微課在整本書閱讀教學中的運用路徑

微課是一種以“微視頻”為載體、媒介的輔助教學方式。微課具有“微小”的特點。一是微課的時長短；二是微課的觀看便捷；三是微課內容較少，往往是重點、難點、疑點；四是眾多的微課能讓學生的語文閱讀資源、素材結構化。教師將微課運用于整本書閱讀教學中，有助于激發學生的整本書閱讀興趣，調動學生的整本書閱讀積極性，擴大學生的閱讀視野，提升學生的閱讀效果，改善學生的閱讀思維。筆者以統編版小學語文教材三年級上冊第三單元“快樂讀書吧”推薦的《安徒生童話》整本書閱讀為例，談一談微課在整本書閱讀教學中的運用路徑。

一、用微課制訂整本書閱讀計劃

整本書閱讀，是一種序列化的閱讀。為此，教師在教學中要引導學生制訂閱讀計劃，讓自己的整本書閱讀有條不紊，按計劃進行。教師運用微課能將整本書的全貌呈現出來，幫助學生把握整本書的整體架構，了解整本書有哪些閱讀內容。在微課中，教師還可以針對整本書中的每一個部分內容的閱讀給出科學、合理的意見和建議，讓學生的閱讀更加高效。

《安徒生童話》這本書，是由眾多故事匯編而成的。在《安徒生童話》的整本書閱讀教學中，教師可以借助微課引導學生從不同的視角感受童話的故事主題、情節以及人物特點。一方面，教師可以利用微課引導學生從整體上了解《安徒生童話》的作者、作品。另一方面，教師可以引導學生從整體上將《安徒生童話》分為不同的板塊、主題：一是“聆聽幸福心聲板塊”，如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《樅樹》；二是“感受人物幸福、磨難板塊”，如《拇指姑娘》《錫兵》《老頭子》《老太婆》《艾麗莎》；三是“夢想力量主題”，主要是引導學生分享故事，暢談閱讀故事的感想、感悟；四是“作家情懷主題”，主要是讓學生了解安徒生、安徒生獎等的相關知識。教師設計這樣的板塊、主題，將《安徒生童話》整本書的內容進行“二度組合”，有助于學生在整本書閱讀過程中積極梳理、比較，感受幸福生活的來之不易，體驗到童話故事中人物的美好心靈。

教師用微課制訂整本書閱讀計劃，是從宏觀上為學生閱讀整本書進行規劃。教師要引導學生主動把握整本書的主要內容，了解整本書的特點以及作者的寫作意圖。只有這樣，學生的整本書閱讀才能成為一個有機的整體。

二、以微課指導整本書閱讀實踐

在小學語文整本書閱讀教學中，教師不僅可以用微課來設計整本書閱讀計劃，還可以用微課對學生的整本書具體閱讀進行方法性、策略性的指導。教師要針對整本書的內容以及學生的具體學情，采用不同的方法，引導學生開展整本書閱讀活動。

在《安徒生童話》整本書閱讀教學中，教師可以借助微課，利用圖片、視頻、音頻引導學生看圖“猜故事”，引導學生“想故事”“演故事”。比如，在引導學生閱讀《海的女兒》這個童話故事時，教師運用微課將學生帶入一個充滿詩意的世界之中。在微課中，學生看到了文本中的“矢車菊的花瓣”“珊瑚”“蚌殼”“珍珠”，體驗到文本中的優美意境，感受到小美人魚的純潔心靈。比如，在引導學生閱讀《丑小鴨》這個童話故事時，教師借助微課幫助學生深入理解丑小鴨的形象，對學生進行理想教育、奮斗教育、夢想教育、挫折教育。又如，在引導學生閱讀《皇帝的新衣》這個童話故事時，教師借助微課幫助學生了解“皇帝的虛榮”“騙子的貪婪”“小男孩的純真”。借助微課，教師引導學生在《安徒生童話》的整本書閱讀過程中，感受作者對真善美的追求，對勇敢、堅強等品質的贊美。

在教學中，教師還要基于微課的特點，設計一些有吸引力的活動，如“安徒生小站讀故事”“安徒生童話故事吧”等，提高學生閱讀整本書的效果。

三、以微課促進整本書閱讀反思

在學生閱讀整本書之后，教師還要借助微課引導學生對整本書閱讀的情況進行反思。在整本書閱讀教學中，教師要充分發揮微課的特點，引導學生將整本書閱讀從課內向課外拓展、延伸，隨時隨地開展閱讀活動。

在《安徒生童話》整本書閱讀教學中，教師要引導學生對故事情節、主要人物、故事的主題等進行反思、總結。在此基礎上，教師引導學生借助微課，繪制閱讀小報，將自己的整本書閱讀成果展示出來。教師要引導學生交流整本書閱讀經驗，通過“講童話故事”“辨童話故事”“想童話故事”“演童話故事”等方式，對學生的整本書閱讀表現進行評價，評價方式可以多樣化。在《安徒生童話》整本書閱讀教學中，教師還可以引入相關的書籍，引導學生進行比較閱讀，深化學生對整本書主題、主旨等的深度理解。比如，教師可以向學生推薦《格林童話》等童話著作，通過微課引導學生搭坐“安徒生童話號”“格林童話號”列車，讓學生對兩本經典童話進行比較閱讀，欣賞《安徒生童話》這一經典童話故事之外的風景，深化學生對《安徒生童話》的理解。

整本書閱讀不僅能豐富學生的認知，擴展學生的視野，還能提升學生閱讀思維能力。教師要以微課為抓手，引導、豐富、完善學生的整本書閱讀，讓學生在微課的幫助下開展整本書閱讀活動。

總之，整本書閱讀是小學語文學科教學的重要組成部分。教師要結合微課來引導、助推學生的整本書閱讀活動，讓學生在整本書閱讀后獲得啟迪，不斷地豐富、發展、完善整本書閱讀經驗，分享整本書閱讀智慧。教師要以微課作為抓手，引導學生打開閱讀之門，向學生呈現精彩紛呈的風景，讓學生在微課學習過程中享受精美絕倫的閱讀盛宴。