智慧體育視域下大學體育教學環境構建研究

摘要：大學體育智慧教學環境的構建是新時代大學體育轉型升級，多樣化發展的重要手段。教育部的《教育信息化2.0行動計劃》和《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確提出：“創建智能化學習環境”和“積極采用多種方式開展智慧體育教學”。本研究旨在探討智慧體育在大學體育教學環境中的構建研究。通過構建智慧化的體育教學環境，提供優質的體育教學和學習體驗。首先，本研究分析了智慧體育的概念和特征，明確了其在大學體育教學中的重要性和意義。其次，本研究著重研究了影響大學公共體育智慧教學環境構建的因素，包括智慧體育場館、智慧體育課堂、智慧體育教學設施、智慧體育教學平臺等方面。整合智慧體育教學環境構建因素，提出了適用于大學體育智慧教學環境構建的框架。最后得出結論：通過使用智慧體育教學環境的技術工具和資源，教師能夠更好地進行教學設計和指導，滿足學生個性化的學習需求。這種環境還提供了實時反饋和評估的功能，可以幫助教師及時了解學生的學習情況，并進行針對性的調整和支持。同時，智慧體育教學環境還為學生提供了更多參與和互動的機會，激發了他們的學習興趣和動力。

關鍵詞：智慧體育" 大學體育" 教學環境構建

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-01-178-3-ZQ

1、引言

教育部2018年4月發布，教技〔2018〕6號文件《教育信息化2.0行動計劃》重點強調了“搭建智慧學習支持環境”的重要性，明確提出未來教育要朝著智能化領域發展，要為學生創建智能化學習環境。

教育部頒布的《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確提出，積極采用多種方式開展智慧體育教學，注重運用現代信息技術手段開展實時和精準的教學評價。

智慧體育在教學中的作用，主要表現為以下方面：能是智慧化的體育教學環境，包括智慧校園、教室、場館等；其次智慧化的體育教學資源；最后是智慧化的手段和方法，如教學、學習、教研和創新方法等。這些方面的智慧化將極大地促進大學體育教學的發展，提高教育教學的質量和效率。目前各高校都建設有相應的智慧教學平臺，但在大學體育教學中的應用還較少。

2、研究目的與意義

2.1、研究目的

普通高校體育不僅是校園體育教育的最后一環，同時也是校園體育與社會體育之間的橋梁，它起著在培養學生終身體育意識和能力方面的關鍵作用。本研究將通過提高教學硬件環境質量，有效改善體育教學環境，提高教學軟件環境技術含量，教師能夠清晰了解學生的身體狀況，有效實行個性化教學。同時，學生可以根據自身狀況科學、迅速和方便地選擇有效的體育鍛煉手段，這將引導學生的體育行為，激發他們的學習興趣，促進師生以及學生間的互動合作，培養學生的終身體育思想，提高學生的體質水平。

2.2、研究意義

大學體育智慧教學環境構建研究的意義在于為體育教學提供了技術支持，從而促進了師生之間的互動，提升教學的質量和效率。此外，智慧體育教學環境的個性化服務也為學生的鍛煉提供了人文關懷，滿足了學生的個性化需求，并為大學生提供了更多的參與和互動機會，激發了學生的學習興趣和主動性。

3、相關研究現狀

張志勇（2004），在《體育教學論》中對體育教學環境展開類別劃分，認為主要包含物質和社會心理兩大類環境。其中前者主要指基礎設施、自然和時空；后者包含組織、情感、文化以及人際心理。

劉揚（2002）在《體育教學環境對課堂信息交流的影響》中提出，良好的教育環境能夠保證更高質量的教學，可以刺激學生積極主動參與體育活動。

馬紅兵等（2018）在研究中探討了智慧體育教學環境對大學生體育教學效果的影響。研究結果顯示，智慧體育教學環境可以提高學生的學習興趣和積極性，促進知識的掌握和技能的提高。

林青、吳新宇等（2020）認為，通過利用智慧體育教學環境提供的多樣化教學資源和工具，可以提升教學互動，從而提高學生的學習效果和參與度。這種環境還有助于教師了解和跟蹤學生的學習進展，以便進行更精確的指導和反饋。因此，研究者建議，教育者和學校應充分利用智慧體育教學環境，以提升高校體育教學的效果和質量。

張明光（2021）在研究中探討了智慧體育教學環境對大學生體育技能學習效果的影響。研究結果顯示，智慧體育教學環境可以為學生提供多樣化的學習資源和實踐機會，幫助學生更好地掌握和應用體育技能。

綜上所述，智慧體育教學環境對體育教學有積極影響，互聯網技術的應用能夠激發學生對學習的熱情，提供適應各個學生個性需求的學習支持，同時有助于促進學生全面素質的提升。然而，具體影響因各種因素而異，如學生參與和反饋、教學資源和工具、數據分析與評估、師生互動和合作等。

這些因素綜合起來，智慧體育教學環境對體育教學的影響是多方面的，可以提升學生的學習動機和參與度，促進個性化學習和綜合素質發展，增強師生互動和合作，提供更豐富的教學資源和工具。然而，實施智慧體育教學環境仍需結合具體的教學實踐和學校條件，綜合考慮各種因素，以達到最佳的教學效果。

4、高校大學體育智慧教學環境發展現狀

4.1、高校大學體育智慧教學環境基本情況

目前，高校對構建大學體育智慧教學環境逐漸重視。部分高校已經在構建大學體育智慧教學環境。

通過調查發現，已構建智慧教學環境主要具備以下功能：（1）線上教學平臺，為教師和學生提供了在線學習和交流的平臺。（2）智慧門禁系統，在體育場館方面，增強了場館的安全管理能力，有效控制了人員進出。（3）場地預約小程序，使學生可以方便地預約使用場地，提高了場館資源的利用效率。（4）體質測試設備，可將體測考試健康成績數據與智能運動設備的數據相結合，為學生提供個性化的健身方案和訓練建議。

但是在實際操作過程中發現：智慧門禁功能和場地預約功能在校園內利用率較高；線上教學平臺功能和體質測試功能并沒有較好地被利用起來。

智慧教學環境在技術設施方面已經有了一定的基礎，但仍需要進一步發展和完善，以實現多元聯動和個性化需求，提升學生體質和教學效果。

4.2、高校大學體育智慧教學環境的構建

（1）高校大學體育智慧教學環境內涵。

對高校大學體育智慧教學環境進行構建，該理論的重要特點就是要注重學習環境構建。優質的學習環境一般包含場景、交流、知識內化和探究合作四部分內容。

場景是指學生所處的環境，老師分析學生信息，選擇學習內容，設置教學場景。

知識內化主要強調的是學生是課堂的核心，根據老師的指導對教學內容進行導入性學習，明確學習目標，抓住教師講授內容的重難點，完成知識內化，建立自己的知識結構和認知模式。

交流是指學生之間的討論交流和成果展示，可以促進知識的理解。

探究合作是指學生之間的合作和相互評價，通過探究合作可以促進知識的共建和共享，促進成果改進。

智慧化學習環境為教學模式的不斷創新提供了全新視角，積累了豐富經驗。大學體育智慧教學環境學習模型基本架構見圖1。

在這個智慧體育教學環境中，教師和學生可以利用各種新技術和媒體資源，創造出更加豐富、靈活、高效的學習體驗。

（2）構建智慧體育教學環境主要觀測點。

①創設具體的教學場景。在教學中，一定要應用能激發學生學習興趣的實際場景，選擇學習內容，引導學生用學到的知識發現問題、解決問題，幫助學生認識事情的本質。

②實現互動交流。學習本身的社會互動性是比較強的，在教學中創造條件鼓勵協商會話，可以形成對知識更為豐富、更為深入、更為靈活的理解，以便后續更好地建構知識。優化學生彼此間以及與教師間交流，以此來構建更加智能化的學習環境。

③構建“智慧信息”。利用各種新技術、新媒體，為學生及時提供豐富的媒體學習資源，輔助學生建構知識意義。

④完善信息采集。采集錄入師生信息，從而利用智慧體育系統剖析學生體質，并有針對性地制定訓練方案，提高學生體質。實現學生數據定量化分析，并結合現實情況，做到量身定制、有針對性地調整訓練和學習計劃。

智慧體育教學環境的構建能夠促進智慧體育課堂的形成，提高教學質量，幫助學生建構新的知識結構，養成體育鍛煉的習慣。

（3）高校大學體育智慧教學環境的構建原則。

①以“學生”為主體構建原則

以學生掌握豐富知識為前提條件，通過與他人溝通交流得到的信息進行建構學習環境。最佳的學習環境需要具備四個要素，包含場景、交流、知識內化和探究合作四部分內容。

②以“個性化學習”為中心的構建原則

通過個性化學習，智慧體育教學環境可以更好地滿足學生的個體差異，提高學習效果和參與度。這種個性化的學習體驗有助于學生在智慧體育教育中發展他們的技能、知識和興趣。

4.3、高校大學體育智慧教學環境構建體系框架圖

針對高校體育改革的趨勢以及學校的實際需求，通過利用AI人工智能、機器視覺、大數據分析等先進技術，圍繞高校特色體育教學、體能訓練、課內外體育鍛煉、國家體質健康測試等應用場景，實現學校體育教學可視化、體育鍛煉趣味化、體質測試便捷化、體能訓練科學化，滿足不同用戶的智慧體育應用需求，構建全新的智慧體育校園，整體框架如圖2。

圖2顯示，整體框架包括體能訓練管理系統、體質健康測試系統、教學拓展管理系統、運動科學管理系統。分為以下4個層次。

場景層：日常教學、體能訓練、體質健康監測、運動員輔導。

用戶層：校園管理、體育老師、學生、家長。

應用層：教學數據采集、體鍛數據采集、體測數據采集、體能數據采集、教學數據分析、體鍛數據分析、體測數據分析、體能數據分析。體質健康報告、運動建議和處方、綜合能力分析、設備接入管理。

硬件層：AI體育設備、邊緣計算設備、傳統體測設備、體能訓練設備。

4.4、高校大學體育智慧教學環境使用方式

（1）操場。

學生在起點立柜式設備上人臉識別后，開始跑步。經過操場上若干個攝像頭識別，獲得運動里程和配速等信息。系統根據規則判定本次跑步是否有效（里程、每周次數、配速等）。

（2）手機端。

手機端GPS結合操場攝像頭位置，在手機端實時查看跑步軌跡。可查詢陽光跑各項數據，包括本次跑步里程及有效性、累積里程、獎勵里程等。

（3）手表端。

手表GPS結合操場攝像頭位置，確認跑步的有效性，實時查看和上報心率，心率超標時預警。

5、結論

智慧體育教學環境利用技術工具和資源，促進教師進行個性化教學設計和指導，同時提供實時反饋和評估，幫助教師及時調整教學策略。這種環境不僅增強了師生間的互動，還通過便捷的溝通和合作，為學生的個性化發展提供數據支持。它不僅關注體育鍛煉，還融入人文關懷，培養學生對體育鍛煉的興趣，形成獨特的校園文化。智慧體育教學環境通過技術賦能，提升教學質量和效率，推動教育創新和應用。

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