螃蟹上的課

兒子杰迪是個(gè)活潑勇敢的小男孩。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師講授了一些關(guān)于海洋的知識(shí)，他開始對(duì)大海非常著迷。我們居住在瀕臨大海的特拉華州，有著得天獨(dú)厚的親近大海的條件。每年開春，海潮涌動(dòng)，成千上萬的馬蹄蟹大軍蜂擁而至，搶灘登陸，趕著在那里繁殖——這早已是特州聞名遐邇的一道獨(dú)特風(fēng)景線。

作為學(xué)習(xí)課程的一個(gè)組成部分，杰迪的老師把馬蹄蟹殼帶進(jìn)課堂，讓孩子們觀察并觸摸那些帶著腥味的硬殼。當(dāng)老師告訴孩子們這些馬蹄蟹的歷史長達(dá)3億年，比恐龍的年代更久遠(yuǎn)時(shí)，杰迪不禁遐思悠悠。這是他迄今聽到過的最“酷”的事了！那些日子，他一直沉浸在有關(guān)馬蹄蟹的暢想中。于是，我想該帶他去看看大海了。

我們驅(qū)車沿著特拉華州的海岸線行駛，到達(dá)一片僻靜的沙灘。剛從車?yán)锾匠錾恚鑵柕暮ｏL(fēng)便迎面撲來，幾乎把人掀翻在地。杰迪總喜歡找借口表現(xiàn)自己，他借著風(fēng)勢(shì)，一下子倒在地上，打個(gè)滾，爬起來，一遍又一遍。當(dāng)然，這些動(dòng)作總是帶有伴音：“哇，我倒下了……快來救我啊……”他一邊做出戰(zhàn)斗搏擊動(dòng)作，一邊喘著粗氣，一邊咯咯直笑。

“哇！”突然，他瞪大了眼睛，身體一下僵住了——他發(fā)現(xiàn)沙灘里出現(xiàn)了一種身披“鎧甲”的動(dòng)物——在海潮的推動(dòng)下，一只，兩只，一群……接著是黑壓壓的一片，那簡直像一群趕赴盛大聚會(huì)的馬蹄蟹大軍啊！杰迪發(fā)狂似的到處跑，不知該先看哪邊好。最終，他停在一只仰面朝天、蟹腳無助亂舞的馬蹄蟹面前。“媽媽，你看這只螃蟹！”他大聲喚我，“它好酷啊！”他指著螃蟹身體的各個(gè)部位，逐一向我解釋。顯然，這些都是從老師那學(xué)來的。我靜靜地聽著，同時(shí)遏制不住心頭的喜悅，因?yàn)樗褜⒄n堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際了！

我把馬蹄蟹翻過來，讓它恢復(fù)到正常的爬行姿勢(shì)，然后將它放近水邊。杰迪問我要干什么，我解釋道，如果螃蟹老這樣四仰八叉地躺著，接觸不到水分，過不了多久就會(huì)死去。我還告訴他，馬蹄蟹是一種很有用的動(dòng)物：它們的蛋是鳥類的豐富食物來源——可見它們也是生物鏈中的重要一環(huán)；蟹殼和蟹血也具有特別的藥用價(jià)值。看看，它們不也是人類的朋友嗎？說著，我們一道目送那只馬蹄蟹慢慢返回大海。杰迪說：“我真的很喜歡它！我想給它取名叫‘大釘’，因?yàn)樗成嫌虚L得像釘子似的東西。”

沙灘上還有好多仰面朝天的馬蹄蟹，它們?cè)诹胰障陆^望而又無奈地掙扎，杰迪建議我和他一起把它們翻轉(zhuǎn)過來，然后我們把它們送回大海。他甚至給每一只馬蹄蟹命名：“這只叫‘茸茸’，因?yàn)樗L得毛茸茸的，像我家貓咪；那只叫‘瘋狂接王’，因?yàn)樗喼睓M行無忌，一翻身就開始狂奔……”

結(jié)束“營救”馬蹄蟹工作，已是晚霞滿天。夕陽余暉映照下的大海分外迷人，該回家了，杰迪依依不舍地問：“媽媽，我們以后還能再看見‘大釘’嗎？”

“一定會(huì)的。”我說，“不過，我們明年看到的不光有‘大釘’，還會(huì)有許許多多‘小釘’呢。”“那就好。”杰迪對(duì)我的回答似乎很滿意。沉默了一會(huì)兒，他若有所思地說：“是啊，媽媽，那才是最重要的事哩。”

驀地，我感到，以前那個(gè)不懂事的小家伙好像一下子長大了許多。

名師點(diǎn)評(píng)

本文題材新穎，內(nèi)容豐富。杰迪活潑勇敢，能從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的東西，又能學(xué)以致用，有愛心，有環(huán)保意識(shí)，充滿童真，非常有趣。