教學創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)光彩

在數字化、信息化時代，新媒體與新技術如雨后春筍般涌現(xiàn)，它們不僅改變著我們的生活方式，還在教育領域掀起了一場深刻的變革，希沃白板5作為新媒體技術的代表，已經深入到教育領域最深處，以獨特的魅力改變著傳統(tǒng)教學方式，其不僅為教師提供了多樣化的教學工具，還以強大的互動性和趣味性，為學生創(chuàng)造了一個充滿活力和創(chuàng)造力的學習環(huán)境，給課堂帶來了活力。下面，筆者結合希沃白板5的應用技巧，進一步探討如何才能更充分地利用這一工具，讓課堂煥發(fā)光彩。

一、新媒體與新技術帶給教育領域的深刻變革

傳統(tǒng)的多媒體教學工具存在著課件中知識點密集及圖片過多等問題，導致學生難以及時“消化”新知識。隨著新媒體與新技術的發(fā)展，從傳統(tǒng)的多媒體教學工具到現(xiàn)在的人機交互白板軟件，在各種軟件的加持下實現(xiàn)了生生、師生的數字化聯(lián)動、無紙化課堂及多元化評價等，而希沃白板5的出現(xiàn)更是使課堂煥然一新，為課堂注入新活力，提升了課堂的互動性，打造出了全新的課堂環(huán)境。

二、希沃白板5在課堂中的應用

（一）蒙層和遮擋功能可以增加猜測的趣味性和神秘感

教育是生活，生活即教育。 使用蒙層功能進行教學正是將教學內容融入學生生活體驗的一種實踐。在數學教學過程中，對學生有疑問或者學生不能確定答案時，教師就可以運用蒙層功能。例如，教師在教學1+2=（" ）時就可以用蒙層功能，當學生說出正確答案時教師可以直接利用橡皮擦工具進行擦除。再如在科學課堂教學中，教師可以用蒙層功能隱藏動物或植物的一部分，然后讓學生猜測，通過蒙層功能引導學生一步步揭曉答案，這樣一來學生不僅參與了解題過程，還通過自己的努力獲得了一定的成就感。教師還可以根據學生已有知識和觀察力指導學生的推測和發(fā)現(xiàn)，這種教學方法有助于培養(yǎng)學生批判性思維。

（二）思維導圖將思考過程可視化

思維導圖可以將復雜的知識結構簡單化和條理化，在課堂總結及知識結構的梳理等方面非常實用，還可以利用批注功能插入文字、圖片、視頻等，從而使課堂變得更加生動有趣。

（三）通過游戲化教學將學生帶入教學情境

將課堂上枯燥單調的分類、填空、配對、判斷等題目以趣味類的互動形式呈現(xiàn)出來，讓學生在游戲中作答，強化學生對知識的理解與記憶。教師通過游戲化教學形象化地呈現(xiàn)知識點，時刻注意緊抓學生注意力，提升學生融入度，激發(fā)學生學習積極性，實現(xiàn)課堂互動的高效性。這既能提升教學效果又能很好地激發(fā)學生學習興趣，同時還能烘托課堂氣氛，提高學生的參與度，并且在哪一個環(huán)節(jié)都適用。

（四）希沃授課助手促進師生互動

當有科學實驗、學生作品等需要展示的時候，教師一定要摒棄一投到底的陋習，可以選擇希沃授課助手實現(xiàn)手機與電腦的同步，再利用手機的拍攝功能將臺上學生的實驗過程同步到電腦上，臺下的學生通過大屏幕就能清楚地了解臺上同學的實驗方法和實驗過程。同時，教師還可以將學生的實驗過程拍成短視頻，通過手機同步到電腦上讓學生觀看，從中找到實驗過程中的不足之處，也可以將學生的實驗過程拍攝后上傳到一體機上進行比較、糾正等。

（五）學科工具突破課堂教學的局限性

希沃白板5學科工具的功能很全面，它集成了眾多版本和學科的輔助工具，為教師的教學提供了極大的便利。例如，語文學科中的田字格、四線三格、拼音及古詩詞等，通過音頻呈現(xiàn)漢字的讀音，動畫視頻呈現(xiàn)漢字的書寫筆順，這大大地減少了教師的備課量。在英語學科方面，則提供了英漢字典和四線三格、發(fā)音等，雙擊四線三格，可以輸入任意的英文單詞，此時在屏幕上顯示的是手寫體英文。對課文中需要重點講解的單詞，可以在英漢字典中進行查詢，然后生成單詞卡，也可以點擊編輯單詞翻譯來修改單詞中的翻譯內容。數學學科里的分數的輸入，各種圖形的繪制，3D旋轉、展開、便于區(qū)分的顏色填充等。物理、化學及科學學科的虛擬實驗等，以及音樂美術學科里的畫板、鋼琴等。希沃白板5學科工具幫助教師突破了課堂教學中的一些局限，有效提升了課堂教學質量和教學效率。

（六）快速創(chuàng)建教學內容的克隆

克隆這個概念大家并不陌生，但今天講的克隆并不是生物科技方面的，而是將課堂上會多次用到的教學素材進行不限量地復制粘貼。通過拖、拉的方式就能完成相應的任務，幫助學生在課堂活動中探索問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，極大地提高了課堂教學質量和教學效率，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，誘發(fā)了學生的求知欲。

教師在講解選詞填空、填字組詞及分辨同音字的區(qū)別等習題時，就可以用到希沃白板5中的克隆工具。例如，用“靜、境、凈”進行選字填空，安（" " ）、干（" " ）、環(huán)（" " ）、寂（" " ）、情（" " ） ，不難發(fā)現(xiàn)，安靜、干凈、環(huán)境、寂靜、情境這幾個詞語當中，“靜”和“境”各用了兩次，這時就可以應用克隆工具，將“靜、境、凈”全選后單擊克隆，這幾個字就可以復制使用，然后拖動到相應的括號里即可。同樣，數學課中運算符號“+、-、×、÷”的選擇也是如此，比如在2○2○2=6，3○4○3=4，8○4○2=8中就可以使用克隆工具，這既培養(yǎng)了學生的自主探究能力和獨立思考能力，又增添了學習的趣味性，同時還能讓學生掌握這一操作技能。再如教學《搭配中的學問》時，教師可以先將裙子、短褲、長褲、短袖、長袖等圖片整齊排列在合適的位置，讓學生觀察有幾種搭配方法，傳統(tǒng)的方法是連一連，擺一擺；如果用克隆工具，就會更直觀、更簡單，只需要用鼠標將全部素材選中，然后單擊右鍵，在更多操作中單擊打開“克隆模式”即可完成設置。教師可以指導學生組合出不同的穿搭，這不僅能提高學生的認知與審美，還能使學生獲得沉浸式學習體驗。

克隆功能看似簡單，但為保證克隆工具功能的有效演示，有兩點是需要教師注意的。一是選定克隆的素材要解除鎖定，課堂中為防止素材隨意被拖動，教師可能會對素材進行鎖定，這里需要注意選定克隆的素材不可進行鎖定操作，否則素材將無法進行克隆拖動。二是所有需要克隆的素材務必保證其獨立性。

（七）放大鏡、聚光燈使重點內容更突出

希沃白板5的放大鏡是一種極具實用價值的教學輔助工具。通過這一工具，教師能更清晰地展示教學內容，以更有效地吸引學生注意力，進而幫助學生更深入地理解知識和掌握知識。這不僅提升了教學效果和教學質量，還很好地激發(fā)了學生學習興趣，是一種非常好的教學輔助手段。

聚光燈與放大鏡的區(qū)別就在于，聚光燈會將不需要顯示的區(qū)域進行黑化處理，高亮顯示需要展示的地方，其作用與放大鏡相近，根據教師的教學需求而定，如果只想突出顯示單個內容就用聚光燈，如果要進行二者之間的比較就用放大鏡。原因如下。

一是放大細節(jié)。在授課過程中，如果需要向學生展示某個細節(jié)，比如文本詞匯或者圖像中的某個特征，就可以通過放大鏡來實現(xiàn)。使用放大鏡可以將這些細節(jié)放大并顯示在屏幕上，能讓學生更清晰地看到。二是演示過程。如果教師需要向學生演示某個過程，比如數學公式推導或者化學實驗步驟等，放大鏡可以幫助學生在屏幕上更清晰地看到這些過程。通過放大鏡教師可以讓學生關注屏幕上的特定區(qū)域，同時也可以通過調整放大倍數來滿足不同需求。三是適應不同的教學內容。放大鏡展現(xiàn)出了極高的適應性和靈活性。不論是文本、圖像還是視頻，其都能輕松應對，將教學內容以更清晰、更具體的方式呈現(xiàn)給學生。放大鏡不受學科限制，無論是在科學、信息科技還是藝術課程中，都能發(fā)揮出色的輔助作用。教師通過放大鏡可以更輕松地強調和解釋關鍵信息，強化學生對知識點的理解和記憶。這無疑大大提高了教學效果和教學質量，也為學生提供了更加優(yōu)質的學習體驗。

三、微課制作更實效，知識膠囊實現(xiàn)全覆蓋使用

知識膠囊是希沃白板5提供的一種教學資源打包工具。教師可以將自己的教學內容，比如文字、圖片、音頻、視頻及動畫等多媒體素材，以及互動環(huán)節(jié)、課堂小測驗、學生反饋等，整合打包成一個獨立的、可分享的教學單元，即知識膠囊。生成的知識膠囊可以很方便地分享給其他人，同時支持多種平臺的播放和查看。

在課堂實踐中，知識膠囊可以實現(xiàn)從課前、課中到課后的全覆蓋使用。課前，教師提前制作好相關的知識膠囊分享給學生作為預習資料，學生通過手機、平板或者PC端進行學習，以幫助學生提前了解課程內容，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。在課中，教師可以利用知識膠囊中的多媒體內容和互動環(huán)節(jié)輔助自己的講解和演示，使課堂教學更加生動有趣。同時，還可以利用知識膠囊中的小測驗等功能，及時了解學生的知識掌握情況，然后調整教學進度和教學方法。課后，學生可以再次查看和播放知識膠囊中的內容，對課堂內容進行復習和鞏固。這樣既可以加深學生對知識點的理解和記憶，又可以幫助學生形成系統(tǒng)化的知識結構。

新媒體與新技術的發(fā)展為教育創(chuàng)新帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教師應積極擁抱信息科技，轉變教育理念，創(chuàng)新教學方法，整合教學資源，在課程優(yōu)化、教學模式創(chuàng)新等方面積極探索，以促進教育現(xiàn)代化。因此，學校可以加大對教育信息化的投入和支持，為教學創(chuàng)新提供良好的環(huán)境和條件。

作者單位" 陜西省榆林市第十六小學