優秀傳統文化融入高校思政教學的策略探討

摘" 要：在當今時代背景下，優秀傳統文化融入高校思政教學是對中華文明傳承的一種責任擔當，更是提升思政教育質量、培養學生綜合素養的有效途徑。通過深入挖掘傳統文化中的思想精髓，將其與現代思政教育理念相結合，能夠引導學生更加深入地理解民族文化內涵，增強其文化自信與認同感。優秀傳統文化的融入還能夠豐富思政教學內容，創新教學方式方法，使思政教育更加貼近學生實際，提升其吸引力和感染力。因此，文章旨在探討優秀傳統文化融入高校思政教學的具體策略，以期為相關教育實踐提供有益借鑒。

關鍵詞：高等院校；思政教學；優秀傳統文化；融入策略

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）01-0044-04

隨著社會環境的不斷變化，高校思政教學也需與時俱進不斷創新，優秀傳統文化作為中華民族的精神瑰寶，蘊含著豐富的思想資源和教育價值。將優秀傳統文化融入高校思政教學，不僅可以增強學生的民族自豪感和文化認同感，還能幫助學生樹立正確的道德觀念和人生理想。因此，高校應積極探索將優秀傳統文化與思政教學相結合的有效途徑，創新教學方式方法，讓學生在接受現代思政教育的同時，也能感受到傳統文化的魅力和價值，從而培養出更多具有高尚品德和堅定信仰的優秀人才，為國家和社會的繁榮發展貢獻力量。

一、優秀傳統文化在思政教育中的價值

在深入探討思政教育的發展與創新時必須正視優秀傳統文化所蘊含的獨特價值，優秀傳統文化作為中華民族幾千年文明積淀的精華，其深厚的思想內涵、崇高的道德理念以及豐富的人文精神，為思政教育提供了寶貴的資源。傳統文化中的儒家思想、道家哲學都強調人的道德修養與自我完善，這與思政教育培養學生的正確世界觀、人生觀、價值觀不謀而合，通過引入優秀傳統文化，思政教育可以更加深入地觸及學生的心靈，引導他們在傳統文化的熏陶下，形成健全的人格和良好的道德品質。優秀傳統文化還富含豐富的歷史典故和人物事跡，這些生動的歷史實例能夠為思政教育提供有力的支撐，通過學習這些歷史典故，學生可以更加直觀地理解抽象的道德觀念，從而增強思政教育的說服力和感染力。總之，優秀傳統文化在思政教育中具有不可替代的價值，不僅能夠豐富思政教學的內容，提升教學質量，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，培養他們的民族自豪感和文化自信心。在思政教育的實踐中，應該充分重視并發揮優秀傳統文化的積極作用，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。［1］

二、現階段高校思政教學的主要內容與方法

在當前的高校教育體系中，思政教育占據著舉足輕重的地位，作為培養學生正確價值觀念、提升其社會責任感與公民意識的關鍵環節，思政教學的內容與方法至關重要。高校思政教學主要集中在馬克思主義理論教育、中國特色社會主義理論體系學習、社會主義核心價值觀的培育與踐行以及國家法律法規與道德規范的普及等方面，這些內容構成了思政教育的核心框架。通過系統的教學幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其民族自豪感和文化自信心。高校思政教學正逐漸摒棄傳統的灌輸式教學模式，轉向更加注重學生參與和體驗的互動式、案例式、研討式教學，通過小組討論、角色扮演、主題演講等形式，激發學生的學習興趣，提高他們的學習主動性和創造性。可見，現階段高校思政教學在內容和方法上都在不斷地創新與完善，力求更好地適應時代發展的要求，滿足學生成長的需求，不僅體現了思政教學的時代性、思想性和實踐性，也為培養新時代的優秀人才奠定了堅實的基礎。［2］

三、優秀傳統文化的教育價值

（一）優秀傳統文化的內涵與特點

優秀傳統文化作為中華民族歷史長河中璀璨奪目的瑰寶，凝聚了中華民族數千年的智慧結晶，涵蓋了道德倫理、哲學思想、文學藝術、科學技術等諸多領域，形成了博大精深、源遠流長的文化體系。優秀傳統文化的內涵主要體現在其倡導的核心價值觀上，例如“仁愛”“禮義”“誠信”“謙虛”等，這些價值觀念不僅是古人智慧的體現，更是現代社會所需的基本道德準則，通過優秀傳統文化的教育，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養其社會責任感和公民意識。優秀傳統文化注重整體和諧與內在平衡，例如，人與人、人與自然、人與社會之間的和諧共生，倡導“天人合一”的哲學思想，這種注重和諧的特點對于培養學生的團隊協作精神、環保意識以及社會責任感具有重要意義。另外，優秀傳統文化還具有歷史傳承性和創新性，在不斷傳承的過程中融入了各個歷史時期的時代精神，形成了獨具特色的文化體系，這種傳承與創新的特點，使優秀傳統文化既能夠保持其經典魅力，又能夠與時俱進，滿足現代教育的需求。［3］

（二）傳統文化在高校思政教育中的作用

在深入探討高校思政教育的創新與發展時不能忽視傳統文化在其中所起到的關鍵作用，優秀傳統文化作為中華民族歷史與文化的精髓，蘊含著豐富的教育資源，為高校思政教育提供了深厚的文化土壤和思想滋養。傳統文化在高校思政教育中的作用主要體現在其對學生價值觀念的塑造、道德情操的熏陶以及文化素養的提升上，通過引入優秀傳統文化，高校思政教育可以更加深入地觸及學生的心靈，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。傳統文化中的崇高品質、偉大思想以及人文精神，都將成為學生成長過程中的寶貴財富，激勵他們追求真善美，遠離假惡丑。傳統文化還為高校思政教育提供了豐富的教學資源和方法，通過挖掘傳統文化中的歷史典故、人物事跡等元素，教師可以設計生動有趣的教學案例，增強思政課堂的吸引力和感染力，傳統文化中的教育理念和教學方法也可以為現代思政教育提供有益的借鑒和啟示。因此，傳統文化在高校思政教育中發揮著不可替代的作用，它不僅能夠豐富教學內容、提升教學質量，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀念、提升文化素養。［4］

四、優秀傳統文化融入高校思政教學的策略

（一）挖掘文化經典，豐富思政內容

在推動優秀傳統文化與高校思政教學深度融合的過程中，優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，其中蘊含著豐富的思想資源、崇高的道德理念和深邃的人文精神，這些寶貴的文化遺產對于提升思政教學質量、培養學生綜合素養具有重要意義。挖掘文化經典是指從浩瀚的傳統文化中選取具有代表性、教育價值的經典作品和思想，如儒家經典、道家名著、歷史典故等，進行深入研究和解讀。這些文化經典蘊含著深刻的世界觀、人生觀和價值觀，能夠為思政教學提供有力的理論支撐和豐富的教學素材。將這些經典內容與思政教學相結合，不僅可以增強思政課程的文化底蘊和思想深度，還能夠幫助學生更好地理解和踐行社會主義核心價值觀。在融入優秀傳統文化的過程中，不能僅滿足于對經典作品的簡單引用和介紹，而應將其中的思想精髓、價值觀念等深層次內容與思政教學的實際需求相結合，創造更加貼近學生實際、具有時代特色的思政教學內容，這樣不僅可以激發學生的學習興趣和主動性，還能夠使思政教學更加接地氣、入人心。［5］

（二）創新教學方式，弘揚傳統精神

創新教學方式意味著要打破傳統的“灌輸式”教學模式，采用更加多元、互動的教學方法。例如，可以運用案例分析、小組討論、角色扮演等教學方式，將傳統文化中的經典故事、人物事跡等融入其中，讓學生在參與和體驗中感受傳統文化的魅力，從而更加深入地理解其內涵和精神，這種教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高其思辨能力和創新精神。弘揚傳統精神也是創新教學方式的重要目標，傳統文化中蘊含著豐富的道德理念、人文精神等，這些都是思政教學的重要資源。通過創新教學方式，可以將這些傳統精神有機地融入思政課程，讓學生在學習的過程中感受傳統文化的厚重感和時代價值。這樣不僅能夠培養學生的民族自豪感和文化自信，還能引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，創新教學方式、弘揚傳統精神可以實現傳統文化與思政教學的有機融合，為培養全面發展的優秀人才提供有力支持。

（三）強化師資培訓，提升文化素養

教師作為思政教學的主體，其文化素養和對傳統文化的理解深度直接影響著傳統文化在思政教學中的融入效果。因此，高校應加大對思政教師的傳統文化培訓力度，通過組織專題講座、研討會、文化考察等形式，讓教師全面深入地了解傳統文化的內涵與精神。例如，可以邀請國學大師或文化學者到校舉辦講座，解讀經典文獻，分享傳統文化的研究成果，組織教師赴歷史文化名城進行實地考察，親身感受傳統文化的魅力，增強對傳統文化的認同感和敬畏心，通過這些具體的培訓措施，教師可以不斷提升自身的文化素養，更好地將傳統文化元素融入思政教學，使思政課堂更加生動有趣，富有文化底蘊。高校還應鼓勵教師自主學習和研究傳統文化，為其提供必要的學習資源和研究條件，如圖書館藏書、在線數據庫等，以便教師能夠隨時隨地進行自我提升和學習，這樣教師在傳授思政知識，也能夠成為傳統文化的傳播者和弘揚者，為學生樹立榜樣，引導他們更好地理解和踐行傳統文化的價值理念。［6］

（四）構建文化課程，系統傳承文化

優秀傳統文化融入高校思政教學中，構建文化課程、系統是傳承文化，將優秀傳統文化全面而深入地融入高校思政教學格外重要。高校應當積極構建以傳統文化為核心內容的課程體系，確保學生在系統的學習過程中全面了解和掌握傳統文化的精髓和價值，將傳統文化的豐富內涵和時代價值有序地傳遞給學生，使他們在接受思政教育時能夠深刻領悟傳統文化的智慧與力量。

高校可以開設“中國傳統文化概論”“經典誦讀與解讀”“中華傳統美德與現代社會”等課程，這些課程應圍繞傳統文化的核心要素，如經典文獻、歷史故事、哲學思想、道德規范等展開。例如，在“中國傳統文化概論”課程中，可以系統介紹中國傳統文化的發展歷程、基本特征和核心價值，讓學生對中國傳統文化有一個全面而清晰的認識，在“經典誦讀與解讀”課程中，可以選取《論語》《道德經》等經典文獻，通過誦讀和解讀的方式，引導學生深入領會其中的思想和智慧。

通過這些文化課程的構建不僅可以為學生提供系統學習傳統文化的平臺，還能夠促進傳統文化與思政教學的有機融合，學生在學習的過程中不僅能夠提升對傳統文化的認知和理解，還能夠將其中的思想理念和價值觀念內化為自己的行為準則，從而更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。總之，構建文化課程、系統是優秀傳統文化融入高校思政教學的有效實踐，對于培養具有深厚文化底蘊和高度文化自信的新時代青年具有重要意義。

（五）利用信息技術，展現文化魅力

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體、互聯網、人工智能等手段為高校思政教學提供了前所未有的便利和可能性，巧妙運用這些技術可以將優秀傳統文化以更加生動、形象、直觀的方式向學生展示，從而極大地增強其對傳統文化的感知和興趣。教師可以利用多媒體課件將傳統文化中的經典故事、歷史人物、藝術作品等以圖文并茂、聲像俱佳的形式展現，讓學生在視覺和聽覺上都能感受到傳統文化的魅力。例如，在講述古代詩詞時，可以配以優美的古典音樂和精美的插圖，讓學生在欣賞中領略詩詞的意境和美感。教師還可以利用互聯網資源豐富教學內容，引領學生在線參觀博物館、文化遺址等，使其在有限的課堂上就能領略到中華文化的博大精深。

高校可以搭建傳統文化數字化平臺，將經典文獻、歷史文物、民間藝術等以數字化的形式進行保存和展示，方便學生隨時隨地進行學習和研究，借助虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，教師還可以為學生打造沉浸式的文化體驗環境，讓學生在模擬的歷史場景中感受傳統文化的獨特魅力。例如，通過VR技術重現古代建筑風貌，讓學生身臨其境地感受古代建筑的宏偉與精致，通過AR技術將歷史人物“請”到課堂現場與學生進行互動對話，讓學生在與歷史人物的交流中深刻領悟傳統文化的智慧和精髓。［7］

（六）開展實踐活動，體驗文化價值

實踐活動能夠讓學生親身參與、深入體驗，從而更加深刻地領悟傳統文化的精神內涵和時代價值，高校可以通過組織豐富多彩的實踐活動，如文化主題演講、傳統手工藝制作、歷史劇表演等，讓學生在親身實踐中感受傳統文化的魅力，增強對傳統文化的認同感和自豪感。以傳統手工藝制作為例，高校可以邀請民間藝人進校園，教授學生制作剪紙、泥塑、刺繡等傳統手工藝品，在親手制作的過程中，學生不僅能夠學習到傳統手工藝的技巧和知識，還能在細致入微的操作中體會到傳統文化的精湛技藝和無窮智慧，這種實踐體驗不僅能夠培養學生的動手能力和審美情趣，還能夠讓他們在實踐中深刻領悟到傳統文化的獨特魅力和價值所在。

高校還可以結合重要傳統節日，如春節、端午節、中秋節等，組織相關的主題實踐活動。例如，在端午節期間，可以組織學生包粽子、賽龍舟，讓他們在實踐中了解端午節的習俗和文化內涵；在中秋節時可以舉辦賞月詩會、制作月餅等活動，讓學生在歡樂的氛圍中感受中秋節的團圓和美好。這些實踐活動不僅能夠豐富學生的課余生活，還能夠讓他們在實踐中更加深入地了解和體驗傳統文化的精神內涵。

五、結語

傳統文化與思政教育的有機結合不僅有助于豐富教學內容，更能有效提升學生的文化素養和道德修養，通過挖掘文化經典、創新教學方式、強化師資培訓等策略，讓學生在接受思政教育的同時，深刻感受傳統文化的獨特魅力和精神內涵。在未來的教學實踐中，研究將繼續探索和完善融入策略，使優秀傳統文化在高校思政教學中發揮更大的作用，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻智慧和力量。

參考文獻：

［1］ 趙萌. 中華優秀傳統文化融入高校思政教學的現實困境和提升策略研究［J］. 重慶開放大學學報，2024，36（01）：60-65.

［2］ 張愛春. 中華優秀傳統文化融入高校教育教學的創新策略［J］. 公關世界，2023（23）：61-63.

［3］ 張翠方. “文化自信”視角下中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的意義和策略［J］. 西部素質教育，2023，9（19）：49-52.

［4］ 張鵬，霍躍. 優秀傳統文化融入高校思政教學的思考［J］. 金融理論與教學，2023（04）：115-118.

［5］ 畢冠群. 地方優秀傳統文化融入高校思政教學的路徑研究［J］. 現代職業教育，2022（35）：116-119.

［6］ 張馨月. 中華優秀傳統文化融入高校思政教學的路徑探究［J］. 文化產業，2021（21）：132-133.

［7］ 張希瑋. 中華優秀民族傳統文化融入高校思政教學的探索［J］. 就業與保障，2020（19）：139-140.

（薦稿人：許海軍，石家莊理工職業學院副教授）

（責任編輯：敖利）

基金項目：河北省高校黨建研究課題“高職院校思想政治實踐育人新路徑研究”（課題編號：GXDJ2023B555）；2024年河北省人力資源和社會保障研究課題“能崗匹配視角下高校大學生職業素養提升研究”（課題編號：JRS-2024-1052）。

作者簡介：劉焱（1993—），女，碩士，石家莊理工職業學院馬克思主義學院講師，研究方向為馬克思主義理論；許海軍（1982—），男，碩士，石家莊理工職業學院馬克思主義學院副教授，研究方向為馬克思主義理論。