借助《關雎》教學，培養學生情感價值觀

【關鍵詞】《關雎》教學 情感價值觀

隨著時代的發展，中學生視野越來越開闊，思想也隨之開放，愛情已不再是被屏蔽的話題。然而，中學生戀情一經發現，多被教師和家長嚴厲制止。受青春期的影響，很多學生叛逆心強，成年人越壓制他們的情感表現，他們會越逆反。所以，對中學生的情感教育是不容忽視的一部分，宜早不宜遲，教育者要有足夠的關注和適當的策略。本文就基于語文課堂，淺談一下筆者借助《關雎》教學，培養學生情感價值觀的幾點經驗。

一、聊天式導入，引導學生正視愛情

《關雎》在開篇里借用“ 雎鳩和鳴”，引出了淑女與君子間的美好愛戀，而后又把君子對淑女追求中的“不得”和“得”描寫得簡單透徹。而單元提示中，也強調了要學生誦讀詩歌，用心體會詩中歌詠的美好感情，并清晰提到了“愛情”這個字眼。

在教學中不能再回避愛情這一話題，要巧妙地引導學生正視這種情感。在講解課文的過程中，筆者以聊天的形式，把學生帶入了多種情境。我詢問學生“你在家里和誰關系最密切？”“你為什么愿意和朋友分享自己的心事？”等問題，引導學生暢聊與親情、友情相關的故事。而后話鋒一轉，“那么，大家知不知道，除了親情和友情，這世上還有一種情感也極為可貴呢？”學生齊聲答“愛情”。就此引出了愛情這個話題。在學生期待的眼神中，我進一步解釋說，大多數人從小就被濃厚的親情包圍，從懂事后漸漸有了自己的朋友圈，長大以后，人也會對異性漸生好感，萌生愛意，這些都是很自然的事情，是每個人成長要經歷的一部分。繼而讓學生明白，他們要尊重成長的規律，不盲目地戀愛，不過早地戀愛而影響學業。

二、議論式滲入，引導學生注重德行

《關雎》教學中一個重要的主題，還在于以詩歌的方式，闡述了“君子”“淑女”的含義，這是對學生進行德育教育的良好契機，在教學中不能忽視。

初中生還是未成年人，道德修養程度還不夠，學科教學要與德育相結合，讓學生從多層面樹立正確的價值觀念，規范自己的為人處事。針對“君子”與“淑女”的話題，筆者組織了學生進行了簡短討論，讓他們自由發表意見，并對自己未來要做什么樣的人，想找尋什么樣的伴侶，做簡單描述。對于“君子”，大多學生都認為他們要有知識、有涵養等，“淑女”則是外貌美和品行美的結合。在學生有此認知的基礎上，我繼續引導他們要明白“要做事，先做人”的原則，無論是追求理想生活，還是找尋美麗愛情，都要先把自己做好，以君子和淑女的標準去要求自己，身正品端，才是品德的典范，才會收獲更美好的情感。

三、案例式升華，引導學生遵規守矩

《關雎》雖然把愛情描述的很美好，但對于男女求愛的方式，則表現出了“發乎情止乎禮”的特點。鑒于此，筆者在教學中特意引用了一些案例引導學生去感悟這些。例如，《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事，就印證了這一點。總的來說，把《關雎》這首愛情詩放進初中課堂，對語文教師的教學工作是一種鼓勵。這是時代的進步，是對初中生的重視和信任，教師要合理利用這一契機，讓學生認識愛情，了解愛情，鼓勵他們樹立正確的情感價值觀。

參考文獻：

[1]王曉偉. 《淺談在初中語文教學中融入情感教育的策略》. [J]. 天天愛科學（教育前沿）， 2021，（06）

[2]鎮錦蘭《. 關雎》，愛情最美的樣子. [J]. 語文教學與研究， 2020，（11）

[3]張凱麗《詩經關雎》課堂實錄。[J]中學語文同步教學2020-05-15