高職院校助力鄉村文化振興的責任擔當

黨的二十大報告提出要“全面推進鄉村振興”，這是對黨的十九大報告所提出的“實施鄉村振興戰略”的進一步發展。鄉村文化振興是鄉村實現全面振興戰略不可或缺的一片拼圖，實現鄉村文化振興不僅有助于發展我國新時代“三農”發展戰略，而且對于實現全體農民精神生活“共同富裕”發揮著關鍵作用。地方高職院校作為集應用科學研究、職業人才培養、社會服務等功能于一體的應用型人才培養陣地，應主動承擔起推動所在地區鄉村文化振興的重大責任，成為鄉村文化振興實踐中的中流砥柱。高職院校在助力鄉村文化振興的過程中，既認識和把握了職業教育的使命，也為地方職業院校帶來了前所未有的發展機遇。然而，在推動鄉村文化振興過程中，高職院校存在著鄉村基礎文化設施貧瘠且利用率低、鄉村文化振興后備人才薄弱、多元主體共創格局尚未形成、鄉村文化產業發展低迷等現實困境和嚴峻挑戰。為此，需要通過引入優質共享資源，豐富鄉村基礎文化設施、教育培訓賦能人才，增強鄉村文化振興動力、傳承本土優秀文化，塑造多元主體共創格局、發揮高校特色優勢，助推文化產業發展，不斷提升高職院校服務鄉村文化振興的效能。

高職院校助力鄉村振興的必要性分析

高職院校在助力鄉村文化振興的過程中，既認識和把握了職業教育的使命，也為地方職業院校帶來了前所未有的發展機遇。

服務鄉村文化振興戰略是職業教育的光榮使命。作為培養專業人才的搖籃，職業教育的地位舉足輕重。在推動鄉村振興的進程中，職業教育發揮著不可替代的關鍵作用。20世紀初以來，為推動職業教育更好地服務于鄉村文化振興，多個部門紛紛出臺了相關的政策文件。《國家職業教育改革實施方案》提出，職業教育應“服務鄉村振興戰略，為廣大農村培養以新型職業農民為主體的農村實用人才”。《中華人民共和國職業教育法》規定，職業院校應支持舉辦面向農村的職業教育，組織開展農業技能培訓、返鄉創業就業培訓和職業技能培訓，培養高素質鄉村振興人才。職業教育以其獨特的產教融合、校企合作的育人模式，專注于培養具備高度專業技能的優秀人才。職業教育與崗位需求、社會發展緊密相連，具備得天獨厚的資源優勢。因此，職業教育必須承擔起服務鄉村振興的重要責任。這不僅是職業教育的天然使命，更是它作為一項國家政策所承載的政治擔當。

鄉村振興戰略是地方職業院校發展的新契機。職業教育是與經濟發展聯系最為緊密、最為直接的教育形態。這種教育類型在社會的推動下得以發展，同時也以其專業技能的傳授和應用，為社會經濟的持續進步提供了有力支持。在黨中央和各級政府將鄉村振興置于戰略高度的背景下，職業院校作為培養專業技術人才的重要基地，受到了前所未有的重視與政策扶持，迎來了新的發展機遇和廣闊空間。一方面，為了滿足鄉村文化振興對多樣化人才的需求，職業院校通過拓寬招生渠道，實施如“鄉村醫生”“鄉村教師”等專項人才培育計劃，極大豐富了職業教育的生源類型，促進了多元化人才的培養。另一方面，鄉村產業振興需要職業院校與企業緊密合作。通過推動地方職業院校的產教融合，職業院校能夠充分利用其人才優勢，與行業企業開展深度合作，確保人才培養與產業發展需求高度匹配，從而為鄉村產業振興提供有力的人才支撐和智力支持。鄉村文化振興的推進為地方職業院校的畢業生創造了更為廣闊的就業天地。隨著鄉村地區對高素質、高技能人才需求的不斷增長，職業院校的畢業生得以在更多領域和崗位上施展才華，這不僅滿足了鄉村文化振興的人才需求，還有效緩解了職業院校畢業生在就業市場上的壓力，為他們提供了更多元化的職業發展機會。

高職院校助力鄉村文化振興的現實困境

隨著鄉村振興戰略的系統性、全面性、深入性推進，鄉村文化的振興已逐漸成為鄉村整體振興不可或缺的關鍵環節。在這一背景下，高職院校作為集人才培養、科研創新以及社會服務等多功能于一體的綜合性機構，承擔起前所未有的重任，即深度參與并助力鄉村文化的振興。然而，在付諸實踐的道路上，高職院校卻不可避免地面臨著一系列錯綜復雜的現實困境和嚴峻挑戰。

鄉村基礎文化設施貧瘠且利用率低

隨著城市化進程的加快，城鄉經濟發展的鴻溝日益擴大，越來越多的農村人口特別是青年人向城鎮遷移。其主要原因在于城鎮與鄉村資源差距問題愈發凸出，城鄉之間文化發展不平衡的矛盾顯現。鄉村基礎文化設施與文化資源貧瘠且鄉村基礎文化設施與文化資源的質量水平參差不齊成為制約鄉村文化振興、村民文化素質提升的外部瓶頸。鄉村地區優秀文化設施與文化資源的缺失低效利用已成為實現鄉村振興的短板。鄉村地區的文化基礎設施往往被閑置，文化基礎設施成為流于形式的“面子工程”。

鄉村文化振興后備人才薄弱

伴隨著城市化進程的加快，城鄉經濟發展的差距加大，越來越多的農村人口特別是青年人向城鎮遷移，鄉村文化振興事業遭遇無人可用、人才凋零的窘境。在本土人才方面，由于鄉村經濟發展相對滯后，生活條件、教育資源和職業發展機會等方面與城市存在較大差距，導致大量高職院校畢業生不愿到鄉村工作。這造成鄉村文化振興所需的高素質、專業化人才嚴重缺乏的問題。在外來人才方面，當前高職院校的專業設置往往與鄉村文化振興的實際需求存在差距，缺乏針對鄉村文化產業的特色專業和課程。這導致高職院校無法為鄉村文化振興提供強有力的人才支撐。

多元主體共創格局尚未形成

鄉村文化難以振興，是因為多元主體共創格局尚未形成。高職院校、地方政府、本地民營企、村委會各自分散發力，沒有實現協同發力，無法形成合力推動鄉村文化振興。鄉村文化振興需要大量的資金投入，但由于鄉村地區經濟發展相對滯后，投融資渠道有限，導致資金短缺成為制約多元主體共創格局的重要因素。部分鄉村居民和村民自治組織缺乏主動參與鄉村文化振興的意識。高職院校在鄉村文化振興中的作用尚未得到充分發揮，部分院校缺乏專業能力和資源，難以為鄉村文化振興提供有效支持。

鄉村文化產業發展低迷

鄉村文化要振興，鄉村文化產業振興發揮著重要作用。鄉村文化事業與文化產業的發展一方面能夠豐富鄉村居民的精神世界與精神生活，另一方面能夠給鄉村居民帶來更多的就業崗位，幫助鄉村居民增產增收。由于鄉村地區經濟發展相對滯后、投融資渠道有限，政府投入的文化產業資金往往難以滿足發展需求，鄉村文化產業的發展往往面臨資金短缺的問題。同時，由于鄉村文化產業自身盈利能力較弱，難以吸引社會資本投入，導致產業規模難以擴大，發展水平難以提升。此外，鄉村文化產業在發展過程中往往缺乏品牌意識和市場營銷能力。

高職院校助力鄉村文化振興的優化路徑

在鄉村文化振興實踐中，地方高職院校可通過以下四個措施服務鄉村文化振興，逐步破解鄉村文化發展困境，激活鄉村文化振興的發展效能，促進鄉村村民精神生活共同富裕目標的實現，進一步推動鄉村經濟社會的全面發展。

引入優質共享資源，豐富鄉村基礎文化設施

高職院校可以利用其豐富的資源優勢、雄厚的師資力量補齊鄉村基礎文化設施與文化資源短板，提升鄉村文化資源利用效率。首先，高職院校可以憑借自身豐富的資源優勢補齊鄉村缺失的文化資源短板。地方高職院校擁有精品電子圖書、優質學術期刊、海量數據庫等眾多形式的學術資源和信息資源。為了解決鄉村文化資源貧瘠與缺失問題、豐富鄉村文化資源，地方高職院校可以發揮圖書館館藏資源優勢，與鄉村地區建立長期的幫扶關系，建立資源共享平臺，實現數字資源的互聯互通。其次，高職院校可以憑借自身師資力量提升鄉村文化資源利用效率。地方高職院校具備雄厚的師資力量，他們是專業化的文化傳播者。地方高職院校介入可以提升鄉村文化資源利用效率，增強鄉村文化基礎設施的實用性。為了解決公共文化基礎設施被閑置的問題，地方高職院校可以根據自身師資力量與學科特色，提供在線課程、文獻傳遞、專題講座等服務，為當地村民提供技術支持和知識咨詢，幫助當地村民有效利用鄉村文化基礎設施與資源，提升公共文化服務效能。

教育培訓賦能人才，增強鄉村文化振興動力

人才是推進鄉村文化振興的決定性因素。鄉村文化振興本質是通過提高鄉村居民的文化素質驅動鄉村文化事業的發展，而教育的目的是培育人才，提高人的文化素質。通過教育，提供人才支持是地方高校服務區域經濟社會發展最直接、最基本的方式。首先，高職院校要創新教育培訓形式培養本土人才，彌補村民文化意識方面存在的不足。通過選派優秀教師到鄉村支教、引導鄉村教師到高職院校進修等方式，積極參與鄉村學校建設。先進教育理念與教學方式進入鄉村，更新了鄉村教師知識體系，提升了鄉村教師的知識涵養與業務素質，利用對口幫扶提升了鄉村文化教育的質量、效果與效率，為鄉村文化傳播蓄力。其次，高職院校要優化專業設置，培養并輸送可以投身于鄉村文化振興事業的生力軍。高校應主動對接服務鄉村振興戰略，發揮好教育優勢，為鄉村振興培養留得住、用得上、懂技術、善管理的實用人才。高職院校可以在專業設置、課程教學、實踐教學等方面切合鄉村文化振興，服務鄉村文化振興。在專業設置方面，地方高職院校可以積極開設與鄉村文化振興息息相關的鄉村會計、鄉村電商、鄉村非遺等特色課程；在日常課程教學方面，地方高職院校應當有機融入鄉村文化振興相關的課程教學內容，增強鄉村文化振興課程建設的針對性；在實踐教學方面，積極倡導黨和國家“把論文寫在大地上”的價值導向，開設與鄉村文化振興密切相關的生動實踐課程。

傳承本土優秀文化，塑造多元主體共創格局

鄉村文化振興其實是鄉村文化藝術在新環境、新時代下，自我覺醒與不斷重構的過程，這需要形成多元主體共創格局。首先，地方高職院校可以利用自身優勢助力鄉村優秀傳統文化資源的挖掘、傳承、創新。高校社會服務的首要目標并不是為社會帶來多大的經濟效益，而是充分發展鄉村文化。地方高職院校清楚當地文化發展政策和文化資源稟賦，在文化資源深度發掘方面占據顯著優勢。因此，地方高職院校要對鄉土文化資源進行系統梳理，細致記錄并妥善整理，旨在制定出既符合實際又高效有力的保護措施與開發利用規劃。同時，緊密結合當前農村居民的文化新需求與時代發展趨勢，巧妙運用現代科技手段，對鄉土文化資源實施科學保護與活態傳承，并探索其合理開發利用的新路徑。其次，激活文化傳承主體，實現鄉村優秀傳統文化資源的挖掘、傳承、創新。農民是鄉村文化振興的主力軍、創造者和受益者，要讓他們真正成為鄉村文化治理的主體。增強農民主體意識與獨立精神，重塑以往鄉村文化振興中被消解的農民的主體性，樹立精神上積極、主動傳承本土優秀文化的主人翁意識；增強農民主體權利，農民不是鄉村文化建設的旁觀者與局外人，鄉村文化振興要讓農民主體權利得到充分發揮，防止出現“干部干，群眾看”的現象；增強農民主體能力，提升農民文化素質，推進鄉村文化提質增效。最后，政府要加大政策傾斜力度，通過設立專項資金，投入到鄉村優秀傳統文化資源的挖掘、傳承、創新工作中，執行專款專用，嚴禁擅自將鄉村文化建設專項經費挪作他用，確保資金落到實處。此外，還可以拓寬鄉村優秀傳統文化資源的挖掘、傳承、創新的融資渠道。依托政府出臺的財政、稅收、金融等優惠政策，通過制度激勵鼓勵社會團體、企業利用閑散資金積極參與，吸引社會資本以多種方式投入到鄉村優秀傳統文化資源的挖掘、傳承、創新中。

發揮高校特色優勢，助推文化產業發展

高職院校可利用自身優勢，助力鄉村文化事業與文化產業的開發與運營。地方高職院校應在深入了解和充分研究被幫扶地區的文化特性的基礎上，著眼于被幫扶地區的地區特色，立足鄉村自然景觀與人文歷史，就地取材，因地制宜地進行科學合理規劃，有效當地文化資源，挖掘內在潛力，打造特色品牌，創作具有地方特色的文化產品和工藝品。地方高職院校要摒棄“一刀切”思想，要尊重鄉村原生特色，注重地域特色，幫助鄉村深入挖掘本地資源，依托鄉村別具一格的原真文化特質，因勢利導，形成鄉村特色文化產業鏈，避免同質化問題，構建能夠彰顯鄉土文化特色的可持續發展道路。此外，地方高職院校還可以要發揮專業和技術優勢，利用學校的創新創業平臺，鼓勵高職院校師生積極參與鄉村產業的開發與運營，為高職院校師生搭建成本低、專業化程度高的創新創業平臺，積極參與鄉村文化發展相關的創業活動。例如，高職院校的電子商務相關專業師生可幫助農村建設文化產業與文化產品電商平臺，暢通特色文化產品銷售渠道，發揮數字對文化產業與文化產品的放大、疊加作用。高職院校可以發揮學校視覺傳達設計專業特色優勢，圍繞設計賦能新思路，將現代視覺傳達設計與農耕文明優秀遺產結合起來，結合鄉村獨一無二的優秀傳統文化，設計文創符號和產品，推出具有鄉村特色的文化產品，不斷創新文化產業形態。

綜上，鄉村振興的“魂”是文化振興。鄉村文化振興一方面為實現全面推進鄉村振興戰略計劃提供有力支撐，另一方面也是推動鄉村實現全面振興戰略計劃的關鍵抓手。作為推動鄉村文化振興的中堅力量，地方高職院校在引領鄉村文化發展方面有技術、人才等方面的優勢，鄉村文化建設要實現高質量發展，地方高職院校應主動擔當作為，不斷創新助力鄉村文化振興的多樣化發展路徑，在推動鄉村文化振興發展中實現共贏。

（作者單位：1.周口文理職業學院；2.中共周口市委黨校）