“雙減”背景下小學生課堂傾聽習慣養成策略

“雙減”政策不僅旨在為學生減負，更著眼于優化教育生態，促進學生的全面發展。在這一背景下，小學生的課堂傾聽習慣作為學習能力的基石，其重要性愈發凸顯。本文將從小學教師的視角出發，深入探討“雙減”背景下如何有效培養小學生的課堂傾聽習慣，以期提升學生的學習效率和綜合素養。

一、“雙減”政策對小學生課堂傾聽的新要求

（一）減輕學生過重作業負擔與課堂質量的關系

隨著作業負擔的顯著減輕，課堂成了學生學習知識、培養能力的主戰場。這意味著，教師需要高效利用每一堂課，確保學生在有限的時間內充分吸收知識。良好的傾聽習慣成了實現這一目標的關鍵。傾聽能夠幫助學生集中注意力，提高信息接收效率，使課堂時間得到最大化利用。

（二）校外培訓減少與自主學習能力的培養

校外培訓的減少，使得家長和學生更聚焦于學校教育，尤其是課堂學習效果。教師在課堂上不僅要傳授知識，還要培養學生的自主學習能力。而良好的傾聽能力是自主學習的基石。通過傾聽，學生能夠主動思考、質疑、交流，進而形成自我學習的良性循環。培養小學生的課堂傾聽習慣對于促進其自主學習能力的發展具有重要意義。

二、小學生課堂傾聽習慣的現狀分析

（一）注意力易分散

小學生正處于活潑好動的階段，注意力難以長時間集中。在課堂環境中，各種外界干擾如同學的動靜、窗外的聲音等，都容易分散他們的注意力，導致傾聽效果下降。這一現象在低年級學生中尤為突出。

（二）傾聽技巧缺乏

部分小學生缺乏有效的傾聽技巧。他們不知道如何快速捕捉信息要點、如何記筆記、如何適時提問等。這些技巧的缺失使得他們在傾聽過程中往往事倍功半，難以充分理解和吸收課堂內容。

（三）傾聽態度不端正

一些小學生對課堂傾聽不夠重視。他們認為只要記住教師講的結論就可以了，忽視了傾聽過程中的思考和理解。這種態度不僅不利于他們形成全面的知識結構和提升理解能力，還可能影響他們的學習狀態和價值觀。

三、“雙減”背景下小學生課堂傾聽習慣養成策略

（一）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是培養小學生課堂傾聽習慣的前提。教師應努力營造輕松、愉悅、有序的課堂環境，減少學生的心理壓力和外界的干擾。具體來說，教師可以采用幽默的語言、生動的案例、多樣的教學手段等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。教師還應注重課堂紀律的維護，確保學生在課堂上保持安靜和專注。

【實例】在數學課上，教師為了吸引學生的注意力，營造良好的課堂氛圍，設計了一個有趣的數學游戲——“數字接龍”。游戲規則是教師說出一個數字作為開頭，學生依次說出比前一個數字大1或2的數字。這個游戲不僅鍛煉了學生的數學思維能力，還讓學生在輕松愉快的氛圍中保持高度注意力。通過這樣的活動，學生更加愿意傾聽，參與課堂活動的積極性也有提升。

（二）強化傾聽技巧訓練

傾聽技巧的訓練是培養小學生課堂傾聽習慣的關鍵。教師應在日常教學中注重培養學生的傾聽技巧。例如，教師可以指導學生快速捕捉信息要點、有效記筆記、適時提問等。教師還可以通過模擬對話、角色扮演等活動讓學生在實際情境中練習傾聽技巧。這些活動不僅能夠提高學生的傾聽能力，還能夠培養他們的溝通能力和團隊協作能力。

【實例】在語文課上，教師為了訓練學生的傾聽技巧，開展了“故事接龍”活動。教師先講一個故事的開頭部分，然后學生依次接著講。在接龍的過程中，學生需要認真傾聽前一個學生講的內容，以便順利接下去。這個活動不僅鍛煉了學生的傾聽能力，還激發了他們的想象力和創造力。

（三）建立傾聽激勵機制

為了鼓勵學生養成良好的傾聽習慣，教師可以建立相應的激勵機制。例如，教師可以設立“最佳傾聽獎”“傾聽之星”等獎項，來表彰在傾聽方面表現突出的學生。這些獎項的設立不僅能夠激發學生的榮譽感和競爭意識，還能夠讓他們更加珍惜和重視課堂傾聽的機會。同時，教師還可以將學生的傾聽表現納入平時的成績考核，以此強化學生的傾聽意識。

四、感悟與啟發

培養小學生的課堂傾聽習慣是一項長期而艱巨的任務。然而，通過實踐我深刻體會到，只要用心去做、用心去教、用心去引導，就一定能夠收到顯著的成效。在這個過程中，我深刻感受到以下幾點：

傾聽是學習的基石：良好的傾聽習慣能夠幫助學生更好地吸收知識、理解內容、形成思考。它是學生學習能力的基石，也是他們未來發展的重要保障。

氛圍營造的重要性：輕松、愉悅、有序的課堂氛圍能夠激發學生的學習興趣，提升他們的傾聽效果。因此，教師在日常教學中應注重課堂氛圍的營造和維護。

技巧訓練的必要性：傾聽技巧的訓練是提高學生傾聽能力的關鍵。通過系統的訓練和指導，學生能夠掌握有效的傾聽技巧和方法，更加高效地接收和處理信息。

激勵機制的有效性：建立相應的激勵機制能夠激發學生的榮譽感和競爭意識，讓他們更加珍惜和重視課堂傾聽的機會。這種機制不僅能夠幫助學生的傾聽習慣養成，還能夠培養他們的自律意識和責任感。

“雙減”背景下，小學生課堂傾聽習慣的養成是一項具有重要意義的工作。作為教師，我們應該積極應對挑戰，勇于創新實踐，不斷探索新的方法和途徑來培養學生的傾聽習慣。

（本文系2024年度河南省基礎教育教學研究項目一般課題“‘雙減’背景下小學生課堂傾聽習慣養成策略研究”的成果。立項編號：JCJYC

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