自媒體時代高職醫學院校主流意識認同培育研究

摘 要：隨著自媒體技術的迅猛發展，信息傳播的方式和效率發生了翻天覆地的變化。高職醫學院校作為培養醫學人才的重要基地，在自媒體時代背景下，其主流意識認同培育面臨著新的挑戰和機遇。本文旨在深入研究自媒體時代高職醫學院校主流意識認同培育的現狀與路徑，通過構建共享平臺、主導校園文化建設、目標行為導向，課程體系改革、實踐教學環節以及師資隊伍建設等路徑分析，以期為提升主流意識認同培育效果提供理論依據和實踐指導。

關鍵詞：自媒體時代；高職醫學院校；主流意識；培育路徑

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）01-0193-03

作者簡介：林立敏（1994.07— ），女，漢族，福建省漳州人，碩士研究生，助教，研究方向：學生思想政治教育。

引言

“意識形態”這一概念最早由托拉西提出，指與一定社會政治、經濟直接相關的觀念、觀點的總和。主流意識形態是指在特定時期內占社會主導地位的意識形態。我國十分重視意識形態工作，習近平總書記曾指出“意識形態工作是黨的極端重要工作，加強高校意識形態陣地建設，是一項戰略工程、鑄魂工程”，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態工作，意識形態工作關乎黨的前途命運，關乎民族凝聚力和向心力。大學生作為未來社會發展的中流砥柱，他們對主流意識形態的認同程度關系到國家的長治久安，關系到中國特色社會主義事業的建設。高校是培育、踐行社會主義核心價值觀，培養新時代合格接班人的重要陣地，因而加強對大學生主流意識形態教育具有深遠的意義［1］。

在當今自媒體時代，信息傳播的方式和效率發生了翻天覆地的變化，對高職醫學院校主流意識認同培育提出了新的挑戰和機遇。隨著社交媒體、網絡平臺等新興媒體工具的普及和影響力不斷擴大，高職醫學院校需要更加關注如何利用這些工具來加強主流意識認同培育工作，提升教育質量和效果。本文通過構建共享平臺、主導校園文化建設、目標行為導向、課程體系改革、實踐教學環節和師資隊伍建設等方面的路徑分析，探討如何在自媒體時代背景下有效提升主流意識認同培育效果，為高職醫學院校的教育教學工作提供新的理論依據和實踐指導。通過本研究，希望能夠為高職醫學院校在自媒體時代下適應新形勢、創新教育模式、培養優秀醫學人才提供有益的參考和借鑒。

一、醫學院校主流意識認同培育研究現狀

隨著時代的發展，網絡技術迭代迅速，微博、微信、抖音等“自媒體”逐漸流行于校園。信息的透明化、新穎的傳播方式更能吸引大學生群體的關注。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在2020年9月29日發布的第四十六次網絡發展統計報告中數據顯示，從職業劃分上看，學生網民群體占全體網民群體比例高達23.7%，位居榜首，從受教育程度上看，受過高等教育以上的群體占比為18.8%［2］。這意味著自媒體已經成為影響大學生主流意識形態的新平臺。

主流意識認同作為社會穩定和國家發展的重要基石，其研究在學術界備受關注。章玲苓在《強化網絡宣傳信息管理》中提到，各大高校應重視網絡的使用與管理工作，專人專崗，責任到位，及時清除不良信息，把好校園網信息的“進口”關和“出口”關，從此打開了網絡與主流意識認同培養研究的新方向［3］。黃偉萍在 《對加強高校主流意識形態教育的思考》一文中強調了加強高校意識形態教育的重要性，黃偉萍認為加強高校社會主義主流意識形態教育對于鞏固我黨執政安全、抵御西方敵對勢力意識形態的滲透具有重要作用［4］。在《高校社會主義意識形態教育的價值、問題與對策探析》中，劉洪波、李斌雄指出，重視高校社會主義意識形態教育是堅持和鞏固馬克思主義指導地位的必然要求，是為中華民族偉大復興中國夢培養人才的現實需要，是學習和貫徹“四個全面”戰略布局的現實需要［5］。當前，國內外學者對主流意識認同的研究主要集中在概念界定、影響因素、培育策略等方面。然而，針對高職醫學院校這一特定群體的主流意識認同研究尚顯不足，尤其是在自媒體時代背景下，如何有效培育高職醫學院校學生的主流意識認同，仍是一個亟待解決的問題。

二、高職醫學院校教育特征

高職醫學院校作為培養醫學人才的重要機構，其教育特征主要體現在以下幾個方面：一是注重實踐技能的培養，強調理論與實踐相結合，高職院校的學生相較于本科生而言，更加注重實踐技能的操作，需要在實踐中強化理論學習，加深對理論學習的理解，因此高職院校的課程設置也多為實踐技能課程，以此不斷強化技能知識，與就業銜接；二是緊密結合醫學行業的發展需求，高職醫學院校在教學中不斷優化專業設置和調整課程結構，新增專業方向或調整現有專業的課程設置，以更好地滿足醫學領域的需求，提高學生的實踐能力和創新思維。三是注重學生的綜合素質教育，包括醫德醫風、人文素養等方面的培養。這對于提升醫學行業的整體形象和調解醫患關系至關重要，幫助醫學生深入了解醫學與文化、社會的關系，培養他們的人文關懷和思辨能力。提高他們的社會責任感和團隊合作能力。這些特征使得高職醫學院校在主流意識認同培育方面具有獨特的優勢和挑戰。

在調研中，100%的學生認同一個中國原則，95.6%的學生認為應堅持中國共產黨領導才能實現社會主義事業的建設，89.2%的學生認為馬克思主義在中國當前意識形態領域具有指導地位，58.98%的學生表明在入學時就提交入黨申請書，根據數據顯示，高職院校的醫學生對當前政治方向持有強烈認同感，認同率較高，表現出堅定正確的政治立場和良好的黨性。

思政課是高校對學生進行主流意識形態培育的主渠道，應發揮主陣地作用，唱響主旋律。而目前高校思政課的教學方式主要是采用填鴨式灌輸，學生在課堂上被動接受主流意識形態相關知識。根據課堂問卷調查和大學生在思政課上的表現，內容乏味是多數學生的學習感受。課堂上參與感低，互動形式單一，使他們無法提起對主流意識形態相關知識學習的興趣。其次，網絡技術雖已在課堂上廣泛應用，但高校教師對現代信息技術的應用更多的是停留在表層，多媒體技術大多用于課件的制作，缺乏與現代科學技術共融共通，主流意識認同培育方式單一，效果較差。自媒體時代人人都能為自己發聲，人人都能成為信息的創造者。大學生能夠在各大平臺自主的發表自身觀點和看法，這有力地提升了大學生主流意識認同教育的主體性。然而在“流量至上”的網絡世界，為博眼球，借助社會熱點問題進行剪輯、拼接加工，以此發表不良言論，引導錯誤傾向的人不乏少數，極易造成學生意識形態認同上的迷茫和混亂。

三、自媒體時代高職醫學院校主流意識認同培育策略

針對高職醫學院校主流意識認同培育的現狀和挑戰，面對紛繁復雜的社會思潮，本文提出一個共享、五個主導的路徑分析，突出強調主流意識認同教育在高職醫學院校建設中的重要性，加大對主流意識認同教育的宣傳，延展主流意識形態的研究深度，拓寬思想政治教育研究廣度，增強主流意識形態的研究厚度，為高職醫學院校的思政教育工作者提供最直接、最有效、最具感染力的思想政治教育資源。

（一）一個共享：以網絡媒介為依托構建自媒體時代主流意識認同培育共享平臺

新時代，高職醫學院校應充分利用自媒體技術，大數據、互聯網+教育等構建主流意識認同培育的共享平臺。通過知識共享平臺發布主流意識形態的相關內容，不斷調整教學內容，及時跟進思想教育工作，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，提高大學生學習主流意識形態的興趣，增進大學生的思想認同，增強主流意識的話語權地位。例如在高職院校和各院系的官方網站、微信公眾號等新媒體上建設主題教育模塊，定期推送身邊的先進事例、黨團知識學習、打造在線學習課堂，提供自主學習平臺，了解大學生最新的關注熱點和當前輿論風向標，傳播主流意識形態主體內容，對社會熱點問題進行分析研討，開闊眼界，引導大學生走向正確的輿論導向，深化醫學生對馬克思主義中國化最新成果的認識，在潛移默化中引導學生，從思想上正本清源，堅定理想信念。

（二）五個主導

1.主導校園文化建設，營造主流意識認同氛圍

校園文化是一所學校經歲月沉淀鑄就而出的價值體系，是凝聚人心、展示學校形象的重要體現。高職醫學院校應注重校園文化建設，主導校園文化建設有利于增強育人功能、增強廣大師生歸屬感和對學校的認同感，應充分發揮校園文化宣傳陣地導向和教育作用，切實形成高等院校濃厚的校園文化氛圍，充分發揮其醫學人文素質教育的育人功能，使每位醫學生都能夠接受思想道德和文化教育。舉辦形式多樣的文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍，切實把精神文明建設落到實處，如清明節舉辦緬懷遺體和器官捐獻者紀念活動等，培養學生仁德愛人之心；加強學校基礎設施建設，優化育人環境，如設立“萬嬰之母”林巧稚生平事跡欄，優化學校圖書館藏書種類，除醫學專業書刊外，還要存有一定的思想文化類書刊文獻；增加學校紅色主流文化建筑的建設，如設立紅園、筑夢園，將黨的發展歷程，主流文化建設融入其中，設立專門學生講解員，可預約進行講解參觀，激發學生學習的主動性，提升他們的自主學習能力。

2.主導行為目標建設，引導主流意識認同行為

一個人的思想品德、文化素質并非與生俱來的，而是靠后天學校教育、生活積累和實踐鍛煉而成的。學校應主導學生行為目標建設，在教育中轉化為醫學生的思想品德和文化素質。高職院校學生社團是落實立德樹人根本任務，是繁榮校園文化，推進素質教育的重要載體，要想加強學生社團政治引領，使基層組織建設強起來、活起來，做實政治引導，引領青年思想，就要不斷發掘學生社團，特別是思想政治類社團，助力醫學生主流意識認同培育。醫學院校可成立黨建中心社團，加強醫學生黨員隊伍的建設，充分發揮醫學生黨員在思想道德和文化建設中的模范作用，社團可長期開展“學黨史黨章、學馬列主義”學習活動，不斷推進醫學生思想建設，加強積極分子教育，形成以醫學生黨員為核心的骨干隊伍，積極引導學生堅持黨的基本路線，培養學生樹立良好的思想道德觀念，做好醫學生主流意識認同培育工作。

3.主導課程體系改革，融入主流意識認同教育

高職醫學院校應將主流意識認同教育融入課程體系中，通過開設相關課程或設置必修環節，使學生在學習過程中接受主流意識的教育和熏陶。高職院校的思政教師和輔導員可以通過自媒體平臺了解學生的最新動態，利用在線教學形式連接醫學生與國家政策；另一方面高校教師可進行直播授課，在直播中針對當下時事熱點與學生進行互動，分析探討，引導學生學會用發展的眼光去看待問題、剖析真理，學會由表及里，透過現象看本質。在課程設置上，高校教師可改變常規的教學方式，在課堂授課同時，可以在課外時間利用自媒體平臺發起話題討論，設定有針對性的問題，吸引學生廣泛參與，把握主流意識形態培養主動權，推動“主流意識認同培育”向多元化多層次方向發展。

4.主導實踐教學環節，強化主流意識認同體驗

高職醫學院校應注重實踐教學環節的設計和實施，通過組織學生參與臨床實習、志愿服務等活動，讓學生在實踐中體驗和感受主流意識的價值和意義。實踐是認識的基礎，只有將實習實踐與醫學生主流意識認同教育有機結合起來，幫助醫學生在社會實踐中將醫學知識和人文素養轉化為實踐能力，主流意識認同教育才具有強大的生命力。如組織醫學生參觀歷史紀念地、革命烈士豐碑等，對醫學生進行愛國主義和中國歷史教育；如通過到社區中進行醫療服務、醫療知識普及等，使醫學生在活動中汲取思想道德和進行文化教育，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在醫學生中入腦入心入行；還可借助各種社會力量，整合社會育人資源，建立社會實踐基地，更好地為社會和人民服務，培育“林巧稚式”時代新人，強化主流意識認同體驗。

5.主導師資隊伍建設，提升主流意識認同教育水平

高職醫學院校應加強師資隊伍建設，培養一支具備主流意識認同教育能力的高素質教師隊伍。通過定期培訓、交流研討等方式，提升教師的教育水平和專業素養。同時，學校還應建立激勵機制，鼓勵教師積極參與主流意識認同教育工作。引導高校教師科學使用自媒體，接受主流意識形態信息，提高對非主流意識形態滲透的判別能力，維護意識形態安全，宣傳主流價值觀，弘揚社會主義先進文化，成為主流意識形態認同者和傳播者。鼓勵高校教師在自媒體上輸出主流意識形態觀點，將立德樹人工作從課堂延伸到自媒體，通過自媒體建設，將意識形態認同引導工作同師德師風建設結合起來，推動高校思想建設、道德建設和文化建設發展。

結語

自媒體時代為高職醫學院校主流意識認同培育帶來了新的機遇和挑戰。通過構建共享平臺、主導校園文化建設、目標行為導向，課程體系改革、實踐教學環節以及師資隊伍建設，可以有效地提升高職醫學院校學生的主流意識認同水平。然而，主流意識認同培育是一個長期而復雜的過程，需要學校、社會、家庭等多方面的共同努力和配合。未來，我們還應繼續深入研究自媒體時代高職醫學院校主流意識認同培育的新方法和新途徑，結合當下時代大背景，將自媒體時代特性與思想政治理論相結合，創新醫學人才培養模式，豐富醫學人才培養內涵，拓寬育人渠道，推動馬克思主義理論走深走實，拓展當代高等教育思路，這既是醫學院校落實立德樹人根本任務的時代要求，更是提升醫學生人文素養、促進新時代醫療衛生事業高質量發展的重要途徑。

參考文獻：

［1］劉媛琦，艾華.基于習近平關于新時期意識形態工作重要論述的研究［J］.產業與科技論壇，2023，22（24）：9-13.

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［3］章玲苓.《上海交通大學年鑒》20年實踐與思考［J］.2021（2017-4）：48-52.

［4］梁燕.加強醫學院校網絡意識形態安全教育的實施路徑探析［J］.網絡安全技術與應用，2023，（09）：89-91.

［5］張晉.醫學生意識形態教育的現狀及對策［J］.黑河學院學報，2020，11（09）：20-21+28.