劉彬蔚：用愛與智慧，點(diǎn)亮學(xué)生成長之路

劉彬蔚

江西省九江雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師，曾獲九江市說課比賽一等獎、九江市小班化優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎并參加九江市優(yōu)質(zhì)課例展示活動，參與《木頭馬分層課課練小學(xué)語文2年級下冊》一書的編寫及指導(dǎo)工作，所撰寫的論文《在小學(xué)語文教學(xué)中營造和諧課堂》獲一等獎并在國家級刊物發(fā)表。

“每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，他們都有著自己獨(dú)特的性格、興趣和需求。”劉彬蔚說道。從教多年，在教育教學(xué)過程中，她尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，為他們提供個性化的教育服務(wù)，陪伴每個孩子健康成長。

匠心獨(dú)運(yùn)，成長導(dǎo)航

在班級管理的復(fù)雜棋局中，劉彬蔚展現(xiàn)出了高超的育人技巧，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面，她的方法獨(dú)到且成效顯著。

小張是班級里出了名的 “遲到大王”。每天早上，同學(xué)們都已早讀，他才氣喘吁吁地沖進(jìn)教室，手里還拿著沒吃完的早餐。但劉彬蔚沒有立刻嚴(yán)厲斥責(zé)他，而是選擇與他促膝長談。在交談中，劉彬蔚以溫和的態(tài)度，耐心傾聽小張講述起床困難、拖沓的習(xí)慣以及對上學(xué)的抵觸情緒。了解情況后，劉彬蔚向小張分析遲到對學(xué)習(xí)和班級秩序的不良影響，鼓勵他根據(jù)自身情況設(shè)定可行的起床時間，邁出改變的第一步。

為強(qiáng)化小張的時間觀念和紀(jì)律意識，劉彬蔚在班級設(shè)立 “遲到積分制”。每遲到一次，小張就要在 “遲到榜” 上貼一顆星星。隨著星星增多，相應(yīng)的 “懲罰” 措施也會到來。不過，這些 “懲罰” 充滿創(chuàng)意。比如星星達(dá)到一定數(shù)量，小張需在全校大會上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者組織一次小型讀書分享會。這樣的方式既能讓他反思學(xué)習(xí)，又能鍛煉他的表達(dá)能力，培養(yǎng)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一開始，小張對制度毫不在意，遲到現(xiàn)象依舊。但隨著 “遲到榜” 上星星越來越多，他感受到了同學(xué)們異樣的目光?？吹缴磉呁瑢W(xué)因表現(xiàn)好獲得表揚(yáng)，小張心中漸漸涌起嫉妒和不甘。

在劉彬蔚的持續(xù)關(guān)注與耐心引導(dǎo)下，小張終于下定決心要改變現(xiàn)狀，開始主動調(diào)整作息時間，每天早早起床，認(rèn)真準(zhǔn)備上學(xué)所需物品，提前規(guī)劃好早晨的時間安排。盡管在最初階段，他還是會偶爾出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，但在劉彬蔚的不斷鼓勵與支持下，小張逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。他不僅成功告別了遲到的困擾，還能充分利用早讀時間預(yù)習(xí)當(dāng)天的課程，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上，他的注意力更加集中，積極參與互動討論，學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，成績也隨之穩(wěn)步提升。

隨著時間的推移，小張的潛力得到進(jìn)一步挖掘。他主動承擔(dān)起幫助同學(xué)的責(zé)任，憑借自身的努力和熱情成功競選為班級的學(xué)習(xí)委員，積極組織同學(xué)們開展學(xué)習(xí)小組活動，無私地分享自己的學(xué)習(xí)方法和心得，還定期舉辦形式多樣的小型學(xué)習(xí)競賽，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。在一次全校性的學(xué)習(xí)競賽中，小張憑借出色的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，帶領(lǐng)班級取得了優(yōu)異的成績，一時間成為全校師生矚目的焦點(diǎn)，完成了從“遲到大王”到學(xué)習(xí)榜樣的華麗逆襲。

愛心守護(hù)，溫暖陪伴

在劉彬蔚的教育生涯中，還有一段充滿溫情與關(guān)愛的故事，那便是她對小李的悉心幫助與引導(dǎo)。

新學(xué)期，劉彬蔚初入新班級便注意到角落里孤獨(dú)的小李。課間，同學(xué)們嬉笑玩耍，小李卻獨(dú)自呆坐，望著窗外，對同學(xué)的邀請也充滿回避。劉彬蔚敏銳察覺，小李的孤獨(dú)背后必有隱情。

于是，劉彬蔚利用課余時間，來到小李身旁，蹲下身子溫和詢問。起初，小李抵觸，沉默不語。但劉彬蔚耐心陪伴，用溫暖目光傳遞關(guān)心。終于，小李敞開心扉，傾訴家庭的不穩(wěn)定，父母頻繁爭吵，讓她童年充滿恐懼，變得孤僻自卑，在學(xué)校也難以融入集體。

了解到小李的情況后，劉彬蔚更加堅(jiān)定了要幫助她走出困境的決心。她首先積極與小李的家長取得聯(lián)系，與他們進(jìn)行了深入而嚴(yán)肅的溝通。在溝通中，劉彬蔚向家長詳細(xì)描述了小李在學(xué)校的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境對孩子成長的重要影響。

在學(xué)校里，劉彬蔚為小李提供了全方位的支持和幫助。每天放學(xué)后，她都會主動留下來，陪伴小李一起學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，劉彬蔚會耐心地解答小李遇到的每一個問題，幫助她梳理知識點(diǎn)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵她積極參與課堂互動，提高學(xué)習(xí)成績。同時，為了讓小李感受到集體的溫暖和關(guān)愛，劉彬蔚還積極鼓勵她參加班級組織的各種活動。在班級活動中，劉彬蔚會特別關(guān)注小李的表現(xiàn)，及時給予她鼓勵和指導(dǎo)，讓她逐漸克服內(nèi)心的恐懼和不安，融入集體生活中。

此外，劉彬蔚還特意挑選了幾位性格開朗、善良熱心的同學(xué)，安排他們與小李結(jié)伴而行，一起學(xué)習(xí)、玩耍和交流。在同學(xué)們的陪伴和幫助下，小李逐漸變得開朗起來，臉上的笑容也越來越多。每當(dāng)小李在學(xué)習(xí)或生活中取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，劉彬蔚都會第一時間發(fā)現(xiàn)，并給予她充分的鼓勵和肯定。她會在全班同學(xué)面前表揚(yáng)小李的努力和進(jìn)步，讓她感受到自身的價值和被認(rèn)可的喜悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)她的自信心和自尊心。

一段時間之后，小李發(fā)生了翻天覆地的變化。她不再是那個總是獨(dú)自坐在角落里的孤獨(dú)女孩，而是開始主動與同學(xué)們交流互動，積極參與班級活動，成了班級大家庭中的一員。在一次班級組織的演講比賽中，小李勇敢地站上了講臺，用她那略顯稚嫩但充滿真摯情感的聲音，講述了自己的成長故事。大家都被她的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)所震撼，紛紛為她鼓掌喝彩。這一刻，小李眼中閃爍著自信和光芒，她終于徹底走出了心靈的陰影，迎來了屬于自己的美好未來。

“教育是一個長期而艱巨的過程，需要我們有足夠的耐心和堅(jiān)持。我們不能期望在短時間內(nèi)看到立竿見影的效果，而應(yīng)該給予孩子足夠的時間和空間去成長和發(fā)展。”劉彬蔚深有感觸地說道。