文化自信視域下高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑研究

摘" 要：高校承擔(dān)著為黨和國家發(fā)展培育高質(zhì)量人才的艱巨任務(wù)與主要職責(zé)。文化自信視域下，高校以思政教育為載體，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為指引，強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)與培育，能夠助力學(xué)生更好地融入并為鄉(xiāng)村振興事業(yè)作貢獻(xiàn)。基于此，該文將立足于文化自信視域，探討高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要性與可行性，分析高校思政教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之間的關(guān)系，以及高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀，并探究高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑，以期進(jìn)一步提升人才培育質(zhì)量，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展提供可靠人才支撐。

關(guān)鍵詞：文化自信;高校;思政教育;鄉(xiāng)村振興;服務(wù)路徑

中圖分類號：G641" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）01-0163-04

Abstract： Universities shoulder the arduous task and main responsibility of cultivating high-quality talents for the development of the Party and the country. From the perspective of cultural self-confidence， colleges and universities use ideological and political education as a carrier and serve rural revitalization as a guide to strengthen the guidance and training of students， which can help students better integrate and contribute to the cause of rural revitalization. Based on this， this paper will be based on the perspective of cultural self-confidence， explore the necessity and feasibility of ideological and political education in colleges and universities to serve rural revitalization， analyze the relationship between ideological and political education in colleges and universities and rural revitalization strategies， as well as the current development status of ideological and political education in colleges and universities， and explore the practical path of ideological and political education in colleges and universities to serve rural revitalization， with a view to further improving the quality of talent cultivation and providing reliable talent support for the development of agricultural and rural modernization in our country.

Keywords： cultural confidence; university; ideological and political education; rural revitalization; service path

黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，黨的二十大對這一戰(zhàn)略又做了延續(xù)與補(bǔ)充，其對解決“三農(nóng)”民生問題，建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國有著十分重要的意義與價值。高等教育在我國整體教育體系中占據(jù)著十分重要且關(guān)鍵的地位，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等重要職能，當(dāng)代大學(xué)生成長發(fā)展于新時代。黨中央曾指出，高校在人才培養(yǎng)過程中要厚植愛農(nóng)情懷練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興舞臺上實(shí)現(xiàn)自身價值。為此，高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身職責(zé)，明確思政教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)系，探索思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑，讓大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦和肯奮斗的新時代好青年。

1" 文化自信視域下高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要性與可行性

1.1" 高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要性

1.1.1" 為大學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念提供方向性支撐引導(dǎo)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖，其既彰顯了國家發(fā)展的宏大脈絡(luò)，也為農(nóng)業(yè)農(nóng)村全面發(fā)展進(jìn)步提供了重要引導(dǎo)與措施支撐。高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，能夠助力學(xué)生對國家農(nóng)業(yè)發(fā)展大計(jì)進(jìn)行深入理解與明確，在教師引導(dǎo)下逐步樹立堅(jiān)實(shí)崇高的理想信念，在成長發(fā)展中自覺為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量[1]。

1.1.2" 深化大學(xué)生對國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的了解認(rèn)知

區(qū)域經(jīng)濟(jì)在實(shí)踐發(fā)展過程中，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，縮短城鄉(xiāng)發(fā)展差距的重要舉措。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推行落實(shí)離不開黨強(qiáng)有力的引導(dǎo)與發(fā)展正確方向的把控。高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，既能幫助學(xué)生對黨和國家的戰(zhàn)略思維獲得深入理解與領(lǐng)會，還能夠深化黨全心全意為人民服務(wù)這一宗旨的理解，精準(zhǔn)把握現(xiàn)代化背景下國家政策方針，系統(tǒng)化認(rèn)知“中國式現(xiàn)代化”，讓當(dāng)代大學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與理解過程中，堅(jiān)定自身政治信仰，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，在成長發(fā)展過程中自覺為社會主義偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自身價值。

1.2" 高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可行性

1.2.1" 政府引導(dǎo)，基礎(chǔ)扎實(shí)

近年來，黨和國家積極引導(dǎo)并鼓勵優(yōu)質(zhì)大學(xué)生在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與務(wù)農(nóng)行列貢獻(xiàn)自身力量。在這一政策導(dǎo)向下，高校教育部門在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)注重以思政教育為載體，滲透融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理念，發(fā)展學(xué)生愛農(nóng)理念與農(nóng)業(yè)情懷，增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性與吸引力，同時吸引大學(xué)生積極主動參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐之中。

1.2.2" 廣泛宣傳，榜樣力量

現(xiàn)代化背景下，隨著社會主流媒體等對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣泛宣傳與報道，較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)優(yōu)勢特色、風(fēng)土人情等逐漸被更多人了解與關(guān)注。特別是針對大學(xué)生深入鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)部，參與基層建設(shè)并取得顯著成果的典型事例，主流媒體對其宣傳力度較大，在社會層面引發(fā)了較為廣泛的關(guān)注。這一宣傳既向全社會展示了鄉(xiāng)村地區(qū)的新面貌，也為大學(xué)生打造了“鄉(xiāng)村振興大舞臺”。大學(xué)生在自我價值實(shí)現(xiàn)過程中，獲得了更為廣闊的展示空間。這在極大程度上為高校思政教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深度融合提供了有力的支撐與保障[2]。

2" 文化自信視域下高校思政教育與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在聯(lián)系

我國作為農(nóng)業(yè)大國，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的廣泛推行落實(shí)，是加速促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級與新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)構(gòu)建的重要舉措。在高等教育變革深化落實(shí)的今天，高校思政教育已成為帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識、了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要載體，也是激發(fā)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興工作熱情與積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，二者彼此依賴，相互促進(jìn)。其一，思想政治教育為學(xué)生傳輸?shù)木浅墒烨铱茖W(xué)的思想價值觀念，在實(shí)際生活中具有十分重要的意義與價值。高校思政教育的實(shí)踐落實(shí)旨在提升人才綜合素質(zhì)，為國家與社會發(fā)展輸送有價值的高質(zhì)量人才，這與鄉(xiāng)村振興中人才振興的觀念十分契合。思政教育是國家建設(shè)與社會發(fā)展的不二法，是學(xué)生樹立正確思想價值觀念，發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要載體。在高校思政教育支撐下，當(dāng)代大學(xué)生能夠逐步樹立民族責(zé)任意識與發(fā)展的使命感，對我國鄉(xiāng)村文化獲得更為深入的了解，這樣既能夠使學(xué)生樹立堅(jiān)實(shí)的文化自信，也能夠在今后職業(yè)發(fā)展過程中將更多目光投向鄉(xiāng)村振興事業(yè)，并積極為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量[3]。其二，作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略政策，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是現(xiàn)代化背景下促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型優(yōu)化的必然選擇。在現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)手段支撐下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革提供有效支撐與多元選擇。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才的支撐。對此，高校深化融合思政教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)時代新人，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了更為多元的選擇與可能，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入落實(shí)提供了有力的人才支撐。

3" 文化自信視域下高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

教育教學(xué)變革深化落實(shí)的今天，高校在實(shí)際發(fā)展過程中始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持高質(zhì)量促進(jìn)思政教育創(chuàng)新優(yōu)化。作為立德樹人根本任務(wù)落實(shí)的主要渠道，高校思政教育的實(shí)踐落實(shí)，是培養(yǎng)能堪當(dāng)時代大任新人的必然選擇。近年來，高校始終保持高度政治自覺，將黨中央對高等教育變革的重要指導(dǎo)與相關(guān)方針政策深入落實(shí)到思政教育中，將思政教育與黨中央對高校思政課程建設(shè)的相關(guān)戰(zhàn)略部署相對接，積極探索思政教育深化落實(shí)的長效機(jī)制，致力于促進(jìn)思政知識入腦入心。但隨著思政教育變革深化推進(jìn)，一些問題也在不斷顯現(xiàn)，影響著思政教育成效進(jìn)一步提升。如對思政教育的重要價值認(rèn)識較為片面。文化自信視域下，對高校思政教育提出新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，思政教育的內(nèi)容與目標(biāo)也獲得了一定革新。但部分高校在實(shí)踐過程中，常將思政教育作為思政教師的責(zé)任與任務(wù)，對其獨(dú)特價值與優(yōu)勢并未獲得充分認(rèn)知，致使思政教育成效難以切實(shí)提升。并且在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入過程中，未對思政教育內(nèi)容進(jìn)行針對性調(diào)整，學(xué)生難以在思政知識學(xué)習(xí)過程中掌握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)涵與重要價值，這對學(xué)生樹立為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)的偉大理想信念起著一定阻礙作用[4]。

4" 文化自信視域下高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑

4.1" 內(nèi)容增設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

在探索思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興路徑過程中，高校應(yīng)當(dāng)注重對現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行健全完善，適當(dāng)增加教育內(nèi)容。在實(shí)踐過程中，高校應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)需對思政教育教材進(jìn)行及時更新與修改，將鄉(xiāng)村振興落實(shí)所產(chǎn)生的最新理論成果納入思政教育之中，作為教育內(nèi)容的拓展與延伸，借此提升教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性與權(quán)威性，并注重立足于實(shí)際案例，為學(xué)生細(xì)致化講解傳授鄉(xiāng)村振興相關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn)。高校也可以結(jié)合思政教育實(shí)際需求，在育人體系中設(shè)置專門的鄉(xiāng)村振興課程，為學(xué)生系統(tǒng)化講解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷完善的歷程以及產(chǎn)生背景、新時代主要目標(biāo)等。也可以將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、農(nóng)村電商等知識內(nèi)容作為課程主要內(nèi)容，以助力學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐需求獲得進(jìn)一步了解。此外，在思政教育開展過程中，高校還需注重帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村內(nèi)部，在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興項(xiàng)目活動中，獲得更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生自主組成小組，以10～12人為一小組的形式，帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)村區(qū)域進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，針對鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)情況等進(jìn)行調(diào)查了解。在調(diào)查活動結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行成果匯報，并提出自己在調(diào)研過程中所產(chǎn)生的問題。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，也能夠使學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)勢獲得進(jìn)一步認(rèn)知，明確其在文化、經(jīng)濟(jì)方面的重要價值與效用[5]。

另外，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)注重堅(jiān)守第一課堂，保障學(xué)生能夠?qū)︵l(xiāng)村振興戰(zhàn)略獲得深層次理解。高校教育究其本質(zhì)而言是促進(jìn)人的素質(zhì)向有利于個體和社會健康方向發(fā)展的高級社會活動，必然有一定的思想引領(lǐng)及其價值性。在人才培養(yǎng)活動中，不存在無價值的目標(biāo)與內(nèi)容，換言之，教育活動均具有一定價值。思政教育亦是如此，其價值性是指要發(fā)揮自身價值引領(lǐng)效用。高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需以強(qiáng)化思政課程主要渠道為切入點(diǎn)。在思政教育日常實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循針對性原則，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理念政策、實(shí)踐情況等融入教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)︵l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性與緊迫性產(chǎn)生了解。同時，在專業(yè)課程建設(shè)過程中，也可以立足不同專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，適當(dāng)融入鄉(xiāng)村振興內(nèi)容，如在計(jì)算機(jī)專業(yè)融入農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級相關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生思考自己所學(xué)的專業(yè)知識能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興作出哪些貢獻(xiàn)，推動鄉(xiāng)村振興進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

4.2" 體系創(chuàng)新，培養(yǎng)助農(nóng)情操

文化自信視域下，為實(shí)現(xiàn)高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)注重對思政教育體系進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。可以設(shè)置輔導(dǎo)委員會，將思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興相關(guān)責(zé)任落實(shí)至校內(nèi)各部門以及教育工作者。同時，高校還應(yīng)當(dāng)注重對相關(guān)獎懲制度進(jìn)行設(shè)立與完善，以此促進(jìn)教育責(zé)任切實(shí)落實(shí)。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)注重在思政教師等優(yōu)質(zhì)教育工作者中選取優(yōu)質(zhì)教育工作者作為補(bǔ)充，以兼任的形式促進(jìn)高校思政教育體系進(jìn)一步創(chuàng)新優(yōu)化。在實(shí)踐過程中，需注重將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與日常教育教學(xué)活動和實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)整合，將思政教育滲透至學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，以鄉(xiāng)村實(shí)踐基地為載體，組織開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的思政教育與鄉(xiāng)村振興落實(shí)實(shí)際需求相契合。并將鄉(xiāng)村振興思政教育與學(xué)生專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)整合，依托基礎(chǔ)性與專業(yè)性教育，循序漸進(jìn)發(fā)展學(xué)生鄉(xiāng)村振興服務(wù)理念。立足新教育體系，將鄉(xiāng)村振興思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等進(jìn)行有機(jī)整合，以使鄉(xiāng)村振興理念滲透融入學(xué)生教育全過程中。除此之外，在鄉(xiāng)村振興思政教育實(shí)踐過程中，高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生幫扶鄉(xiāng)村發(fā)展的理念，鼓勵學(xué)生為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。在思政教育實(shí)踐開展過程中，教師可以將農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展歷程進(jìn)行直觀展示，分階段帶領(lǐng)學(xué)生了解我國不同時期的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展指導(dǎo)思想，以及所產(chǎn)生的相關(guān)文化，引導(dǎo)學(xué)生深入了解思想發(fā)展、文化建設(shè)與時代社會變化需求之間的關(guān)系。逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的思想價值觀念，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢與價值，在今后發(fā)展過程中助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

4.3" 日常管理，落實(shí)思政教育

文化自信視域下，高校應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮日常管理的優(yōu)勢價值，以日常管理活動為依托，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興思政教育活動有效開展。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對村委會在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)過程中的重要價值進(jìn)行明確了解，借此了解掌握區(qū)域發(fā)展實(shí)際情況。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與村委會的溝通與交流，立足當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)實(shí)際需求與現(xiàn)實(shí)情況，以中國特色社會主義現(xiàn)代化理論體系為指導(dǎo)，以鄉(xiāng)村實(shí)踐活動為載體，組織開展思政教育。學(xué)生在實(shí)踐過程中，能夠逐步了解到鄉(xiāng)村在黨和國家發(fā)展中的重要地位，了解新時代背景下農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是國家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐與保障，國家現(xiàn)代化發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村的支撐。借此提升學(xué)生對農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視與關(guān)注程度，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能夠主動關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向。同時，高校可以挖掘?qū)W生黨員的重要作用，以黨員帶動普通學(xué)生參與至鄉(xiāng)村振興思政教育實(shí)踐活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的主要需求，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)。

4.4" 實(shí)踐拓展，促進(jìn)身心投入

高校思政教育并不是虛無縹緲的東西，其是對學(xué)生思想層面的重要教育與引導(dǎo)。思政教育既是對客觀世界的反映，也是對客觀世界的改造，其價值性主要體現(xiàn)在問題解決層面。對此，高校鄉(xiāng)村振興思政教育在落實(shí)過程中，應(yīng)當(dāng)注重以實(shí)踐為先導(dǎo)，組織并支持學(xué)生自主開展、參加鄉(xiāng)村振興相關(guān)實(shí)踐活動。例如高校可以利用暑假時間，將不同年級學(xué)生組織成為暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，以周邊鄉(xiāng)村為主要對象，開展農(nóng)村社會調(diào)查、鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)、農(nóng)村文化遺產(chǎn)保護(hù)等活動，充分挖掘?qū)W生專業(yè)優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠真切地感受到鄉(xiāng)村的發(fā)展與變化，切實(shí)領(lǐng)略鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)景與魅力風(fēng)光。這一實(shí)踐活動既能夠發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，也能夠讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中感受到鄉(xiāng)村振興的重要價值，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的參與感。

此外，在實(shí)踐活動創(chuàng)新優(yōu)化過程中，高校還應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮村委會的重要價值，以此為渠道，對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行完善。作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)的主要執(zhí)行者，農(nóng)村村委會所發(fā)揮的重要價值與效用是不容忽視的。對此，為進(jìn)一步提升高校思政教育質(zhì)量與成效，高校在育人過程中應(yīng)當(dāng)持續(xù)深入對基層組織的了解，對村委會發(fā)展運(yùn)行的核心架構(gòu)進(jìn)行剖析，以教師為引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生深化與村委會的溝通交流，針對鄉(xiāng)村發(fā)展相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行積極有效溝通探討，進(jìn)而對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際情況獲得更為全面的了解。例如，鄉(xiāng)村生態(tài)文明是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重點(diǎn)項(xiàng)目，亦是鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的重要保障。鄉(xiāng)村區(qū)域往往蘊(yùn)藏著十分豐厚的生態(tài)資源與優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境。但在經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展過程中，諸多鄉(xiāng)村基層組織不能對自然生態(tài)資源進(jìn)行有效開發(fā)與利用。黨中央指出，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是提升經(jīng)濟(jì)收益，優(yōu)化改善生態(tài)環(huán)境就是建設(shè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。高校在組織學(xué)生實(shí)踐過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生與當(dāng)?shù)卮逦瘯汀班l(xiāng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)”展開溝通交流，讓學(xué)生思考如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時，發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，并提出相關(guān)策略。借助思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色環(huán)保的發(fā)展理念，助力學(xué)生成長發(fā)展為滿足新時期鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)實(shí)際需求的高質(zhì)量人才，貫徹落實(shí)中國特色社會主義現(xiàn)代化理論體系，為鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)提供人才與智力支撐。

4.5" 文化引領(lǐng)，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷

文化自信視域下，鄉(xiāng)村振興思政教育實(shí)踐落實(shí)過程中，高校應(yīng)當(dāng)注重依托中國特色社會主義鄉(xiāng)村文化，引領(lǐng)學(xué)生情緒情感。在鄉(xiāng)村振興背景下，文化是鄉(xiāng)村振興的焦點(diǎn)，對群眾發(fā)揮著精神激勵效用。在高校思政教育中，教師可以借助鄉(xiāng)村特色文化，發(fā)展學(xué)生鄉(xiāng)土情懷，讓學(xué)生能夠自愿扎根農(nóng)村，習(xí)得農(nóng)業(yè)本領(lǐng)。組織開展鄉(xiāng)村文化實(shí)踐活動，為學(xué)生設(shè)計(jì)開展鄉(xiāng)村特色文化體驗(yàn)活動，強(qiáng)化學(xué)生對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)知與體驗(yàn)。高校在思政教育教學(xué)過程中，需重點(diǎn)關(guān)注文化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以實(shí)踐活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)村文化與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行緊密結(jié)合，在實(shí)踐中探索鄉(xiāng)村文化振興路徑，體悟鄉(xiāng)村文化的優(yōu)勢價值。高校可以綜合考慮自身特色與專業(yè)設(shè)置，將鄉(xiāng)村特色文化融入思政教育中，通過教學(xué)滲透帶領(lǐng)學(xué)生對鄉(xiāng)村特色文化進(jìn)行了解與掌握，進(jìn)而初步樹立文化自信。并在校園內(nèi)部組織開展鄉(xiāng)村文化講解等主題活動，在實(shí)踐過程中感受鄉(xiāng)村文化的獨(dú)特魅力。強(qiáng)化與地方政府的合作交流，組織開展文化講座、展覽等活動，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化在校園內(nèi)廣泛普及。此外，高校可以與當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)、博物館等建立合作關(guān)系，建立鄉(xiāng)村文化實(shí)踐體驗(yàn)基地，為學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)提供更為充足的機(jī)會。高校也可以鼓勵學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化振興相關(guān)志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生成為鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐者，在文化振興中感受鄉(xiāng)村文化勤勞淳樸的內(nèi)涵。并利用現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)手段，建立線上鄉(xiāng)村文化學(xué)習(xí)平臺，以視頻、圖文結(jié)合等形式為學(xué)生展示鄉(xiāng)村文化的知識內(nèi)涵，以便于學(xué)生隨時隨地了解鄉(xiāng)村文化，助力學(xué)生在時代背景下自主認(rèn)識文化的重要性，進(jìn)一步明確鄉(xiāng)村文化在中華傳統(tǒng)文化中的作用與價值。鼓勵學(xué)生將鄉(xiāng)村特色文化與現(xiàn)代元素結(jié)合，進(jìn)行文化創(chuàng)新與振興。例如，可以舉辦傳統(tǒng)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

5" 結(jié)束語

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，離不開現(xiàn)代知識青年人才的支撐。高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身職責(zé)效用，以思政教育為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在成長發(fā)展過程中自覺助力鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)。高校應(yīng)當(dāng)注重提升思政教育高度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，引導(dǎo)學(xué)生主動投身于農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，進(jìn)而建立起到鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)自身價值的理想信念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 向琳麗.新時代湖南高校思政教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的路徑研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2024，670（6）：223-225.

[2] 張佩瑤，薛暉.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校思政教育推動鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)施路徑[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（16）：129-132.

[3] 周婷婷.新時代高校思政教育助力鄉(xiāng)村振興實(shí)踐與創(chuàng)新——評《青春力行之國情觀察：行走在鄉(xiāng)村振興一線的思政課堂》[J].中國農(nóng)業(yè)氣象，2023，44（4）：340.

[4] 王琦.基于鄉(xiāng)村振興視角紅色文化與高校思政教育融合方式探究——以“紅船精神”為例[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2022， 39（9）：112-116.

[5] 張小玲.地方應(yīng)用型高校思政教育社會實(shí)踐育人對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的著力點(diǎn)和實(shí)施路徑[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2022，50（18）：251-254.

基金項(xiàng)目：吉林省教育廳課題（241563SZ）;2023長春財(cái)經(jīng)學(xué)院校級課題（XS202203）

第一作者簡介：張海英（1982-），女，助理研究員。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>