新時代公共圖書館如何有效開展少兒閱讀活動

進入21世紀第二個十年，中國社會經濟的快速發展伴隨著媒介環境的急劇變化，特別是人工智能技術的興起和信息時代的到來，為少年兒童提供了一個充滿機遇和挑戰的成長環境。在此背景下，培養少年兒童的閱讀興趣，提升其閱讀能力，并引導他們樹立正確的價值觀，成為促進其健康成長的關鍵。公共圖書館，尤其是區級公共圖書館，作為公共文化機構的重要組成部分，承擔著重要的教育職能，對少年兒童的價值觀塑造、思想啟蒙及人生理想的啟迪具有不可替代的作用。本文旨在探討區級公共圖書館如何通過策劃、組織及實施針對少年兒童群體的活動，有效激發其閱讀興趣，培養閱讀習慣，并對照活動成效，為同類圖書館提供可借鑒的經驗。

一、不同發展階段少兒的閱讀特點

不同發展階段的少兒，其閱讀特點不盡相同，可以作為圖書館（室）辦好少兒閱讀活動的重要依據。3～6歲兒童開始進入閱讀入門期，這個時期不僅是幫助兒童認識顏色、動物、植物、交通工具，學習語言表達的好時機，也是繪本閱讀及閱讀習慣養成的最佳時機。7～12歲兒童進入初步閱讀期，公共圖書館在這一階段的顯著作用是，作為少年兒童學校教育和家庭教育的補充，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，提升閱讀能力。具體看，這是少年兒童心理上一個重要的轉折時期，少兒大腦機能進一步完善，學習開始成為主導活動。這時期的少兒仍舊喜歡圖文并茂的讀物，也開始喜歡看兒童小說、童話、寓言、神話故事、民間故事、冒險故事等，對作品人物情節理解慢慢加深。這個階段是形成正確人生觀、世界觀的萌芽階段，用偉人、名人和少年英雄故事感染他們是最有效的。13～18歲少年開始進入閱讀成熟期，這個時期是由童年向青年過渡的少年期。由于生理上的成熟、心理上的“成人感”等變化，獨立思考能力、抽象邏輯思維能力迅速發展，他們能計劃安排自己的閱讀內容，目的性、獨立性較強。因此要想切實加強閱讀輔導工作，使他們的閱讀傾向朝健康的方向發展，經典名著是最好的選擇，讀名著的同時還要了解作者的創作歷程及時代背景。

二、基于不同發展階段少兒閱讀特點開展閱讀活動——以甘州區圖書館為例

（一）低幼兒童益智活動

武漢大學馮德全教授的0～6歲優教工程及實施方案明確指出，0～6歲是兒童智力開發的黃金時期，通過寓教于樂的方式，可以有效激發兒童的學習興趣，促進其智力發展。基于此，甘州區圖書館通過舉辦多元化的活動形式，為兒童提供了一個充滿樂趣與挑戰的學習環境。

1.父母課堂

家庭是孩子成長的搖籃，家長則是孩子最親密的導師。為了提升家長的教育素養，甘州區圖書館依托“甘州講堂”平臺，邀請教育專家、學者舉辦系列家庭教育講座。講座內容涵蓋親子閱讀、家庭教育策略、家風傳承等多個方面，如“閱讀的力量”“智慧父母的育兒經”“優秀是教出來的”等課程。其中，河西學院劉競翔教授的“家庭教育慢漫談”系列講座，深度剖析了家庭教育的多個維度，為家長提供了全新的教育視角和理念。這些講座不僅營造了和諧共處、多元合作的教育生態，還促進了家長與少兒的共同成長。

2.傳統節日文化體驗

傳統節日是中華民族的文化瑰寶，甘州區圖書館結合春節、元宵節、端午節、中秋節等傳統節日，開展了一系列富有節日特色的親子文化體驗活動。通過參與寫春聯、猜燈謎、包湯圓、制作香囊、兒童古代運動會、制作花燈、熬制臘八粥等互動環節，兒童不僅能了解節日的風俗和來歷，還能深刻感受到傳統文化的魅力。這些活動不僅增強了他們的文化認同感，還激發了他們對傳統文化的熱愛和傳承意識。

3.寒暑假“繪本故事+多彩主題游戲”

寒暑假是少兒放松身心、拓寬視野的絕佳時機。甘州區圖書館利用這一時段，推出了“繪本故事+多彩主題游戲”的冬夏令營活動。活動包括“國學新六藝”冬令營、“如詩如畫書香媽媽”冬令營、“魔力小科學 共享讀書樂”夏令營等，通過有趣的繪本故事和多彩的主題游戲，引導少兒在閱讀中探索世界，在游戲中學習新知。這些活動不僅豐富了他們的假期生活，還激發了他們的閱讀興趣和探索欲望。

4.周末多元化立體延伸閱讀故事會

游戲是少兒的天性，故事則是他們心靈的滋養。甘州區圖書館利用圖書館資源，每周末定期開展多元化立體延伸閱讀故事會。活動將音樂、舞蹈、造型藝術、戲劇表演、數學游戲、自然科學等元素融入閱讀中，讓文學變得趣味化，閱讀變得游戲化，繪本變得創意化。主要活動包括“童心故事會”“戶外繪本自然課”“科學小實驗”等，這些活動不僅培養了孩子們的閱讀習慣和興趣，還激發了他們的創造力和想象力。自2016年以來，已舉辦超過1000場次活動，吸引了30000余名兒童參與，取得了顯著的教育成效。

（二）中小學生閱讀活動

利用圖書館的社教職能，開展知識性、趣味性、多元化的閱讀活動，是圖書館服務讀者的必要方式。

1.經典誦讀及讀書會

中華經典詩文是人類寶貴的精神財富，是我們中華民族的瑰寶。甘州區圖書館每周日定期開展“經典誦讀”以及讀書會活動，至今已經持續舉辦4年。通過誦讀、閱讀激發中小學生對優秀傳統文化的興趣，吸收傳統文化的營養，進一步營造良好的家庭閱讀環境，讓濃濃書香陪伴孩子茁壯成長。

2.中小學生原創繪本大賽

不同年齡段的情感認知發展水平不同，因此，小學生和中學生創作出的作品自然也就存在差異。例如，小學生所創作的繪本多以童趣和想象力為主，造型形式新穎、多樣別致，打破繪本原有的固化樣式，將其改造為云朵、太陽、花草、卡通人物形象等形狀的圖書。而中學生所創造出來繪本主題更加鮮明，畫面簡潔易懂，溫馨且不失淡雅，內容意境深遠、更具文采。筆者前期對中學生做過繪本閱讀調查，結果顯示初一、初二年級有87%的學生在日常休息時間喜歡閱讀青春繪本。無論是小學生還是中學生，在繪本創作的過程中，要將自身融入故事中的人物與情節，從而激發中小學生的想象力與創造力。

3.好書推薦

以“好讀書、讀好書”為原則進行正確引導，為讓每一位小讀者都能與書為友，在閱讀中感受快樂，更好地提升閱讀品位，甘州區圖書館有計劃、有目的、有組織地開展“好書分享會”“好書推薦員評選”“好書推介進校園”等活動，讓少兒了解更多優秀書目，從而激發他們的閱讀興趣。

綜上所述，少兒在成長的不同階段有著截然不同的心理特征，這也決定了公共圖書館在讀者不同的人生階段所承擔的職責與使命不盡相同，如何集中資源優勢，錨定階段性心理訴求，針對讀者年齡特征，在不同的成長階段開展特點鮮明的閱讀活動，帶給小讀者更寬廣的視野，激發他們更豐富的想象力，培養良好的閱讀習慣，持續提升閱讀能力，是公共圖書館發揮教育職能的宗旨所在。

三、根據少兒的個性特點組織開展閱讀活動

在少兒階段建立的閱讀熱情，會對人的一生產生至關重要的影響。這一階段的閱讀沒有功利性，所以內容的指向上會更加寬泛，更為開放。針對不同個性、不同興趣的少年兒童開展差異化的閱讀活動顯得尤為重要，這也集中凸顯了公共圖書館的管理水平和創新能力。個性特點主要表現在人的性格、興趣、能力等方面的不同。

（一）性格

性格形成的條件跟家庭環境、社會環境、學校環境等密不可分，其中影響最大的就是教育的力量，因此，圖書館工作人員要針對不同個性特點的小讀者分別指導，幫助他們提高閱讀效率，根據他們的性格特點推薦圖書。例如，針對個性乖巧的女孩，一般推薦陽光姐姐伍美珍的作品，而針對活潑開朗的會推薦鄭淵潔、楊紅櫻的作品，對于有探險精神的兒童一般向其推薦《少年特種兵》《福爾摩斯探案》等。實踐證明，這樣的推薦深受小讀者的認可和喜愛，也逐漸激發了更多兒童的閱讀興趣。

（二）興趣

興趣是在積極探究某種事物或進行某種活動時所產生的一種認識傾向，它分為直接興趣和間接興趣。圖書館工作人員要做的是引導小讀者對不同種類圖書產生興趣，由直接興趣到間接興趣。工作中要時刻關注每一階段的暢銷書目，及時向采編室上報采購清單，盡可能為少兒添置他們感興趣的書籍。如圖書館每年假期開展的“你選書我買單”“紅色經典圖書薦購”“新春讀者薦購”等圖書薦購活動，分別為：（1）直接薦購，即讀者可到圖書館一樓服務臺，也可到圖書館任何一個閱覽室向工作人員提出薦購要求，填寫相應表格；（2）網絡薦購，即讀者可直接登錄甘州區圖書館門戶網站點擊讀者薦購菜單，填寫相關信息；（3）電話薦購，即讀者可通過撥打電話進行薦購。

（三）能力

能力分為一般能力和特殊能力，一般能力包括觀察力、記憶力、專注力、思維想象力等，特殊能力包括閱讀能力、計算能力、表演能力等，兩者相輔相成、相互促進。如果少年兒童的思維想象力得到了訓練，他的閱讀能力和想象力會得到相應提高，反之亦然。如圖書館每年假期開展的“公益寫作夏令營”課程共8個章節，先后以好書推薦、書寫生活、荒誕故事、童詩創作、詩歌接龍、天氣寫景、事物擴寫、一封家書等內容展開教學。課程設計合理、環節緊湊、重難點突出、精彩紛呈，在工作人員的循循善誘下，課堂氣氛異常活躍，小讀者專注力和參與積極性很高，敢于表達、勇于發言，將“有做、有看、有笑、有感”的親身經歷體現得淋漓盡致。以活動引領閱讀，極大地豐富了小讀者的暑期生活。

四、根據幼兒心理特點組織開展閱讀活動

幼兒處于物權意識敏感期，部分幼兒對自己手里的物品看得緊，不愿與同伴分享。因此，甘州區圖書館開展“換書市集”活動幫助幼兒體驗分享的樂趣。

（一）以書會友活動

定期讓幼兒帶上自己喜歡的書籍、心愛的玩具參與“換書市集”活動。活動中鼓勵幼兒與同伴主動交流，學習分享，一書換一書，舊書換新友；一物換一物，以“交換”為紐帶，喚醒沉睡于書架角落的寶藏，讓它們跨越時空，流轉于熱愛閱讀的讀者之間。活動后，讓幼兒講述自己的交換過程、交換方法，體驗分享的樂趣。

（二）節日活動

愉快的交往可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環。每一個節日“換書市集”都為幼兒創設了愉快的交往機會，活動中展開一些趣味游戲，同時設計了很多分享環節，讓幼兒參加游戲，使幼兒無形中擴大了自己的交往范圍，在享受到節日快樂的同時學會分享。

五、根據當前時代背景組織開展閱讀活動

新時代，隨著互聯網、新媒體的不斷發展并在各行各業中廣泛應用，公共圖書館應加快建設圖書館閱讀網絡，實現網絡全覆蓋，順應信息時代發展潮流和社會發展大趨勢，并利用新媒體建立重點讀者隊伍，更好地組織開展閱讀活動，形成活動、表彰、評價的閉環。

（一）活動

為充分發揮圖書館愛國主義教育陣地的優勢，用好紅色資源，賡續紅色血脈，在新時代背景下推動全民閱讀的深入開展，圖書館通過 “紅色經典讀書月”“ 喜迎二十大主題創意板報展覽”“重溫紅色經典放映周”“百年黨史故事會”等系列活動，把愛黨愛國、自信陽光的種子播撒在孩子們心中，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

（二）表彰

通過系統篩選出每一位少兒讀者，并對年齡、學校、班級、常借圖書、借閱量進行系統的備注，每半年調整更新一次。建立跟蹤服務檔案，通過借閱量、進館次數、參與活動場次等對小讀者建立閱讀檔案，使用積分制年終總結評比并評選優秀讀者進行表彰；根據小讀者的綜合閱讀能力評選出優秀讀者向其所在學校進行反饋，推薦評選閱讀之星、書香家庭等。

（三）評價

公共圖書館除了利用微博、微信公眾號以外，還可通過線上讀者群和手機圖書館等資源拓展閱讀活動渠道。當前，已有很多公共圖書館開始經營微信公眾號，同時還能用視頻、圖片和文字相結合的方式做到閱讀多元化，加之讀者留言、評價和反饋等功能，有助于公共圖書館在組織少兒閱讀活動方面逐步完善。

六、結語

面對全民閱讀需求日益多樣化、個性化的趨勢，公共服務工作必須緊跟時代步伐，實現轉型升級。公共圖書館作為知識的寶庫和文化的殿堂，更應充分發揮其資源優勢，積極策劃并有效開展多元化的閱讀活動，以書香浸潤更多的少兒群體，為他們的成長之路鋪設堅實的文化基石。

參考文獻：

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[3]潘莉.中小型公共圖書館少兒閱讀推廣優化策略[J].河南圖書館學刊，2020，40（05）：30-31.

（作者簡介：朱婧漪，女，本科，甘肅省張掖市甘州區圖書館，中級，研究方向：全民閱讀活動策劃與推廣）

（責任編輯 劉月嬌）