鄉村學校文化教育發展為鄉村贏得光明未來

文化教育的發展能夠提升農村居民文化素質、促進社會和諧發展，然而，鄉村學校在文化教育資源配置、教師隊伍建設、學生參與度等方面存在諸多問題，這些問題嚴重制約了鄉村教育質量的提升和文化教育的深入發展。因此，文章就鄉村振興背景下鄉村學校文化教育的現狀與發展問題展開探討，并結合具體案例進行分析，以期為推動鄉村學校文化教育的全面發展提供參考。

鄉村振興戰略作為新時代推動農業全面升級、農村全面進步、農民全面發展的總抓手，已經成為國家發展的重要戰略。鄉村學校的文化教育是鄉村振興中的重要一環，其質量直接影響到鄉村人才的培養和文化素質的提升，進而影響到鄉村的長遠發展和社會和諧。當前，鄉村學校的文化教育發展面臨資源配置不均、鄉村教師隊伍穩定性與專業性不足以及鄉村學生的文化活動參與度普遍不高等問題，影響了學生的全面發展和文化素質的提升。在此背景下，文章深入探討了鄉村學校文化教育的發展，一方面可以為鄉村學校文化教育提供改進策略，幫助學校更好地解決存在的問題，提升教育質量；另一方面，通過研究鄉村學校的具體案例，為其他地區鄉村學校的文化教育提供借鑒。文章旨在為鄉村學校文化教育的提升和鄉村振興戰略的實施提供有價值的指導，以期為我國鄉村全面振興貢獻力量。

鄉村學校文化教育發展的重要意義

促進文化傳承與創新

在文化傳承方面，鄉村地區蘊含著豐富的傳統藝術、民俗活動及歷史文化，這些文化遺產是我國寶貴的文化資源。隨著現代化進程的加快，這些傳統文化面臨著被邊緣化以及消失的危險。在這一背景下，鄉村學校文化教育通過系統的文化課程設計，培養學生對鄉村文化的熱愛與自豪感。不僅有助于保護和繼承這些獨特的文化資源，更能夠在學生心中種下文化認同感的種子，使他們成為未來優秀傳統文化的傳承人。在文化創新方面，鄉村學校通過開展富有創意的文化活動、鼓勵學生在藝術與科技的交叉領域進行實驗和探索，培養了學生的創新思維和實踐能力。這種以優秀傳統文化為根基、以創新意識為驅動的教育模式，既增強了文化的適應性和影響力，也為鄉村社會的可持續發展注入了新的動力。

提升鄉村社區整體文化素質

鄉村學校的文化教育對于提升鄉村兒童和青少年的文化認知具有不可忽視的作用，而文化認知的提升有助于個體正確理解和評價自身及外界文化現象。在鄉村地區，學校是最主要的文化教育場所以及學生獲取文化知識的主要途徑，通過教授學生語言文學、歷史哲學、藝術美學等知識，不僅拓寬了學生的視野，也深化了他們對民族文化和世界文化的理解。這種深入的文化認知能夠幫助學生建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而影響其思維方式和行為模式。而教育的影響不止在校園內部有所體現，還能深入到每一個家庭、每一個鄉村社區。在鄉村地區，學校舉辦各種文化節、藝術展覽、文學朗誦會等活動，不僅提供了展示個人才藝的機會，還推動了鄉村社區成員間的文化交流與互動。隨著鄉村學生文化素質的逐步提升，他們能將在學校學到的文化知識和審美情趣帶入家庭和鄉村社區，從而提升整個鄉村社區的文化氛圍。

為鄉村振興戰略貢獻人才與文化力量

在全球化與市場經濟的大背景下，鄉村地區面臨著文化同質化的壓力，傳統文化與鄉土精神逐漸被邊緣化。鄉村學校在課程中融入了地方歷史與文化元素，并植入了對家鄉文化的熱愛與尊重，從而增強了學生的歸屬感和責任感。這種文化自信是推動鄉村社會穩定與和諧發展的內在動力，為鄉村振興戰略的實施提供了堅實的文化基礎和人才支撐。與此同時，鄉村學校還引入了多元化的教學方法和課程設計，借助項目式學習、批判性思維訓練以及創意藝術教育培養了學生的創造力和獨立思考能力。這些能力的培養不僅有助于學生在學術領域的成長，更重要的是能提升其適應社會變革的能力。文化教育所培養的這種創新能力和解決問題的能力是鄉村地區實現經濟轉型和社會發展的關鍵。因此，加強鄉村學校的文化教育不僅是提高教育質量的需要，更是實現鄉村全面振興的有效手段。

當前我國鄉村學校文化教育的現狀

教育資源不足與分配不均

教育資源的不足與分配不均與經濟發展水平有關。我國多數鄉村地區經濟基礎薄弱，財政收入有限，這直接限制了對教育的投資能力。在部分鄉村學校，教師質量、教育設施以及教學材料等關鍵資源匱乏，鄉村學生在接受文化教育的過程中面臨較大劣勢。與此同時，教育政策與資源配置機制存在的不足也是造成資源分配不均的關鍵因素。國家高度重視教育公平，推出多項優化鄉村教育資源分配的政策。但在實施過程中，資源配置偏向于那些基礎較好、成績表現突出的鄉村學校，而基礎薄弱的鄉村學校則難以獲得。這種資源配置策略未能實現教育資源的真正均衡。鄉村學校在提供豐富和高質量文化教育方面面臨諸多障礙，不僅影響了鄉村學生的文化素質與個人發展，也制約了鄉村社會的長遠發展。

教師隊伍的穩定性與專業性不足

教師穩定性不足的問題源于鄉村教育工作的吸引力和留任力不足。從生活條件來看，相較于城市而言，鄉村學校的地理位置較為偏遠，生活設施和居住條件較落后，這直接影響了教師的生活質量。從經濟收入方面來看，鄉村教師的薪酬和福利待遇無法與城市教師相比，這在一定程度上減弱了優秀教師到鄉村學校任教的意愿。鄉村學校的職業發展通道相對狹窄，缺乏足夠的職業晉升機會和專業成長支持，這使得教師長期扎根鄉村的動力不足，導致鄉村學校難以形成穩定的教師隊伍，進而影響了教育教學的連續性和效果。教師專業性不足的問題則主要與教育培訓和資源配置不足有關，鄉村地區現有的師資培訓項目常常難以覆蓋廣大的鄉村教師，特別是那些地處極其偏遠地區的教師，致使鄉村教師在專業知識和教學技能上滯后于城市教師，這直接影響了教學質量的提升。此外，鄉村學校普遍缺乏必要的教學資源，現代化的教學設施不足、教學技術不夠先進，這不僅限制了教師的教學效果，也制約了教師的成長。教師隊伍的不穩定與專業性不足減少了教育的連續性和深度，導致教育質量失衡，從而進一步加劇了城鄉教育差距。

學生參與度低及文化活動缺乏

在一些鄉村學校中，長期受傳統教育觀念的影響，文化教育被看作是非主流的教育內容，缺乏系統的規劃和支持。教育者對文化教育的重要性認識不足，未能有效地將文化教育融入日常教學之中，使得文化活動成為偶爾的補充而非常態化教育的組成部分。在這種情況下，鄉村學生對于文化活動的認知處于較為被動和模糊的狀態，導致其缺乏積極參與的動力和興趣。另一方面，鄉村家庭參與度不高也是造成學生文化教育參與積極性低的一個不可忽視的原因。家長們對文化教育的理解和重視不足，更關注子女的基礎教育成績而非其文化素養和藝術才能的培養。鄉村家庭教育資源有限，加之缺乏必要的文化教育背景以及信息獲取途徑，許多家長未能為子女提供足夠的文化啟蒙和支持。家庭的支持和參與對于孩子的教育是極其重要的，缺乏這種支持會導致學生在文化活動中持消極態度。上述這兩個因素共同影響了鄉村學校文化教育的實施，不僅減弱了文化教育的效果，也阻礙了學生全面素質的培養。

鄉村振興背景下鄉村學校文化教育的發展策略

加大教育扶持與資金投入力度

從財政支持的角度來看，增強鄉村學校文化教育的資金投入力度需要政府在預算分配中優先考慮教育扶持。具體來說，政府應制定明確的財政投入政策，為鄉村學?；A設施建設、師資力量培養以及教學材料更新提供資金保障。在這一過程中，可有效結合中央財政專項資金與地方配套資金，確保資金的充分性和可持續性。同時，還要加強監管，使得每一筆資金都能精準用于提升鄉村學校的教育質量，提高教育投入的透明性和公正性。關于資金使用效率的提升，這需要從鄉村學校的實際需求出發，制定科學合理的資金使用計劃。應增設多功能的文化教育設施，引進和培養高素質教師以及開展豐富多樣的文化活動。充分利用遠程教育資源和數字化教學工具，提高教育資源的使用效率。這些措施的實施不僅可確保資金投入的數量充足，而且使用效率高，從而顯著提升鄉村學校文化教育水平。

強化教師培訓與職業發展支持

提升教師專業能力的核心在于構建系統而全面的師資培訓體系，這一體系應涵蓋最新的教育理論、教學方法、學科專業知識以及教育技術的應用。具體而言，國家和地方教育行政部門需與高等教育機構、專業培訓機構合作，定期舉辦面向鄉村教師的培訓研討會，確保教師能夠接觸并學習到前沿的教育技術和方法。不僅如此，還可以利用現代信息技術開展在線課程和遠程研修，使偏遠地區的鄉村教師也能夠享受到高質量的教育資源。與此同時，鄉村教師職業發展的支持還應包括建立激勵機制和職業晉升路徑。在激勵機制上，應設立教育獎項、優秀教師稱號以及提供特別的獎金以肯定教師的努力和成就、為那些愿意在偏遠鄉村地區工作的教師給予更多的經濟獎勵，以吸引和留住優秀教師。在職業晉升上，鄉村教師的職業路徑應包括專業能力的提升、學術研究、教育項目管理等多種方向，為此，教育部門應與高等院校及研究機構合作開發專門的進修課程和學位項目，幫助鄉村教師獲得更高層次的專業資格和學術認證。

提升文化活動的吸引力與文化建設

提升文化活動吸引力需要增強文化內容的教育性與娛樂性，對此，鄉村學?？梢越Y合本地歷史和民間故事開展系列文化講座和互動研討會，讓學生在參與討論和表演中深入理解本地文化的獨特性與價值。在這一過程中，還可利用數字媒體和互聯網平臺創建虛擬文化展覽和在線文化競賽，以游戲化的學習方式提升學生對傳統文化的興趣。這種教育與娛樂相結合的方法能夠有效提高學生對文化活動的參與度和滿意度、增強學生的文化認同感和自豪感，從而有助于促進文化傳承。鄉村學校應主動與地方文化機構、藝術團體和民間組織建立合作關系，共同舉辦文化節、藝術展覽和傳統工藝展覽等活動。在這種合作中，學校不僅能引入專業的文化資源豐富學校的文化活動內容，還能將鄉村學校文化活動延伸至鄉村社區，增強鄉村社區成員對學校文化建設的參與和支持。此外，鄉村學校還可以設立“社區開放日”，邀請鄉村社區成員參與學校的文化活動，并鼓勵鄉村學生走出校園參與地方傳統節慶的籌備和實施。這種校社互動不僅能夠為文化活動提供更為豐富多樣的人力資源和創意支持，還可培養學生的社會責任感和公民意識。

案例分析：河南省洛陽市新安縣鐵門鎮陳村小學文化教育

教育資源改善與學生表現

2014年，政府對陳村小學進行了重大投資，全面升級教學設施。校園內新增的塑膠場地和跑道極大地改善了學生的體育活動條件，增強了他們參與體育活動的興趣。全新的圖書室、音樂教室、美術教室、計算機教室等專業教室的建設則極大地豐富了學校的教學設施，為學生提供了多樣化的學習選擇。這些設施的改善大大提高了教學質量，也激發了學生對學習的興趣和熱情，為學生的全面發展創造了良好的條件。陳村小學還新建了宿舍和餐廳，為學生提供了溫馨舒適的生活環境和豐富的飲食保障，這些改善不僅顯著提升了學生的生活質量，還吸引了更多家長將孩子送到學校就讀，不僅提高了學校的招生率，也增強了學校的教育影響力，為鄉村教育的持續發展奠定了堅實基礎。綜合而言，陳村通過優化教育環境激發了學生的學習潛能，提高了教育質量，從而為鄉村振興的人才培養和文化發展作出了重要貢獻。

文化活動與社區參與的提升

2024年元宵節期間，陳村舉辦了龍鼓、二鬼摔跤、舞獅和九連燈等多種傳統藝術表演，演員們通過豐富多彩的藝術形式將一場場充滿文化味、鄉土味的文化盛宴呈現給全村群眾，陳村小學組織了全體師生觀看，為元宵佳節增添了喜慶氣氛，贏得了現場觀眾的陣陣喝彩。這些活動不僅展示了我國豐富的傳統文化遺產，還以極具濃厚鄉土氣息的表演形式吸引了廣大村民的參與和觀賞。與此同時，文化活動的開展還增強了鄉村社區凝聚力。通過組織這些富有特色的文化活動，陳村不僅為學生和家長們提供了共同慶祝傳統節日的機會，而且還增進了不同背景村民之間的了解和友誼。活動中的互動和合作有助于建立和加深鄰里間的聯系，同學之間的交流帶動了家庭之間的交往，促進社區成員之間的相互理解和支持。這種由共同的文化體驗所建立的鄉村社區紐帶有助于形成穩定而和諧的鄉村社區環境，并且這些活動也為村民提供了展示個人才藝的平臺，增強了鄉村居民的參與感和學生對家鄉文化的認同感，讓他們真切地感受到自己是社區不可分割的一部分。由此可見，這些文化活動的成功舉辦不僅為村民帶來了豐富多彩的文化生活，還促進了文化遺產的傳承與創新，提升了在校生的文化教育水平，增強了村莊的文化自信。

綜上，文章通過對鄉村振興背景下鄉村學校文化教育的深入分析，明確增加對鄉村學校的教育資源投入可為學生創造一個更為豐富和有效的學習環境。加強對鄉村教師的專業培訓和職業發展支持不僅能夠提升教學質量，還能促進教師長遠發展。此外，組織多樣化的文化活動則可以增強學生的文化認同感和自豪感，促進鄉村社區的文化交流和社會凝聚力。未來，應繼續深入探索鄉村學校文化教育的發展策略，助力鄉村振興目標的實現。

（作者單位：洛陽師范學院馬克思主義學院）