高等教育快速發(fā)展對(duì)社會(huì)就業(yè)觀念的多元影響：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與重構(gòu)

摘" 要：我國(guó)高等教育始終邁進(jìn)在快速發(fā)展的道路上，這對(duì)社會(huì)就業(yè)觀念產(chǎn)生了多方面的影響。拓寬就業(yè)者的就業(yè)視野、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力認(rèn)知是高等教育發(fā)展為就業(yè)觀念帶來(lái)的機(jī)遇。就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的落差、職業(yè)穩(wěn)定性的改變、就業(yè)市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)失衡和社會(huì)分層與就業(yè)觀念的扭曲是高等教育發(fā)展給就業(yè)觀念帶來(lái)的挑戰(zhàn)。對(duì)此，文章從個(gè)人層面、高校教育層面、社會(huì)層面提出重構(gòu)建議。

關(guān)鍵詞：高等教育擴(kuò)張；社會(huì)就業(yè)觀念；機(jī)遇和挑戰(zhàn)；就業(yè)觀念重構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）02-0025-04

我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出擴(kuò)張的態(tài)勢(shì)，2023年各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到4763.19萬(wàn)人，比上年增加108.11萬(wàn)人，增長(zhǎng)2.32%。在招生方面，普通、職業(yè)本專(zhuān)科共招生1042.22萬(wàn)人，較上年增長(zhǎng)2.73%，其中，普通本科招生478.16萬(wàn)人，增長(zhǎng)2.19%；職業(yè)本科招生8.99萬(wàn)人，增長(zhǎng)17.82%；高職（專(zhuān)科）招生555.07萬(wàn)人，增長(zhǎng)2.99%；研究生共招收130.17萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)4.76%；博士生招收15.33萬(wàn)人，增長(zhǎng)10.29%；碩士生招收114.84萬(wàn)人，增長(zhǎng)4.07%。2023年共有3074所高校，較上年新增61所，含普通本科學(xué)校1242所（含獨(dú)立學(xué)院164所）、本科層次職業(yè)學(xué)校33所、高職（專(zhuān)科）學(xué)校1547所、成人高等學(xué)校252所，另有培養(yǎng)研究生的科研機(jī)構(gòu)233所。［1］并且全國(guó)高等教育專(zhuān)任教師207.49萬(wàn)人，比上年增加9.71萬(wàn)人，增長(zhǎng)4.91%，其中普通本科學(xué)校134.55萬(wàn)人，本科層次職業(yè)學(xué)校3.08萬(wàn)人，高職（專(zhuān)科）學(xué)校68.46萬(wàn)人，成人高等學(xué)校1.41萬(wàn)人。［2］這一系列數(shù)據(jù)充分表明了高等教育的快速發(fā)展趨勢(shì)。

高等教育的快速發(fā)展，對(duì)社會(huì)就業(yè)和就業(yè)觀念變化產(chǎn)生的重要影響，解析具體內(nèi)容并采取科學(xué)重構(gòu)策略是高等教育向前發(fā)展的基本要求。基于此，文章從個(gè)人層面、高校教育層面、社會(huì)層面展開(kāi)探討。

一、高等教育的快速發(fā)展對(duì)社會(huì)就業(yè)觀念的機(jī)遇

（一）拓寬就業(yè)視野

高等教育的快速發(fā)展在拓寬就業(yè)視野方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用，諸多具體且權(quán)威的數(shù)據(jù)便是有力的證明。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，高等教育規(guī)模的擴(kuò)大促使專(zhuān)業(yè)種類(lèi)日益豐富。例如，我國(guó)近年來(lái)高校新專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)，尤其是在新興技術(shù)領(lǐng)域。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，自2010年至2020年期間，與人工智能相關(guān)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)增長(zhǎng)了約50%，大數(shù)據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)從無(wú)到有，增長(zhǎng)到數(shù)百個(gè)。使得學(xué)生的就業(yè)選擇不再局限于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，過(guò)去就業(yè)多集中在傳統(tǒng)工科、文科等專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)。如今，新興專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以涉足人工智能研發(fā)、大數(shù)據(jù)分析等前沿領(lǐng)域。高等教育發(fā)展下的高校國(guó)際化交流合作也深刻影響著學(xué)生就業(yè)視野。從出國(guó)留學(xué)人數(shù)來(lái)看，據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2000年出國(guó)留學(xué)人數(shù)約為3.9萬(wàn)人，到2019年已達(dá)70.35萬(wàn)人。留學(xué)歸國(guó)人員數(shù)量也逐年遞增，2019年留學(xué)歸國(guó)人員達(dá)58.03萬(wàn)人，較2018年增長(zhǎng)6.09%。［3］這些留學(xué)歸國(guó)人員帶回國(guó)際先進(jìn)的知識(shí)和理念，不僅自身投身于跨國(guó)企業(yè)、國(guó)際組織等多元化的就業(yè)崗位，還帶動(dòng)國(guó)內(nèi)更多人關(guān)注國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)。高等教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變也拓寬了就業(yè)視野。以前高校學(xué)科劃分較細(xì)，如今學(xué)科交叉融合不斷深化。有調(diào)查顯示，約25%的高校在課程體系設(shè)置中增加了跨學(xué)科課程內(nèi)容。這使得畢業(yè)生就業(yè)時(shí)能夠突破單一學(xué)科的限制，有更多跨行業(yè)就業(yè)的可能，如生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入金融科技領(lǐng)域，利用生物識(shí)別技術(shù)參與金融風(fēng)險(xiǎn)防控工作等。總之，高等教育快速發(fā)展從多方面為就業(yè)視野的拓寬提供了有力支撐。

（二）提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力認(rèn)知

高等教育的快速發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力認(rèn)知產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，高等教育快速發(fā)展促使教育資源更加豐富多樣，大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到各類(lèi)前沿知識(shí)和技能培訓(xùn)。如今，高校普遍增加了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，據(jù)教育部調(diào)查顯示，超過(guò)70%的高校已經(jīng)建立了專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)基地或者與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)中心。這使得大學(xué)生意識(shí)到，僅靠理論知識(shí)已無(wú)法在就業(yè)市場(chǎng)立足，實(shí)踐能力成為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

在高等教育快速發(fā)展的背景下，大學(xué)課程體系不斷優(yōu)化。例如，很多高校增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，在就業(yè)市場(chǎng)中，創(chuàng)新能力能夠讓自己脫穎而出，那些能夠提出新想法、新方案的畢業(yè)生往往更受企業(yè)青睞。高等教育的快速發(fā)展也帶來(lái)了更多的國(guó)際交流機(jī)會(huì)。每年出國(guó)留學(xué)的人數(shù)不斷增加，2019年出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到70.35萬(wàn)人。［4］這種國(guó)際化的交流讓大學(xué)生看到全球范圍內(nèi)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，他們深知掌握國(guó)際通用技能，如流利的外語(yǔ)、跨文化溝通能力等，是提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。此外，高等教育快速發(fā)展使得校園內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。面對(duì)眾多優(yōu)秀的同學(xué)，大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到需要全面提升自己的綜合素質(zhì)，包括領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)能力等，這些能力在求職過(guò)程中起著舉足輕重的作用，從而促使他們不斷提升對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)知。

二、高等教育擴(kuò)張對(duì)社會(huì)就業(yè)觀念的挑戰(zhàn)

高等教育的快速發(fā)展給社會(huì)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如高校畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的落差進(jìn)一步加大，職業(yè)穩(wěn)定性發(fā)生了明顯變化，就業(yè)市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)逐漸失衡，社會(huì)分層與就業(yè)觀念逐漸發(fā)生扭曲。

（一）就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的落差

高等教育的快速發(fā)展在帶來(lái)教育普及等積極影響的同時(shí)，也擴(kuò)大了就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)之間的差距，主要表現(xiàn)在學(xué)歷、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)區(qū)域三個(gè)方面。

從學(xué)歷角度來(lái)看，高等教育快速發(fā)展使擁有高等學(xué)歷的人數(shù)大幅增加。例如，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，2023年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1158萬(wàn)。隨著高等教育的擴(kuò)張，學(xué)歷相對(duì)“貶值”。過(guò)去，本科學(xué)歷在就業(yè)市場(chǎng)上具有較高的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠獲取較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但如今，許多崗位招聘門(mén)檻水漲船高，原本本科可應(yīng)聘的崗位，現(xiàn)在可能要求碩士甚至博士學(xué)歷。麥可思研究院的調(diào)查顯示，約有30%的本科畢業(yè)生期望進(jìn)入大型企業(yè)或事業(yè)單位工作，然而實(shí)際上只有不到15%的本科畢業(yè)生能夠達(dá)成這一期望。［5］

在就業(yè)質(zhì)量方面，高等教育的快速發(fā)展讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)質(zhì)量有著較高的期望。大學(xué)生期望的月薪與現(xiàn)實(shí)之間存在明顯差距。而且大學(xué)生往往期望舒適的工作環(huán)境、較短的工作時(shí)長(zhǎng)以及良好的職業(yè)發(fā)展前景等。但現(xiàn)實(shí)是，許多工作崗位需要加班、工作壓力大，職業(yè)發(fā)展也面臨諸多不確定性。

從就業(yè)的地域期望來(lái)看，高等教育快速發(fā)展下也加大了與現(xiàn)實(shí)的落差。許多大學(xué)生受到高校所在城市或發(fā)達(dá)地區(qū)宣傳的影響，期望能夠在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。大部分畢業(yè)生更傾向于在一線大城市或者東部沿海發(fā)達(dá)城市就業(yè)。然而，這些地區(qū)的就業(yè)崗位吸納能力是有限的，面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。眾多畢業(yè)生扎堆于發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致這些地區(qū)人才供過(guò)于求，就業(yè)難度增大。與之形成鮮明對(duì)比的是，廣大中西部地區(qū)以及一些中小城市，雖然存在著大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且對(duì)人才有迫切的需求，地方政府也出臺(tái)了諸多優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策，但由于地域吸引力不足等因素，難以吸引到足夠數(shù)量的高校畢業(yè)生前往就業(yè)。這種就業(yè)地域上的不平衡，也是高等教育快速發(fā)展帶來(lái)就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)差距的一個(gè)重要體現(xiàn)。

（二）職業(yè)穩(wěn)定性的改變

高等教育快速發(fā)展在推動(dòng)教育普及和人才儲(chǔ)備增加的同時(shí)，也導(dǎo)致了社會(huì)就業(yè)穩(wěn)定性逐漸降低。從高校畢業(yè)生數(shù)量來(lái)看，近年來(lái)增長(zhǎng)顯著。例如，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)從2010年的631萬(wàn)增長(zhǎng)到2023年的1158萬(wàn)。如此龐大的畢業(yè)生數(shù)量涌入就業(yè)市場(chǎng)，加劇了競(jìng)爭(zhēng)壓力。這就讓企業(yè)在招聘時(shí)擁有更多的選擇，員工面臨的就業(yè)替代風(fēng)險(xiǎn)大大提高。在高等教育擴(kuò)張背景下，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展報(bào)告，近十年新出現(xiàn)的行業(yè)占當(dāng)前行業(yè)總數(shù)的近30%。新興行業(yè)往往處于快速發(fā)展和變革之中，雖然提供了眾多就業(yè)機(jī)會(huì)，但也伴隨著較高的不確定性。以互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)為例，一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司的平均壽命較短，員工面臨著公司倒閉或業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）就業(yè)市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)失衡

高等教育快速發(fā)展在一定程度上導(dǎo)致了社會(huì)就業(yè)的供需結(jié)構(gòu)失衡。從高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)看，部分專(zhuān)業(yè)的人才供給與市場(chǎng)需求脫節(jié)嚴(yán)重。以2023年為例，麥可思數(shù)據(jù)顯示，某些文科專(zhuān)業(yè)如哲學(xué)、歷史學(xué)等，畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，近五年，這些專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模平均增長(zhǎng)了約10%，然而市場(chǎng)對(duì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求增長(zhǎng)緩慢，相關(guān)崗位需求增長(zhǎng)率僅為2%～3%左右，造成這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，就業(yè)難度較大。相反，一些新興技術(shù)領(lǐng)域卻面臨人才短缺的狀況。［6］例如，人工智能領(lǐng)域，據(jù)工信部數(shù)據(jù)，我國(guó)人工智能人才缺口達(dá)30萬(wàn)。隨著高等教育快速發(fā)展，高校雖然在逐步開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但人才的培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上行業(yè)的快速發(fā)展需求。

（四）社會(huì)分層與就業(yè)觀念的扭曲

1. 對(duì)社會(huì)分層帶來(lái)的挑戰(zhàn)

高等教育快速發(fā)展在一定程度上造成了社會(huì)分層的不合理現(xiàn)象。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)歷成為社會(huì)分層的一個(gè)重要指標(biāo)。然而，這種快速發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)社會(huì)分層結(jié)構(gòu)的良性?xún)?yōu)化。

一方面，在就業(yè)市場(chǎng)中，出現(xiàn)學(xué)歷與崗位不匹配的情況。例如，一些崗位原本專(zhuān)科生就能勝任，但由于高校擴(kuò)招后本科生數(shù)量增多，企業(yè)盲目提高學(xué)歷要求。實(shí)際上，這些崗位的工作內(nèi)容和技能需求并不需要如此高的學(xué)歷層次，這就導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)，也使得專(zhuān)科生等低學(xué)歷群體在社會(huì)分層中被不合理地置于較低層級(jí)。

另一方面，高等教育資源的分布不均加劇了社會(huì)分層的不合理性。東部發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市集中了優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，如北京、上海等地的“雙一流”高校眾多。這使得不同地區(qū)的學(xué)生接受的高等教育在質(zhì)量上存在巨大差異，可能進(jìn)一步拉大區(qū)域間人群的社會(huì)分層差距。

2. 導(dǎo)致部分就業(yè)人群的就業(yè)觀念扭曲

第一，過(guò)度看重學(xué)歷的價(jià)值成為一種普遍現(xiàn)象。在高等教育快速發(fā)展的背景下，學(xué)歷的普及讓人們錯(cuò)誤地認(rèn)為高學(xué)歷必然對(duì)應(yīng)著高社會(huì)地位和高收入工作。從高校畢業(yè)生的就業(yè)期望調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，約40%的畢業(yè)生認(rèn)為只有進(jìn)入大型企業(yè)或者獲得高薪職位才對(duì)得起自己的學(xué)歷，這種觀念忽視了個(gè)人能力和興趣在就業(yè)中的重要性。

第二，就業(yè)歧視現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。由于高等教育快速發(fā)展帶來(lái)的學(xué)歷膨脹，一些用人單位在招聘時(shí)存在不合理的學(xué)歷歧視。例如，某些招聘單位明確表示只招收“985”“211”高校的畢業(yè)生，而將眾多普通高校畢業(yè)生拒之門(mén)外。這種現(xiàn)象使得社會(huì)大眾形成一種錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，認(rèn)為只有畢業(yè)于名校才有好的就業(yè)前景，導(dǎo)致許多學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)度追求名校學(xué)歷，甚至復(fù)讀或者選擇不適合自己的專(zhuān)業(yè)，扭曲了正常的就業(yè)觀念，不利于社會(huì)人才的合理流動(dòng)和全面發(fā)展。

三、社會(huì)就業(yè)觀念的重構(gòu)策略

（一）個(gè)人層面的重構(gòu)策略

在高等教育快速發(fā)展的背景下，個(gè)人應(yīng)積極調(diào)整就業(yè)觀念。［7］首先，要進(jìn)行精準(zhǔn)的自我認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃。隨著就業(yè)市場(chǎng)的多元化和競(jìng)爭(zhēng)加劇，個(gè)人需要深入了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。例如，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)工具，如霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試等，明確自己適合的職業(yè)類(lèi)型。結(jié)合市場(chǎng)需求制訂長(zhǎng)期和短期的職業(yè)規(guī)劃。其次，注重能力提升與多元發(fā)展。在知識(shí)快速更新的時(shí)代，不能僅依賴(lài)在學(xué)校教育中獲得的知識(shí)。個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)新技能，如通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、編程等熱門(mén)技能。培養(yǎng)自己的軟技能，像溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。最后，不要局限于單一的職業(yè)發(fā)展路徑，可以嘗試跨領(lǐng)域發(fā)展，拓寬自己的就業(yè)選擇范圍。

（二）高校層面的重構(gòu)策略

高校在重構(gòu)社會(huì)就業(yè)觀念方面具有關(guān)鍵作用。其一，優(yōu)化高等教育體系。高校應(yīng)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。例如，對(duì)那些市場(chǎng)需求萎縮的專(zhuān)業(yè)，如某些傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)，可以適當(dāng)縮減招生規(guī)模或者進(jìn)行課程改革，融入新興元素。加強(qiáng)新興專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，如人工智能、新能源等專(zhuān)業(yè)，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)平衡。其二，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育。高校要完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。從大一開(kāi)始就為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃課程，幫助他們了解不同職業(yè)的發(fā)展前景和所需技能。并且要加強(qiáng)職業(yè)教育與普通高等教育的融合。例如，可以設(shè)置雙學(xué)位課程，讓學(xué)生既能獲得有深度的理論知識(shí)，又能掌握實(shí)用的職業(yè)技能。

（三）社會(huì)層面的重構(gòu)策略

從社會(huì)角度出發(fā)，采取多種措施來(lái)重構(gòu)就業(yè)觀念。［8］首先，營(yíng)造健康的就業(yè)輿論環(huán)境。媒體應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，客觀報(bào)道就業(yè)市場(chǎng)的真實(shí)情況。避免過(guò)度渲染高學(xué)歷與高收入的必然聯(lián)系，減少對(duì)某些熱門(mén)職業(yè)的過(guò)度追捧。例如，減少對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高薪職位的片面宣傳。過(guò)度的片面宣傳會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生求職者更傾向于在一線大城市或者東部沿海發(fā)達(dá)城市就業(yè)。同時(shí)，要多宣傳不同職業(yè)領(lǐng)域的成功案例，無(wú)論是傳統(tǒng)制造業(yè)的技術(shù)能手，還是新興服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新者，讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)到各個(gè)行業(yè)都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)多元的就業(yè)價(jià)值觀。其次，完善就業(yè)政策與市場(chǎng)監(jiān)管。政府要制定更加完善的就業(yè)政策，鼓勵(lì)企業(yè)吸納不同學(xué)歷層次的人才。例如，對(duì)于招聘專(zhuān)科生、高職生的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠或者補(bǔ)貼政策。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊就業(yè)歧視行為。通過(guò)政策引導(dǎo)和市場(chǎng)監(jiān)管，促進(jìn)就業(yè)觀念朝著積極、健康、多元的方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等教育的快速發(fā)展體現(xiàn)了我國(guó)教育的實(shí)力不斷增強(qiáng)、人口素質(zhì)不斷提升。但也對(duì)社會(huì)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深刻影響。對(duì)此，學(xué)生個(gè)人、高校和社會(huì)都應(yīng)共同關(guān)注就業(yè)觀念的變化并作出及時(shí)調(diào)整，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，讓畢業(yè)生科學(xué)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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（薦稿人：袁貴才，金陵科技學(xué)院教研主任，副教授）

（責(zé)任編輯：邵秋露）

作者簡(jiǎn)介：夏思雨（2000—），女，碩士在讀，英國(guó)約克大學(xué)教育學(xué)院，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)。