融合信息技術的中職校機械制圖課程教學改革

摘 要：信息技術迅猛發展，其在教育領域的應用日益廣泛。信息技術應用于中職校機械制圖課程教學，讓原本枯燥乏味的制圖課變得豐富多彩，優化了教師的教學過程、提高了課堂的教學效率、激發了學生的學習興趣。分析信息技術在中職校機械制圖課程中的應用，探討融合信息技術的機械制圖教學改革與課程價值提升，促進中職校課程教學改革。

關鍵詞：信息技術；機械制圖；中職校；教學改革

文章編號：1671-489X（2025）01-0-03

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.01.

0" 引言

機械制圖是中職校裝備制造專業的一門必修類基礎課程[1] ，主要內容包括學習閱讀與繪制機械圖紙。這門課程專業實踐性非常強，需要學生有較強的空間思維能力。教學中如何確保在課堂時間內實現課程教學目標，已經變成中職校機械制圖課程教學的關鍵問題。

1" 信息技術與中職校機械制圖課程教學的" "融合

隨著信息技術的迅猛發展，其在教育領域的應用日益廣泛。多媒體教學、網絡教學、計算機輔助設計（CAD）軟件教學、三維建模軟件教學、模擬仿真教學和信息化平臺等在中職校機械制圖課程中越來越普遍。信息技術的引入不僅能提升學生的學習興趣，還能優化教學過程，提高教學效率。

1.1" 多媒體教學

多媒體教學利用投影儀、電子白板等設備，展示圖片、視頻等多媒體內容，使課堂教學更加生動、形象。多媒體技術可以將文字、圖像、音頻和視頻等多種信息形式融合在一起，形成豐富多樣的教學內容。在機械制圖教學過程中，教師可以利用多媒體技術，通過動畫、視頻等形式，生動形象地展示三視圖的形成過程和投影作圖的方法，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

1.2" 網絡教學

網絡技術幫助機械制圖教學打破傳統課堂的時空限制，不再局限于傳統課堂模式，借助網絡平臺，實現遠程教學、在線互動，實現資源的共享和教學的普及，展現出廣闊的發展前景。

1.3" 計算機輔助設計（CAD）軟件教學

CAD軟件提供了豐富的繪圖工具和繪圖環境，利用CAD繪制圖紙既節省時間，又能確保尺寸的準確性[2] ，可以有效輔助學生在進行截交線投影作圖時提高工作效率和精度。通過CAD軟件的強大繪圖功能，學生可以在計算機上快速、準確地繪制物體的投影圖形，大大減少手工繪圖的煩瑣和錯誤。

1.4" 三維建模軟件教學

通過三維建模如UG、SolidWorks等軟件，學生可以在計算機上創建截交線的三維模型，通過視圖轉換，快速生成投影圖形。這種方式不僅可以讓學生更加直觀地理解物體的空間形態，也可以大大提高物體投影作圖的準確性和效率。

1.5" 模擬仿真教學

對于一些難以實際操作的教學內容，模擬仿真技術可以模擬真實的工作環境和工作流程，讓學生在計算機上進行模擬操作。通過虛擬現實（VR）技術，學生可以身臨其境地觀察機械零件的三維結構，加深對制圖知識的理解，快速理解和掌握知識點，提高實踐能力和解決問題的能力。通過反復練習，學生可以提高作圖能力和實踐水平。

1.6" 信息化平臺的建立

信息技術可以通過構建數字化資源庫如電子書、包含各種標準件和常用件的圖形元素庫、視頻、講座和課程材料等，為課程提供豐富的學習資源和互動平臺。信息技術可以提供智能檢索功能，支持多種輸出格式，方便學生自主學習和拓展知識，讓學生在學習過程中感受更多的樂趣和成就感，激發他們對機械制圖的學習熱情。

2" 融合信息技術的機械制圖教學改革路徑

在中職校教育中，機械制圖作為培養學生空間思維能力和工程實踐能力的重要課程，教學方法的改革顯得尤為關鍵。在機械制圖教學中，可以利用信息技術為學生呈現生動、真實的制圖場景，幫助學生更好地理解制圖的原理和方法。融合信息技術的機械制圖課程能夠發揮信息技術的優勢，提升教學質量和效率。機械制圖課程教學改革路徑如下。

2.1" 發揮信息技術優勢，激發學習機械制圖課程的熱情

在機械制圖教學過程中，教師可以利用信息技術手段和資源，如多媒體教學、網絡資源等，將抽象的制圖理論具象化，增強學生的感官體驗；通過展示生動的三維模型、動畫演示等，激發學生的學習興趣和好奇心，使他們更加積極主動地投入學習；還可以通過引入信息技術，如虛擬現實、增強現實（AR）等技術，讓學生在互動式的學習環境中體驗機械制圖的魅力，激發學習的熱情。

2.2" 通過信息技術，增強機械制圖課程的授課效果

信息技術在教學中的應用，使得機械制圖課程的教學方法得以創新。教師可以利用投影設備、電子白板等現代化教學工具，將復雜的制圖步驟和操作過程清晰地展示給學生，增強授課效果。同時，通過在線教學資源，學生可以隨時隨地自主學習，鞏固和拓展課堂知識，形成良好的學習習慣。教師利用信息技術手段，如3D建模軟件、動畫制作等，可以將復雜的作圖過程以直觀、形象的方式呈現出來，幫助學生更好地理解和掌握機械制圖知識；還可以利用信息技術實現遠程教學和在線輔導，打破時間和空間的限制，為學生提供更加靈活多樣的學習方式。通過這些方式，不僅可以提高學生的學習效率，還可以加強師生之間的互動和交流，促進教學相長。

2.3" 利用信息技術，增強機械制圖的空間思維能力培養

機械制圖是一門強調空間思維能力的課程。信息技術在這方面具有得天獨厚的優勢。中職學生普遍基礎比較薄弱，空間思維能力較差，只能進行立體圖形如長方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐的識別。教師可以利用三維建模軟件等工具，幫助學生建立空間概念，提高對復雜模型的空間想象力。通過實際操作和實踐訓練，學生可以更加直觀地理解制圖原理和方法，從而提高制圖能力和空間思維能力。通過信息技術輔助教學，學生可以更加直觀地感受機械零件的形狀、大小、位置等信息，從而更好地掌握機械制圖的知識和技能。

2.4" 有效應用制圖軟件，提升機械制圖的教學效率

隨著制圖軟件的不斷更新和完善，其在機械制圖教學中的應用也越來越廣泛。教師可以引導學生學習使用AutoCAD、SolidWorks等制圖軟件，通過這些工具輔助學生進行制圖練習和實踐操作。這樣不僅可以提高學生的制圖技術，還可以培養學生的計算機輔助設計能力，為他們未來的職業發展打下堅實的基礎。通過軟件的應用，學生可以更加便捷地進行圖形繪制、編輯和修改等操作，從而提高學習效率和質量。同時，教師還可以利用制圖軟件進行遠程輔導和在線批改作業等教學活動，進一步提高教學效率，增強教學效果。

2.5" 借助信息化資源，豐富機械制圖的授課內容和模式

信息化資源包括電子圖書、數據庫等，這些資源內容豐富多樣、更新迅速。教師可以借助這些資源構建多樣化的授課模式，通過引入行業前沿知識、典型案例分析等，不斷豐富和更新機械制圖的教學內容和方法，使授課內容更加貼近實際、更具實用性。比如在教學截交線投影作圖時，教師可以通過微課（三維建模、制作動畫）為學生更直觀地展示截交線投影作圖的原理和應用。

此外，教師還可以通過網絡資源搜集和整理各種機械零件的案例與圖片，為學生提供更加真實的學習材料；通過數據庫資源查詢各種標準和規范，幫助學生更加準確地理解和掌握制圖技巧；利用信息化資源開展在線教學、翻轉課堂等新型教學模式，為學生提供更加個性化、多樣化的學習體驗；鼓勵學生利用信息化資源進行自主學習和探究學習，提高學生的自主學習能力和創新能力。通過多媒體技術的應用，將課程實踐過程模擬化和智能化，在豐富課堂教學模式的基礎上讓課堂變得生動和多趣，讓教學質量提升到新層次。

2.6" 多樣化的教學設計，優化機械制圖課程教學的管理

在信息技術支持下，機械制圖課程的教學設計也應該更加多樣化和個性化。教師可以根據學生的實際情況和教學目標，設計不同形式的教學活動和實踐項目，如小組討論、案例分析、實踐操作等，讓學生在多樣化的教學環境中積極參與、互動交流，從而更好地掌握機械制圖的知識和技能；可以通過問題導入、啟發式提問等方式，引導學生主動思考和探索制圖原理與方法。同時，教師還可以利用信息化手段，對學生的學習情況進行實時監測和評估，把握和調整課堂節奏，及時調整教學策略和方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習成長，確保教學效果的持續優化。

3" 融合信息技術的機械制圖課程價值提升

傳統的機械制圖教學依賴于紙筆和簡單的模型，學生在理解和掌握上存在一定的困難。信息技術從引入到逐漸融合在課程教學中，改變了傳統的教學方式和學習模式，為機械制圖教學注入新的活力，極大地增強了教學效果和學習體驗，促進了機械制圖課程價值提升，推動了機械制圖領域的創新發展。具體表現在以下幾個方面。

3.1" 信息技術有助于提升學生學習機械制圖的主動性

在傳統教學模式下，學生往往被動地接受知識，缺乏主動學習的動力。信息技術的應用，為學生提供了更加豐富的學習資源和更加多樣的學習方式，從而激發了學生的學習興趣和主動性，使他們更加積極地參與學習，從而更好地掌握所學內容。例如：通過多媒體教學軟件，教師可以將機械制圖的理論知識與實際操作相結合，讓學生在模擬操作的過程中更好地理解和掌握機械制圖的知識；通過數字化工具和軟件，學生可以實時地繪制、編輯和修改圖紙，這種即時反饋的學習方式能夠極大地提高學生的學習興趣和動力。此外，學生還可以利用網絡資源如在線教程、視頻講解、互動練習等進行自主學習，根據自身的學習進度和興趣點，自由選擇學習內容和學習方式，從而更加主動積極地掌握機械制圖的內容。

3.2" 信息技術有助于優化機械制圖的課堂教學模式

傳統的機械制圖課堂教學往往以教師的講授為主，學生缺乏實際操作和實踐機會。通過融合信息技術，可以將課堂教學與實際操作相結合，從而優化課堂教學模式，實現從傳統的以教師為中心向以學生為中心轉變。例如：教師可以通過多媒體教學軟件、在線協作工具和虛擬實驗平臺等信息技術手段，創建更加生動、形象的教學環境，引導學生進行自主探究和合作學習；可以利用虛擬現實技術，創建虛擬的機械制圖實驗室，讓學生在虛擬環境中進行實際操作和練習，從而更加深入地理解和掌握機械制圖的知識與技能；可以利用在線教學平臺實現遠程教學和在線輔導，為學生提供更加靈活和便捷的學習方式。這些新型的教學模式不僅可以提高學生的課堂參與度，實現以學生為中心的教學，而且有助于培養學生的團隊協作能力和創新思維能力[3]。

3.3" 信息技術有助于學生理解和掌握復雜概念與技能

機械制圖課程涉及的知識點和技能較多，對于一些復雜的問題和難題，學生往往難以理解和掌握。融合信息技術可以通過可視化和模擬化的方式，將復雜的問題變得直觀化、簡單化，幫助學生更好地理解和掌握知識與技能。如利用三維建模軟件，學生可以將復雜的機械零部件進行三維建模，將抽象的機械結構以直觀、形象的方式呈現出來，從各個角度觀察和分析其結構與特點，更加深入地理解和掌握機械制圖的知識與技能。利用動態模擬技術，學生可以模擬復雜零部件的裝配和拆卸過程、機械運動的過程，更好地理解和掌握機械制圖的實際應用，使抽象、復雜的問題具體化、簡單化，提升學習體驗。

3.4" 信息技術有助于提高學生機械制圖的學習和協作能力

信息技術在機械制圖教學中的融合，不僅優化了教學模式和學習環境，更有助于提升學生的機械制圖學習能力。

首先，信息技術提供了豐富的學習資源和多樣化的學習方式，使學生可以根據自己的需求和興趣進行個性化學習，從而更加有效地提高學習效率和成績。

其次，信息技術在機械制圖教學中的應用，有助于培養學生的自主學習能力和創新思維能力。通過自主探究和合作學習，學生可以更加深入地理解和掌握相關知識，鍛煉創新思維和問題解決能力。

最后，信息技術的應用還能夠提升學生的實踐操作能力和團隊協作能力。通過實際操作和實踐訓練，學生可以更加熟練地掌握機械制圖技能，還能夠與學生協作和交流，提升團隊協作能力。

4" 結束語

信息化教學是信息技術應用于教學的體現，也是現代教育不斷增強教學效果的必選之路。機械制圖是中職學校機械類專業不可缺少的課程，但由于涉及三維立體、空間思維，學習頗有難度[4]，影響了教學效果。在融合信息技術的基礎上開展機械制圖的課堂教學，按照不同的教學內容選取不同的信息技術，充分結合不同的策略和措施，可以達到優勢互補、事半功倍的教學效果。中職機械制圖課堂教學與信息技術融合后優勢明顯，教學內容更加豐富，教學模式更加多樣，教學手段更加現代化，學生學習更加自主，教學效率顯著提升，促進了教學改革的實施。

5" 參考文獻

[1] 許雁玲.現代信息技術在中職機械制圖課程改革中的運用分析[J].中國機械，2023（14）：116-119.

[2] 章銀照.中職機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].內燃機與配件，2020（9）：283-284.

[3] 王倩.信息化教學在機械制圖課程中的應用策略探討[J].內燃機與配件，2021（13）：256-257.

[4] 湯善雯.淺析信息化技術在中職機械制圖課程教學中的應用[J].廣東教育（職教），2021（4）：90-91.