成長：陽春布德澤，萬物生光輝

名師點評

陳玉劍，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學名師，任教于江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學。

“成長”是我們初中作文的核心主題之一，旨在通過自己或他人的成長經歷，傳遞正能量，啟發思考，引發情感共鳴。那如何才能寫出優秀的成長類作文呢？

選材真實。真實的成長故事能夠觸摸到讀者內心最柔軟的部分，讓讀者在相似的經歷中產生共鳴。而生活中的重大事件或微小決定，都可能成為成長軌跡上的轉折點，所以同學們在選擇材料時要選擇具有代表性的成長經歷作為作文素材，確保內容有感染力。張思涵同學跟著爺爺學圍棋、顧宸煦跟著外公學書法、楊焮冉聽外婆講過往、湯知鈺學滑雪、董思語與大樹對話、魏雨軒記敘自己的閱讀故事，這六則素材均來自小作者的真實生活，總結了他們自己的經驗教訓和人生感悟，避免了虛構帶來的懷疑和距離感，很容易吸引讀者的注意力。

細節飽滿。真實經歷中的飽滿細節是文章的關鍵，它們能夠深入展現人物性格變化和成長軌跡。你們看：《棋韻·心悟》中爺爺捏于指間的圍棋是玉白色，那是初學圍棋者內心喜悅的顏色；黑白棋子互相廝殺似戰場決斗，那是小有成績后對勝利的渴盼；“七之九，扭；九之十二，立；八之九，直”等專業術語則是小作者經歷波折后內心成長的外化。“為什么一定要手寫呢”寫出了外公對書法的執著和“我”那時的懵懂；“他眼中閃著的光芒似燈塔一般堅定，又如烈火般熾熱”是“我”對外公行為的理解；“我的手背是外公手心的粗糙，我的手心是筆桿的光滑”是“我”對傳統文化的傳承，這是小作者在成長。“作為新手的我卻堅定地選擇了滑單板”，這是未經失敗時的魯莽；“滑道的高度又使我的心中生出了一絲緊張”是現實帶來的真實感受；“身后的護墊早已濕了，我的腿也扭傷了，我心里無聲地抱怨起來”是遇到挫折后內心的沮喪；“我轉為直板沖了數十米后，又換為橫板推波，最后腳跟一踩，完美地結束了這一程”是內心成長后的愉悅。“它孤零零地長在草坪中央，周圍的樹都緊密地站在一起”，孤獨的不是樹，是小作者自己；“張開雙臂閉上眼睛，感受到了大自然的美好”是思考后的豁然開朗……敘事過程中，這些語言、動作、心理等方面的細節所傳遞出的成長軌跡更能打動讀者。

感悟獨特。每個人的成長經歷都是獨一無二的，好的成長類文章通常是通過小作者獨特的觀察與思考，將情感和思想融入作品，使文章富有個性和獨特的魅力。張思涵在學習圍棋的過程中懂得了“心靜則明，水止乃能照物；品超斯遠，云飛而不礙空”；顧宸煦在學習書法中明白了“他數十年如一日的堅守，有一股力量在支撐著他，是熱愛，是信仰，亦是一份責任”；楊焮冉了解到外婆的奮斗故事后，懂得了少年“需要這種敢于奮發圖強、勇于跨界的精神”；湯知鈺在滑雪中悟出“人生如滑雪，一路上總要摔跤的”；董思語在與大樹的對話中懂得了“丟棄無用的社交，去擁抱大自然；拋棄無聊的話題，來一場思想的碰撞；舍棄那些害怕孤獨的想法，來一場自己與自己的對話……”；魏雨軒在讀寫中知道“或許看書只是一個借口，筆記只是一個載體，我只不過是在貪戀著兒時那份懵懂純真的美好”。成長類作文應體現自己在成長過程中的獨特感悟與思考，展現自己的心理變化與成熟，讓讀者共情。

“陽春布德澤，萬物生光輝。”讓我們一起在2025年的春天里，把成長的陽光灑滿文字，讓每一篇成長類文章都能成為讀者心靈的燈塔，照亮前行的道路。