故事，引入游戲活動(dòng)。在小故事講解的同時(shí)，一一展示娃娃家游戲材料，幼兒認(rèn)識(shí)游戲材料，討論材料使用方法（說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的物品，示范物品使用方法），讓幼兒產(chǎn)生游戲興趣。

（2）實(shí)踐操作

幼兒分組游戲，教師對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行巡視指導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)娃娃家，讓幼兒自由游戲，充當(dāng)某角色，使用物品）。幼兒自由選擇在娃娃家不同的場(chǎng)景中游戲，放松自己，表現(xiàn)自我。

幼兒教師對(duì)游戲進(jìn)行觀察推進(jìn)。其中，觀察，在游戲中看到幼兒的游戲興趣，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。記錄幼兒在游戲中的行為，看幼兒與同伴的社會(huì)交往能力，引導(dǎo)幼兒自主游戲，大膽游戲，與同伴一起合作。但是，也有個(gè)別幼兒會(huì)脫離游戲;推進(jìn)，幼兒在游戲中能夠滿足于自我操作，但是幼兒角色意識(shí)相對(duì)較差，有的時(shí)候不知道自己該做什么？該怎么做？在游戲中，幼兒有的時(shí)候很難與同伴交往，需要教師在后續(xù)階段繼續(xù)指導(dǎo)，讓幼兒有更多交往、分享機(jī)會(huì)。

（3）分享交流

幼兒回顧活動(dòng)：讓幼兒就自己的游戲體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)游戲感受和遇到的困難，討論解決方法。圍繞娃娃家游戲，讓幼兒自由討論。

教師總結(jié)：小朋友們，大家今天很能干，在游戲中用自己的雙手，做了很多事，老師希望大家以后可以做更多更好的事情，也希望大家回家后能幫爸爸媽媽做自己能做的事。

5 區(qū)角游戲教學(xué)反思

幼兒年齡小，有著愛模仿的特質(zhì)，教師設(shè)計(jì)《娃娃家》區(qū)角游戲，為幼兒提供逼真的游戲材料，在教師的指導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒能夠模仿行為日常生活，但也有個(gè)別幼兒存在游戲障礙，需要在后續(xù)游戲中對(duì)這些幼兒進(jìn)行特別關(guān)注，幫助幼兒更好的參與游戲。