“沉默哥”摘“帽”記

我跟隨父母在南京生活了11年，這兩年才回到故鄉湖南益陽生活、學習。

剛進這個班級時，我聽不懂同學們的鄉音。每次下課，我都沉默不語，總是一個人呆呆地坐在教室的一角，所以被班上的“好事者”冠以“沉默哥”的“美”名。

“喂，孫澤鈁，一起克恰飯（去吃飯）？”這天剛下課，同桌就邀請我。我的視線從書本上移開，一臉疑惑，茫然地望著他。我真聽不懂啊，半天沒回答。“你還真的是‘沉默哥’，好高冷！我喊你半天，你話都不回一句。”我無力辯白，只能任同學“沉默哥，沉默哥”地叫。從此，我更加沉默了。

誰料，一個月后，轉機出現了。

這天英語課上，老師說要選幾個領讀的學生，每天在早自習時間帶著同學們讀英語。我有點兒心動了，心想：好哇，我的英語口語不差，我報個名。我掃視了一下全班，同學們都沉默不語，甚至以往那幾個上課積極的同學，都把頭埋得低低的，生怕老師發現他們似的。我有點兒擔心了，警告自己：幾個成績比你好的同學都不報名，你瞎出什么風頭？我掐斷了自己心中勇敢邁出第一步的幼苗。

胡思亂想之際，一句標準的普通話傳來：“孫澤鈁，你從大城市南京來，英語口語好，你先試試！”老師笑瞇瞇地望著我。我興奮地站起來，卻又因膽怯而口是心非：“老師，我不行啊……”“你不試試，憑什么說不行呢？”“我真的不行！”“來吧，只有勇敢走出第一步，你才知道自己行不行！老師相信你！”老師語重心長地說。

就這樣，我被老師推上了講臺。我兩腿發抖，鼻尖出汗。但我努力平復心情，挺直了背，清了清嗓子，認真讀起來……語畢，臺下發出雷鳴般的掌聲。我向同學們鞠了個躬，匆匆跑下講臺。老師表揚我：“我說了吧，你能行！不邁出第一步，怎會發現自己的優秀？”

課后，同桌向我豎起大拇指，玩笑似的說：“‘沉默哥’不再沉默嘍！”我心里美滋滋的。

以后的日子，我盡心盡力當好領讀者，從單詞到句子，再到課文，儼然是個小老師。老師很滿意我的工作，夸我越來越大膽了，發音正確，聲音也好聽。

找我說話的同學也變多了，我聽不懂鄉音時，也能夠大膽地說一句“請你說普通話，因為我聽不懂益陽話”了。同學們跟我有說有笑，我覺得自己越來越能夠融入他們了。

我知道，那是因為我勇敢邁出第一步，當英語領讀者的結果；我也知道，有了邁出第一步的經歷，我的人生之歌會奏響自信的旋律。

不知不覺中，我發現沒有同學再叫我“沉默哥”了。

朋友，我用我“沉默哥”成功摘“帽”的經歷告訴你：唯有邁出那勇敢的第一步，你才能發現自己有多優秀！

（指導教師：周紅平）

點評

煙花，在夜空綻放才會更燦爛；清泉，在沙漠品嘗才會更甘甜。這就是“對比”的神奇魔力。本文的作者就很會用“對比”這一手法。他先鋪墊自己的沉默——因聽不懂鄉音而獲得了“沉默哥”這個綽號；接著寫因為自己領讀英語而打破沉默；最后寫自己成功融入同學之中，“沉默哥”成功摘“帽”。在這個故事中，顯然是起初“沉默哥”的“沉默”，才讓他最后的一鳴驚人有了更強的沖擊力。這也叫作“欲揚先抑”，在一抑一揚的對比中讓作文獲得了敘事張力。

（大魚）