新教材背景下高中物理課堂教學探索

摘要：新教材蘊含新理念，體現了物理教學的全新路徑，為課堂教學的革新提供了指路明燈。物理教師秉承生本主義教學理念，采用多元化教學手段，借助物理實驗的實踐性特征，錘煉學生物理探究的意識和能力，以高效的反饋機制汲取教學革新的靈感，構建高品質物理課堂。本文將著重探究新教材背景下高中物理課堂教學有效路徑。

關鍵詞：新教材""高中物理""教學策略

物理是絢爛神奇的規律世界，彰顯著物質的一般運動和基本結構。隨著現代教育的不斷深化，物理教師需要重新審視課堂教學的基本樣態，遵循與時俱進的時代精神，結合學生客觀需求，采用多元化教學手段，關注物理實驗的基本路徑，借助高效的反饋機制，切實提高物理課堂的教學品質，以趣味化的物理探究點綴生活。

一、學生為本，培養物理興趣

學生是物理課堂的探究主體，是知識汲取和能力培養的關鍵核心。在新教材背景下，物理教師以教學內容為出發點，以學生客觀需求為落腳點，借助多元化教學模式，探索出一條符合學生期許的教學路徑，激發學生物理探索的熱情。

比如：在學習人教版高一物理必修第一冊第一章“運動的描述”內容的時候，物理教師首先需要梳理章節的核心內容，從質點、位移、速度和加速度等概念出發，引導學生掌握描述運動的物理知識基礎；其次秉承生本主義教學理念，充分發揮信息技術的獨特優勢，借助微課視頻的力量，幫助學生構建系統的知識網絡，提高課堂教學的有效性；然后需要鼓勵學生分享自己的教學感悟，提出自己的教學困惑，幫助教師明確課堂教學的不足，汲取課堂革新的靈感；最后需要創設多元化教學模式，營造輕松趣味的教學氛圍，在一點一滴的探索中培養學生物理探索的興趣，品味物理世界的神奇奧妙。

二、多元手段，碰撞物理思維

新教材意味著新模式，多元化教學手段是提升課堂品質的重要因素。物理教師應秉承自主創新意識，開動自己的腦筋，借助多元化教學手段，增強課堂教學的趣味性和有效性，引導學生在物理探究中實現思維的碰撞，形成獨特的物理思維。

比如：在學習人教版高一物理必修第二冊第七章“萬有引力與宇宙航行”內容的時候，物理教師首先需要從萬有引力的基本內涵出發，從行星運動到宇宙航行，從相對論空間觀到牛頓力學，幫助學生重塑本章節核心內容，構建全面的知識網絡；其次發揮多元化教學手段優勢，可以利用信息技術，播放科教片，了解萬有引力提出的前世今生，或采用小組合作，鼓勵學生分享自己的教學體會，實現思想的激烈碰撞，或開展物理實驗，引導學生在一點一滴的物理探究中，感悟物理規律的真諦，創設豐富多元的課堂模式；然后需要鼓勵學生分享物理教學的感悟，理解多元手段的不足之處，發掘其中的閃光點，為課堂教學的改進提供有益參考；最后需要秉承勇毅進取的精神，借助學生的反饋意見，探尋多元手段的應用效果，實現物理課堂的高品質建設，幫助學生奠定堅實的物理根基，激發物理探究的熱情。

三、課堂實踐，提升實驗能力

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，物理實驗更是探索物理規律的有效路徑。物理教師需要挖掘實驗教學的潛在價值，傳授物理實驗的基本路徑，實現物理知識的高效應用，不斷錘煉學生的物理實驗能力。

比如：在學習人教版高一物理必修第三冊第十一章“電路及其應用”內容的時候，物理教師首先需要整合課堂教學的核心內容，灌輸電源、電阻和電路的基本概念，借助生活實例詳解多用電表的基本功能，引導學生深刻感悟物理知識的實用價值；其次可以發揮物理實驗的建設性作用，在一點一滴的實踐摸索中感悟物理知識的應用空間，從物理實驗的設計、實施、檢測和反思中掌握電路的核心內容和價值；然后可以鼓勵學生分享自己的實驗過程，提出自己遭遇的各種問題，共同探討問題產生的根源和解決路徑，不斷深化物理實驗的基本原理，提高學生解決問題的能力；最后發揮教師的引導性作用，借助模擬實驗的方式，實現物理實驗操作步驟的精細化解讀，讓學生掌握物理實驗的原理和注意事項，規范操作流程，培養物理實驗的核心素養，為將來的自主化實驗探究奠定堅實的基礎。

四、高效反饋，革新教學路徑

在新教材的背景下，物理教學的探究永遠在前行的道路上。物理教師想要構建高品質物理課堂，需要建立高效的反饋機制，從學生和其他教育工作者的反饋中汲取營養，獲取靈感，尋找教學革新的全新方向，引導學生品味物理教學的真諦。

比如：在學習人教版高一物理必修第三冊第十二章“電能"能量守恒定律”內容的時候，物理教師首先借助多元化教學手段，在生動趣味的物理實驗中，傳遞能力轉換的基本原理，秉承能源可持續發展的戰略眼光，實現知識的有效傳輸；其次鼓勵學生分享自己的探索心得，提出自己的物理困惑，發掘課堂教學和物理實驗的科學魅力，結合自身需求，闡述物理課堂的美好愿景，為物理教學的改良提供有益借鑒；然后充分發揮信息技術的獨特優勢，構建系統高效的反饋機制，聆聽來自不同教育工作者的先進經驗，實現教學模式的自主升級，探索出一條符合學生個性化發展的自主道路；最后傳授物理探究的基本路徑，實現知識和生活的有效鏈接，激發學生物理探究的熱情，從生活的細節出發，發現物理知識潛移默化的深遠影響，提升物理核心素養。

新教材意味著新要求，蘊含著國家對于物理高素質人才的全新追求。物理教師想要構建高品質物理課堂，首先樹立生本主義的教學理念，尊重學生的多元需求，以興趣為導向，激發學生物理探索的熱情，其次采用多元化的教學手段，實現物理知識的高效傳遞，營造輕松愉悅的課堂氛圍，然后開展豐富多彩的物理實驗，在一點一滴的探索中磨練學生的實驗能力，最后構建高效科學的反饋機制，聆聽外界的聲音，實現物理教學的優化升級。

參考文獻：

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